李萍

實(shí)行課改是推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)迅猛發(fā)展的重要措施，對(duì)學(xué)生各個(gè)學(xué)習(xí)階段起著至關(guān)重要的作用。地理是高中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地理可以了解我國(guó)的地貌特征、氣候特點(diǎn)等。另外，地理也是高考的必考科目，所以，在新課改背景下創(chuàng)新地理教學(xué)方法，可以提高學(xué)生在地理課堂上的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該積極響應(yīng)新課改要求，對(duì)地理教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)，學(xué)生幾乎沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)課堂上，教師是課堂的主角，學(xué)生不能打亂教師的課堂設(shè)計(jì)和課堂計(jì)劃，只需要認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記即可。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生會(huì)漸漸失去對(duì)地理科目的學(xué)習(xí)興趣，失去在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。在新課改背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握自主學(xué)習(xí)方法。例如，教師可以將學(xué)生分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論。在小組討論的過(guò)程中，學(xué)生可以積極主動(dòng)地發(fā)表自己的看法。教師要在小組討論的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，使其掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

二、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)繁榮發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)繁榮發(fā)展的產(chǎn)物。在地理教學(xué)中，對(duì)于一些抽象的地理概念和地理知識(shí)，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，將那些抽象的、復(fù)雜的地理知識(shí)具體化、簡(jiǎn)單化。所以，學(xué)?？梢苑e極引進(jìn)多媒體信息設(shè)備。除此之外，教師要與時(shí)俱進(jìn)，努力了解多媒體教學(xué)模式，熟知多媒體的操作方法。學(xué)校還要對(duì)地理教師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，使教師充分利用多媒體技術(shù)傳授地理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理科目的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)與地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，對(duì)于一些邏輯性較強(qiáng)的地理知識(shí)，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)感官，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理科目的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生了解抽象、復(fù)雜的地理教學(xué)內(nèi)容。

三、教師因材施教，促使學(xué)生進(jìn)步

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師忽略了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)所有學(xué)生“一視同仁”，沒(méi)有尊重學(xué)生身上存在的學(xué)習(xí)差異，沒(méi)有做到因材施教，這在一定程度上降低了教師的教學(xué)效率，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平、家庭環(huán)境及性格特點(diǎn)各不相同，這就導(dǎo)致學(xué)生之間的性格差異、學(xué)習(xí)差異較大，這些差異也是短時(shí)間內(nèi)很難改變的。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)每一位學(xué)生的自身特點(diǎn)，盡量做到具體問(wèn)題具體分析，因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到地理教學(xué)的最終目標(biāo)。從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況入手，使學(xué)生成為地理課堂的主人。教師要充分了解學(xué)生喜歡聽(tīng)什么、喜歡了解什么樣的地理知識(shí)，然后，將學(xué)生的具體情況和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，促進(jìn)地理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師要使他們熟練地應(yīng)用所學(xué)地理知識(shí)，而對(duì)于學(xué)困生，要使他們熟練地掌握基本的地理基礎(chǔ)知識(shí)，降低他們的學(xué)習(xí)門檻，促進(jìn)其地理成績(jī)的提高。

根據(jù)上文所述，高中地理學(xué)科一直都是高中文科中的必考科目，所以，地理教師應(yīng)該引起足夠的重視。教師應(yīng)不斷提高自身教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，響應(yīng)新課改的要求，積極營(yíng)造活躍的課堂氛圍，重視地理專業(yè)知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增加師生互動(dòng)，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生在地理學(xué)科上的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平，從而提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。