朱瑩

一、初中道德與法治課開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的意義

（一）可極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

互動(dòng)教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)的一種優(yōu)化、一種突破，使學(xué)生不再面對(duì)單一的教學(xué)模式與枯燥的教學(xué)氛圍，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，活躍課堂氛圍與豐富教學(xué)內(nèi)容，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也進(jìn)一步加強(qiáng)其對(duì)道德與法治課的重視程度。

（二）可順利完成課堂教學(xué)任務(wù)

其實(shí)在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生不重視課堂任務(wù)、不配合教師工作的問(wèn)題依然十分常見(jiàn)，這不僅會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)效果，還會(huì)影響師生間的關(guān)系。而互動(dòng)教學(xué)模式則十分強(qiáng)調(diào)師生、生生間的合作與配合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到改變，做到積極完成任務(wù)，同時(shí)也進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的有效完善。在具體教學(xué)中，教師可借用案例加以引導(dǎo)，然后學(xué)生進(jìn)行思考和辯論，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)知，也使其學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)印象。

（三）可幫助學(xué)生樹(shù)立正確思維觀念

初中正是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的價(jià)值觀、人生觀與世界觀教育，是課程教育要求，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師的細(xì)心引導(dǎo)，并借以案例分析與講解，可幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思維觀念。同時(shí)，教師也應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律是樹(shù)立正確思維觀念的基礎(chǔ)，要做到遵紀(jì)守法，努力成長(zhǎng)為一名合格的公民。

二、初中道德與法治課的互動(dòng)教學(xué)策略

（一）教師方面的優(yōu)化

1.加強(qiáng)教育觀念的更新

如今，新課改正如火如荼地進(jìn)行著，在這一背景下，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的理念，不斷去學(xué)習(xí)并更新自己的教育觀念。一方面，教師要樹(shù)立正確的職業(yè)觀，做好自己角色定位，意識(shí)到自己不僅是文化傳承者，還是教育教學(xué)建設(shè)者與引導(dǎo)者，要處理好同課程內(nèi)容、學(xué)生等之間的關(guān)系，不斷加強(qiáng)教研力度，進(jìn)而掌握更多先進(jìn)、科學(xué)的教育方法。其中互動(dòng)教學(xué)作為一種重要的教學(xué)方法，教師要從突出學(xué)生主體性出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況與教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)不同環(huán)節(jié)。另一方面，教師則要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，落實(shí)新課改提出的“以學(xué)生為本”的教育觀念，在實(shí)際教學(xué)中掌握學(xué)生特點(diǎn)，堅(jiān)持“因材施教原則”，做到互動(dòng)方式的合理選擇。如一些性格較為內(nèi)向，教師便可針對(duì)此類學(xué)生設(shè)計(jì)一些難度較為簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。

2.努力提升教學(xué)能力

一方面，教師要有效提升自身的專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)儲(chǔ)量的不斷豐富，在專業(yè)理論與方法指導(dǎo)下開(kāi)展初中道德與法治教學(xué)。道德與法治課中的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，教師平時(shí)要做個(gè)有心人，把日常生活中的所見(jiàn)所聞，所思所想有選擇地記錄下來(lái)，形成一個(gè)實(shí)用的生活化資源庫(kù)。另一方面，教師要提升個(gè)人的組織教學(xué)能力，維護(hù)好課堂秩序，為教學(xué)的有序開(kāi)展提供保障。同時(shí)課堂活動(dòng)作為互動(dòng)的重要平臺(tái)，教師要做到精心設(shè)計(jì)，并鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)作、自主學(xué)習(xí)。還有，教師要提升自己的研究能力，積極參加各類教研活動(dòng)，多聽(tīng)課多反思，借鑒他人有特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.重視師生間的情感互動(dòng)

首先，教師要致力于提升自己的個(gè)人魅力，注重自己形象的美化，以個(gè)人魅力吸引學(xué)生配合自己的教學(xué)，并在當(dāng)中逐漸建立起良好的師生關(guān)系。其次要積極展現(xiàn)自身內(nèi)涵，通過(guò)不同的途徑對(duì)自己的道德品質(zhì)進(jìn)行提升，并在得到學(xué)生認(rèn)可及尊重的基礎(chǔ)上展開(kāi)教育，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的更好互動(dòng)。最后，就是拓寬互動(dòng)的渠道。良好的師生關(guān)系是互動(dòng)教學(xué)的重要基礎(chǔ)。教師應(yīng)從個(gè)人價(jià)值觀，態(tài)度以及情感的角度來(lái)出發(fā)，盡量增加情感互動(dòng)機(jī)會(huì)，同時(shí)結(jié)合教材的具體內(nèi)容，對(duì)互動(dòng)類型進(jìn)行精心選擇，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。

（二）教學(xué)方面的優(yōu)化

1.創(chuàng)設(shè)生活化情境

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在主動(dòng)的活動(dòng)中建構(gòu)自己知識(shí)的過(guò)程。因此教師在實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)提供一種真實(shí)的生活情境，這種情境要與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行“依法參與政治生活”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可出示有關(guān)“交通擁堵，河流污染，食品安全”的一組圖片，畫(huà)面具有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，能促使學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)自覺(jué)參與到教學(xué)中來(lái)。再比如“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”一課，可以設(shè)計(jì)為一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，也最常用的QQ聊天場(chǎng)景和QQ空間場(chǎng)景，把“會(huì)見(jiàn)網(wǎng)友”“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”“微博轉(zhuǎn)發(fā)”等網(wǎng)絡(luò)常見(jiàn)要素結(jié)合，使課堂富有生活氣息。正是這樣的生活情境，才能讓學(xué)生充分自主地參與到課堂中，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)，和教師一起完成一個(gè)個(gè)教學(xué)問(wèn)題。

2.進(jìn)行有效的設(shè)問(wèn)

著名教育家陶行知說(shuō)“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨”。在追求互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，教師的設(shè)問(wèn)是一個(gè)關(guān)鍵因素。一個(gè)好的問(wèn)題，能夠點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，促使學(xué)生在思考中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中升華認(rèn)識(shí)。如“平等尊重你我他”一課，播放兩個(gè)同學(xué)在學(xué)校的沖突視頻，并進(jìn)行一系列問(wèn)題“到底是誰(shuí)的錯(cuò)”“錯(cuò)在哪里”“兩個(gè)人都不肯認(rèn)錯(cuò)怎么辦”“如果請(qǐng)同學(xué)做調(diào)解員，怎么調(diào)解”等，通過(guò)這些精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生承認(rèn)差異，學(xué)會(huì)尊重他人。再比如“承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任”一課可設(shè)計(jì)“社會(huì)責(zé)任是否可以選擇”“社會(huì)責(zé)任是否只體現(xiàn)在國(guó)家大事上”“抵制日貨是否就是愛(ài)國(guó)？”“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任是危難時(shí)刻的挺身而出還是平凡生活中的默默付出”。這些問(wèn)題直指學(xué)生的認(rèn)知疑點(diǎn)，讓學(xué)生自主思考，最終使學(xué)生的思維，情感得到升華。

3.積極運(yùn)用互動(dòng)工具

工具是教學(xué)中必不可少的要素之一，教師在互動(dòng)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)工具的重視程度，充分運(yùn)用各種軟、硬件工具，對(duì)學(xué)生道德與法治知識(shí)的理解與掌握起輔助作用。如教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)改變世界”一課時(shí)，為加深學(xué)生對(duì)“網(wǎng)絡(luò)對(duì)人類生活的影響”這一內(nèi)容的理解，教師便可引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)行視頻、新聞的觀看與瀏覽，感知互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的神奇與給人類生活帶來(lái)的便利。同時(shí)要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，在激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

互動(dòng)教學(xué)模式十分強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)施教與學(xué)生主體認(rèn)識(shí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的相互促進(jìn)、聯(lián)系與有序發(fā)展。該模式的應(yīng)用使教師與學(xué)生的角色均發(fā)生了轉(zhuǎn)變，其中教師作為輔導(dǎo)者、指導(dǎo)者，必須牢牢掌握互動(dòng)教學(xué)模式的概念及意義，做到在課堂中的靈活運(yùn)用，進(jìn)而切實(shí)提高教學(xué)效率。同時(shí)在初中道德與法治教學(xué)中展開(kāi)互動(dòng)教學(xué)，教師應(yīng)從教師、學(xué)生及教學(xué)等多個(gè)方面來(lái)考慮教學(xué)策略的落實(shí)，使課堂活動(dòng)更為生動(dòng)，也讓學(xué)生的課堂參與程度及反饋情況更為直觀地呈現(xiàn)于教師面前，進(jìn)而切實(shí)提升教學(xué)效率。

4.科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生互動(dòng)行為

在互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生的互動(dòng)行為是教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，教師只有進(jìn)行學(xué)生互動(dòng)行為的科學(xué)評(píng)價(jià)，才可評(píng)判出教學(xué)的有效性。首先，要培養(yǎng)學(xué)生具備自我評(píng)價(jià)意識(shí)。新課改要求應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)為基本點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，使其學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)方法，從不同角度展開(kāi)評(píng)價(jià)，進(jìn)而知曉自身不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)行為。如進(jìn)行“我們與法律同行”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可引進(jìn)一個(gè)具體案例讓學(xué)生思考并表達(dá)自己的想法，在外界評(píng)價(jià)前，教師首先要求學(xué)生展開(kāi)自主評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己答案中存在的問(wèn)題并進(jìn)行反思。同時(shí)，教師還要做好啟發(fā)與點(diǎn)撥工作，幫助學(xué)生重組答案，也由此培養(yǎng)舉一反三的能力。其次，要鼓勵(lì)生生間相互評(píng)價(jià)。因?yàn)橛袝r(shí)學(xué)生是無(wú)法全面認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的，需要其他人善意提醒與建議，而通過(guò)鼓勵(lì)生生相互評(píng)價(jià)，不僅能夠讓每個(gè)學(xué)生均能全面地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，還能增進(jìn)與同學(xué)間的關(guān)系，做到共同學(xué)習(xí)與發(fā)展。生生評(píng)價(jià)可通過(guò)小組合作等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師在當(dāng)中要發(fā)揮自己的引導(dǎo)、總結(jié)作用，對(duì)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)后遺漏的點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)全方位評(píng)價(jià)。