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        中國西北部少數(shù)民族地區(qū)初級中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析

        2021-04-21 02:29:50何淑娟
        紅豆教育 2021年34期

        何淑娟

        【摘要】在新課標(biāo)改革的進(jìn)程中,少數(shù)民族地區(qū)英語教學(xué)顯示出極大的斷層性。究其原因,除經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r及社會背景影響外,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及教師的教學(xué)方式也存在發(fā)展空間,本小組以此為基礎(chǔ),旨在為民族中學(xué)英語教學(xué)提供綿薄貢獻(xiàn),努力縮短少數(shù)民族地區(qū)教學(xué)與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求之間的“斷層”現(xiàn)象。

        【關(guān)鍵詞】初級中學(xué)英語教學(xué);民族中學(xué);對口幫扶政策;互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

        一、引言

        甘南藏族自治州是中國十個藏族自治州之一,位于甘肅省西南部,地處青藏高原東北邊緣,南與四川省阿壩藏族羌族自治州相連,西南與青海省黃南藏族自治州,果洛藏族自治州接壤,東面和北部與本省隴南,定西,臨夏毗鄰。

        根據(jù)組內(nèi)成員對當(dāng)?shù)爻跫壷袑W(xué)教師的采訪,我們得到如下信息:甘南藏族自治州共有6所民族類寄宿制初級中學(xué),班級劃分為單班和雙班。其中雙班學(xué)生全部為藏族學(xué)生,單班中藏族學(xué)生占比很大。以合作市初級中學(xué)為例,該中學(xué)現(xiàn)有教職工213人,其中漢族教師50人,藏族教師139人,回族教師22人,其他民族教師2人;英語教師27人,其中藏族老師2人;在校學(xué)生2138人,其中藏族1956人,東鄉(xiāng)族2人,漢族106人,回族72人,土族2人;45個教學(xué)班級,其中普通類8個,雙語類37個。

        此外,被小組了解到以“清潤草原,攜手小康”為題的天津與甘南藏族自治州對口幫扶政策已有悠久歷史。

        二、調(diào)查問卷分析

        基于這些背景,本小組進(jìn)行了調(diào)查問卷的編寫。合作市初級中學(xué)是民族中學(xué)的典例,本小組以該中學(xué)為調(diào)查對象,發(fā)放并收集到有效調(diào)查問卷147份,其中三個年級各49份。通過分析數(shù)據(jù),得出以下幾點(diǎn)結(jié)論:

        (一)家長的文化程度普遍偏低,家庭文化資本不足。父母學(xué)業(yè)水平為小學(xué)文化程度的占比超過68%,較少的學(xué)生接受過英語的課外輔導(dǎo)。大多數(shù)孩子認(rèn)為家長的學(xué)歷和水平以及家庭狀況對自己英語學(xué)習(xí)有影響,但影響很小。而談到具體家庭因素對英語學(xué)習(xí)造成困難時,一半的學(xué)生認(rèn)為是父母不重視所致。由此可見父母對英語學(xué)習(xí)的重視程度才是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要家庭因素。

        (二)英語教學(xué)方式老舊,學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差。該校英語教學(xué)以漢英教學(xué)為主,其次因其學(xué)校學(xué)生特殊性,也存在著藏英教學(xué)的情況,但占比不高,約為15.6%。全英教學(xué)占比13.6%,另極少部分采取藏漢英教學(xué)的情況,占2%。英語課上講練情況也偏向傳統(tǒng)模式,教師講解為主,學(xué)生練習(xí)活動為輔。教師可以做到課外學(xué)習(xí)資源補(bǔ)充,使用白板及微課視頻但由于頻率不高,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果較弱。課堂學(xué)習(xí)氛圍總體不夠理想。學(xué)生對于教材滿意度較低,很少主動使用詞典。對于影響英語學(xué)習(xí)的因素,近一半學(xué)生選擇了自身因素,學(xué)習(xí)英語的目的也多是出于考學(xué)需要,社會就業(yè)需要,處于較為被動的地位,個人興趣占比較低。

        三、小組對策分析

        (一)開展多樣英語類活動。在與當(dāng)?shù)乩蠋熃涣髦校拘〗M了解到該校曾開展過英語演講比賽等活動,反響熱烈,于是本小組在問卷中針對課外活動進(jìn)行了調(diào)查,最終得出這一結(jié)論。學(xué)生中49%認(rèn)為這類活動十分有效;51%認(rèn)為這類活動過少效果并不顯著。由此,本小組建議少數(shù)民族地區(qū)增加英語類課外活動,如:英語朗讀大賽、英語配音大賽、英語戲劇表演等,通過不同類型的英語活動,激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體性,讓學(xué)生潛意識下在相關(guān)文化背景中學(xué)習(xí)語言知識,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的發(fā)展理念。

        (二)補(bǔ)充課外英語學(xué)習(xí)材料,拓寬英語學(xué)習(xí)的途徑。調(diào)查發(fā)現(xiàn),老師補(bǔ)充課外學(xué)習(xí)資料的情況不多,學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要材料源自教材,然而據(jù)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì),學(xué)生對于教材的接受喜愛程度較低,這會大大降低學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性,也不利于學(xué)生了解英語國家概況,主動在實(shí)際中運(yùn)用英語的能力較弱。此建議有望拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)的知識面,通過多種方式讓學(xué)生了解英語,喜愛英語,愿意主動學(xué)習(xí)英語。本小組預(yù)計(jì)這一建議與對口幫扶政策結(jié)合后,會十分有效,幫助學(xué)生在對應(yīng)語境中學(xué)習(xí)語言,可以讓學(xué)生緩解英語學(xué)習(xí)的緊張與壓力,在相對舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語,逐漸培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣,由此形成自己獨(dú)有的英語學(xué)習(xí)的模式,不再將英語學(xué)習(xí)局限在40分鐘的英語課堂上。

        (三)有效利用對口幫扶政策。發(fā)達(dá)地區(qū)對口欠發(fā)達(dá)地區(qū)這一幫扶政策體現(xiàn)出我們黨實(shí)心實(shí)意為人民服務(wù)的工作態(tài)度,本小組基于這一政策,結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)的特殊性,提出以下創(chuàng)新性建議:1.直播教學(xué)。本小組在分析合作市初級中學(xué)學(xué)生對英語課堂的愉悅程度及英語學(xué)習(xí)動機(jī)的基礎(chǔ)上,提出了直播教學(xué)的創(chuàng)新模式,教師所教內(nèi)容并非課本知識,而是以英語國家文化背景、有趣的英語知識為題的專題講座,旨在培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣,真正了解英語學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,在文化氛圍的感染下激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性。2.微課視頻。疫情的反復(fù)影響著教師流動,這時對互聯(lián)網(wǎng)平臺的有效利用顯得尤為重要。本小組與當(dāng)?shù)赜⒄Z教師的交流中了解到該地區(qū)民族中學(xué)之所以沒有采取這樣的微課視頻教學(xué)模式,是因?yàn)樘旖驅(qū)W校的教師對當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)情不了解,本小組制作的調(diào)查問卷專門針對這一問題對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,從聽說讀寫四個維度系統(tǒng)了解了學(xué)生的學(xué)情,這或許能夠幫助到天津教師了解當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)情。

        總結(jié):民族類寄宿制學(xué)校作為極有特色的少數(shù)民族學(xué)校,有著極其重要的應(yīng)用價值。合作市初級中學(xué)作為甘南藏族自治州一所典型民族中學(xué),本小組對該校學(xué)生的研究具有代表性。在此基礎(chǔ)上,本小組的研究將有利于其他少數(shù)民族地區(qū)的借鑒。此外,甘南藏族自治州作為中國五大藏區(qū)之一,本小組對其研究有著典型性,研究成果可供其他藏區(qū)借鑒。從地圖中可以明顯發(fā)現(xiàn),甘肅省甘南藏族自治州周圍有多個藏區(qū)環(huán)繞,地理優(yōu)勢也為教學(xué)創(chuàng)新提供了實(shí)際支撐。日前國家正大力推進(jìn)對口幫扶政策的開展,鑒于天津?qū)Ω拭C教育幫扶的政策,這一研究對于全國各地因地制宜,制定幫扶措施有著深遠(yuǎn)影響。最后,在新課程改革的時代背景下,少數(shù)民族地區(qū)極易出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象,本小組的線上直播教學(xué)旨在為這一問題提供解決方案。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李佳少數(shù)民族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求分析與教學(xué)改革建議

        [2]——以維吾爾族“基礎(chǔ)班”為例民族教育研究,2020(2):132——133.

        [3]劉維杰,陶希霞甘肅民族貧困地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對策探究.

        [4]——以甘肅省臨夏州三個少數(shù)民族自治縣為例新課程研究,2011(3):90.

        [5]羅衛(wèi)群淺談少數(shù)民族地區(qū)初中英語的教學(xué)方法考試周刊,2019(7):119.

        [6]王靜少數(shù)民族地區(qū)英語教育的調(diào)查與思考—以四川涼山彝區(qū)英語教育為例.

        [7]張興麗淺談少數(shù)民族地區(qū)英語課堂教學(xué)英語教師,2019(20):135-136.

        附錄:調(diào)查問卷

        針對甘南藏族自治州合作市初級中學(xué)學(xué)生的調(diào)查問卷

        親愛的同學(xué)們:

        感謝您在學(xué)習(xí)之余抽出時間填寫本問卷。本調(diào)查問卷是有關(guān)中國西北部少數(shù)民族地區(qū)初級中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的一個簡單調(diào)查,并且您提供的信息只用來做研究,將被嚴(yán)格保密,請您放心。您的回答對研究項(xiàng)目很重要,請您盡可能如實(shí)填寫有關(guān)資料,回答所有問題。請?jiān)诖痤}卡的相應(yīng)位置填寫答案。謝謝配合!

        1.戶籍類別: A.城鎮(zhèn) B.農(nóng)村

        2.年級:A.初中一年級 B.初中二年級 C.初中三年級

        3.學(xué)習(xí)英語年限:

        A.1年以下 B.1-2年 C.2-3年 D.3年以上

        4.父母文化程度:

        A.本科以上 B.大專 C.初中-高中 D.小學(xué)

        5.是否進(jìn)行過英語的課外輔導(dǎo)? A.是 B.否

        6.父母重視你的英語學(xué)習(xí)嗎?

        A.重視 B.一般 C.不重視 D.難以回答

        7.你認(rèn)為家長的學(xué)歷和英語水平對自己的英語有影響嗎?

        A.影響很大 B.有影響 C.影響不大 D.無影響

        8.你認(rèn)為你的家庭狀況對你的英語學(xué)習(xí)有影響嗎?

        A.影響很大 B.有影響 C.影響不大 D.無影響

        9.你認(rèn)為是哪些具體家庭因素造成了你英語學(xué)習(xí)困難?

        A.父母幾乎不會英語,無法輔導(dǎo)英語學(xué)習(xí);

        B.經(jīng)濟(jì)條件有限,無法進(jìn)行英語拓展學(xué)習(xí);

        C.缺乏英語輔導(dǎo)書等學(xué)習(xí)材料;

        D.父母不重視學(xué)習(xí)英語,覺得學(xué)得好壞無關(guān)緊要。

        10.你的教師英語課上采用何種語言上課?

        A.全英教學(xué) B.漢-英教學(xué) C.藏-英教學(xué) D.藏-漢-英教學(xué)

        11.英語教師在課堂上的講練情況:

        A.教師講解為主,學(xué)生練習(xí)或活動為輔;

        B.教師講解為主,學(xué)生記筆記為輔;

        C.學(xué)生練習(xí)或活動為主,教師講解為輔;

        D.教師講解整堂課。

        12.教師是否補(bǔ)充課外學(xué)習(xí)資源?

        A.經(jīng)常補(bǔ)充 B.有時補(bǔ)充 C.很少補(bǔ)充 D.從不補(bǔ)充

        13.你班的英語課堂氣氛怎么樣?

        A.活躍 B較活躍 C.一般 D.不活躍

        14.你班英語課堂教學(xué)使用多媒體講課的情況:

        A.經(jīng)常 B.偶爾 C.從未 D.公開課時才用

        15.英語教學(xué)中運(yùn)用了哪些現(xiàn)代教育技術(shù)?

        A.PPT B.微課視頻 C.直播教學(xué) D.翻轉(zhuǎn)課堂 E.無

        16.你一周內(nèi)使用詞典的頻率:

        A.0次 B.1-2次 C.3-5次 D.5次以上

        17.你學(xué)習(xí)英語的主要動力是什么?

        A.個人興趣愛好 B.考學(xué)需要

        C.社會就業(yè)需要、被動聽講 D.家長教師意志

        18.在英語課上你的學(xué)習(xí)狀態(tài)

        A.總是積極主動 B.經(jīng)常積極參與

        C.有時積極參與 D.從不積極參與

        19.你認(rèn)為影響你英語學(xué)習(xí)興趣的主要原因是什么?

        A.個人原因 B.教師教學(xué)方法

        C.課程內(nèi)容本身 D.課堂學(xué)習(xí)氛圍

        20.你認(rèn)為目前英語教師的教學(xué)方式怎么樣?

        A.非常喜歡 B.可以接受 C.不太接受 D.不接受

        21.關(guān)于學(xué)校英語活動:開學(xué)至今,學(xué)校開展了英語演講比賽等活動,你認(rèn)為這些對你的英語學(xué)習(xí)起的作用是:

        A.很有效,給了我們展示和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會;

        B.較有效,激發(fā)了我學(xué)習(xí)英語的興趣;

        C.基本無效,不感興趣;

        D.完全無效,浪費(fèi)時間。

        22.對教材的接受程度?

        A.喜歡 B.不太喜歡 C.不喜歡 D.討厭

        23.對于學(xué)習(xí)英語的態(tài)度?

        A.非常喜歡 B.比較喜歡 C.無所謂 D.討厭

        24.你班的聽力教學(xué)是如何進(jìn)行的?

        A.聽前介紹相關(guān)背景知識;

        B.聽前講解相關(guān)詞匯及語法;

        C.直接播放音頻,無聽前聽后鋪墊;

        D.聽后師生總結(jié)交流。

        25.你覺得這樣的聽力教學(xué)方式怎么樣?

        A.非常有效果 B.比較有效果 C.效果一般 D.無明顯效果

        26.你班的口語訓(xùn)練方式是?

        A.朗讀課文 B.小組討論 C.課上匯報(bào) D.無

        27.你覺得這樣的口語訓(xùn)練方式怎么樣?

        A.非常有效果 B.比較有效果 C.效果一般 D.無明顯效果

        28.你班的閱讀教學(xué)是如何進(jìn)行的?

        A.講解課文前有背景介紹

        B.注重課文講解

        C.課文講解后有主旨討論及情感升華

        D.以上都有

        29.你覺得這樣的閱讀教學(xué)方式怎么樣?

        A.非常有效果 B.比較有效果 C.效果一般 D.無明顯效果

        30.你班的寫作教學(xué)是如何進(jìn)行的?

        A.抄寫并背誦范文;B.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,構(gòu)建寫作框架;C.學(xué)生自主練習(xí);D.無專門寫作教學(xué)。

        31.你覺得這樣的寫作教學(xué)方式怎么樣?

        A.非常有效果 B.比較有效果 C.效果一般 D.無明顯效果

        32.你平時背單詞的頻率?

        A.每天 B.一周3-5次 C.一周1-2次 D.幾乎不背

        33.你認(rèn)為自己的語法掌握程度怎么樣?

        A.中上水平 B.中等水平 C.中下水平 D.覺得自己語法很差

        34.你理想的英語課堂是什么樣的?請簡要描述。______________________________________________________________________________________________________________

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