施巧云

在課程思政和素質(zhì)教育理念下立德樹人這一教學(xué)理念備受關(guān)注，相關(guān)教師要在教學(xué)展開的過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)綜合培育，進(jìn)而培養(yǎng)出符合于社會和時代需求的綜合性人才，初中英語教學(xué)也同樣如此，本篇文章也著重探討了如何在初中英語教學(xué)當(dāng)中落實(shí)立德樹人這一教學(xué)理念，主要可以從口語、寫作業(yè)以及閱讀三方面有效落實(shí)立德樹人這一教學(xué)理念。

??一、通過口語教學(xué)實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)理念

新的時代對于教育提出了新的訴求?，F(xiàn)在現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)的飛速普及和應(yīng)用以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展讓國際與國際之間的交流變得日益密切。在這樣的情況下，英語學(xué)習(xí)變得尤為重要，而英語作為一門語言類學(xué)科，其設(shè)置的宗旨和目的是為了鍛煉學(xué)生溝通和表達(dá)的能力，而傳統(tǒng)的啞巴英語完全無法有效地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，因此在現(xiàn)階段初中英語教學(xué)當(dāng)中也需要強(qiáng)化對于口語的教學(xué)，教師也可以緊抓這一特點(diǎn)，通過口語教學(xué)來提升學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)，展開有效的思維塑造，同時也通過口語教學(xué)與學(xué)生們更加親密的溝通和交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)存在的困境，教師根據(jù)學(xué)生的困境和存在的問題適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力同時提升學(xué)生的思想觀念。

例如教師可以以How?can?we?improve?our?academic?performance為討論中心，讓學(xué)生們做出回答，學(xué)生們會說By?communicating?with?friends還有的學(xué)生會說By?watching?movie或者有的學(xué)生會說By?reading?newspapers?or?reading?English?materials，然后教師進(jìn)行總結(jié)分析，討論哪些學(xué)習(xí)英語的方法對于英語能力和英語素養(yǎng)的提升更有作用，也可以讓學(xué)生們通過小組討論的方式來分析彼此所提出的學(xué)習(xí)方法存在的缺陷以及優(yōu)勢所在，通過小組討論的方式讓學(xué)生們意識到個人的知識結(jié)構(gòu)始終是有限的，需要通過交流和探討來不斷地完善自己的方案和策略，同時也通過口語鍛煉和訓(xùn)練內(nèi)容的有效選擇讓學(xué)生們認(rèn)識到如何有效地提高用于學(xué)習(xí)成績以及如何提升自身英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。

??二、通過寫作落實(shí)立德樹人觀念

英語作為一門語言類學(xué)科，其涉及的內(nèi)容是相對較為廣泛的，可以探討的方向也相對較多，在這樣的情況下也就為立德樹人這一教學(xué)理念的落實(shí)奠定好了學(xué)科基礎(chǔ)，教師需要充分的利用英語學(xué)科所能展開方向的多樣性，通過主題寫作的方式來實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，例如教師在教學(xué)的過程當(dāng)中可以以Parents?interfere?too?much?in?students'?lives這一主題展開，讓學(xué)生們通過寫作的方式來講述日常自己與父母之間的交流模式，同時也通過寫作的方式為家長提出建議和想法，寫作是最能體現(xiàn)一個人對待事物看法的方式，通過寫作教師可以及時的了解學(xué)生在處理親屬關(guān)系時所秉承的態(tài)度和理念，同時也通過寫作教師可以了解學(xué)生在寫作過程當(dāng)中存在的語法缺陷、時態(tài)缺陷和結(jié)構(gòu)缺陷。通過主題寫作的方式不僅可以有效地實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生的思想引導(dǎo)和塑造，同時也可以讓學(xué)生的寫作能力得到進(jìn)一步提升，進(jìn)而反饋于學(xué)生的語法學(xué)習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)和英語能力培養(yǎng)上，不斷調(diào)整教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)多重目標(biāo)的有效落實(shí)。

??三、通過閱讀的方式落實(shí)立德樹人這一教學(xué)理念

語言類學(xué)科尤其是英語學(xué)科更加注重學(xué)生聽、說、讀、寫東四方面的培養(yǎng)。而在上文中已經(jīng)提及了說聽、說、讀的相關(guān)內(nèi)容，從閱讀角度教師也可以有效地落實(shí)立德樹人，教師可以通過英語閱讀素材的篩選，選擇一些對于學(xué)生思想道德素養(yǎng)培養(yǎng)價值相對較高的閱讀素材，同時結(jié)合初中學(xué)生的興趣傾向有效選擇，將這些閱讀素材引入教學(xué)當(dāng)中，通過學(xué)生閱讀素材的閱讀實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生的價值引導(dǎo)，同時也實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和詞匯量的擴(kuò)充。

立德樹人教學(xué)理念的有效落實(shí)更以更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力和思想的并重提升，對于初中英語教育意義深遠(yuǎn)，教師可以通過口語、寫作、閱讀三個方向的有效展開實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)和思維引導(dǎo)兩手并重的教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省響水縣東鳴湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校）