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        關(guān)于高中物理教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的探討

        2021-04-18 21:15:18顧慶彬
        文理導(dǎo)航 2021年11期
        關(guān)鍵詞:學(xué)科教學(xué)研究性學(xué)習(xí)高中物理

        顧慶彬

        摘要:傳統(tǒng)的填鴨式課堂在實(shí)際教學(xué)中存在許多不足,尤其是阻礙了學(xué)生積極性和主動(dòng)性的發(fā)展。高中物理學(xué)具有一定的復(fù)雜性和抽象性,在學(xué)習(xí)過(guò)程中延續(xù)死記硬背的方法,很難讓學(xué)生了解吃透其中真正的原理概念。而研究性教學(xué),則是通過(guò)發(fā)現(xiàn)探究和體驗(yàn),去觀察和學(xué)習(xí),了解知識(shí)內(nèi)涵的本質(zhì)。并通過(guò)研究與分析,獲得舉一反三的能力。

        關(guān)鍵詞:高中物理;研究性學(xué)習(xí);學(xué)科教學(xué)

        隨著新課改的推進(jìn),以學(xué)生為主體的教學(xué),不斷滲透在當(dāng)今教育中。以往的教學(xué),由于課堂時(shí)間緊湊,應(yīng)試教育等原因,留給學(xué)生主動(dòng)思考與探究的時(shí)間少之又少。高中物理又具有一定的規(guī)律性和邏輯性,因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要具有一定的邏輯抽象思維。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)其主動(dòng)探究問(wèn)題的精神,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,才能為推進(jìn)研究性教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        一、高中物理教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的意義

        (一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,突出學(xué)生地位

        受應(yīng)試教育的影響,多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中依然以“注入式”教學(xué)來(lái)進(jìn)行課堂教育。課堂效果單一枯燥,很難引起高中生的興趣,更嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主體地位。在教育中注入探究式教學(xué),更能鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng),拉近師生的交流與互動(dòng),讓教師更加迅速了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及課堂疑惑點(diǎn),進(jìn)而針對(duì)性教學(xué),幫助學(xué)生突破困境。

        (二)重視研究學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

        相比其他學(xué)科,物理在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一定的難度。其公式概念以及物理現(xiàn)象,都具有一定的抽象性和邏輯性。對(duì)于部分想象力差,邏輯思維有限的學(xué)生而言,學(xué)習(xí)具有非常大的挑戰(zhàn)。因此這種狀況下,教師不僅要做教育的組織者,更需要做教育工作的參與者。在為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)概念講解的同時(shí),也主動(dòng)向其發(fā)問(wèn),使學(xué)生更加主動(dòng)探究觀察。進(jìn)而養(yǎng)成思考和分析的習(xí)慣,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),滲透學(xué)科素養(yǎng)。

        (三)結(jié)合生活現(xiàn)象,誘發(fā)探索欲望

        物理學(xué)與生活實(shí)踐息息相關(guān)。因此生活中很多現(xiàn)象,都包含著物理知識(shí)。讓教材內(nèi)容走進(jìn)生活,更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。讓抽象古板的物理知識(shí),轉(zhuǎn)變成更加具體,生活的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)生活中事物的觀察與探究,分析整理事物發(fā)展的狀態(tài)與過(guò)程,進(jìn)一步提升對(duì)物理學(xué)的理解,并了解和認(rèn)知物理價(jià)值,誘發(fā)積極探索的欲望。

        二、高中物理教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的措施

        (一)通過(guò)教學(xué)提問(wèn),啟迪創(chuàng)新思維

        研究性學(xué)習(xí)以教材內(nèi)容和課堂教學(xué)為基礎(chǔ)。如何在課堂教育中展開(kāi)研究性教學(xué),需要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備,減少課堂發(fā)言,鼓勵(lì)學(xué)生去思考,探究和分享。課前根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容,布置作業(yè),讓學(xué)生通過(guò)生活觀察或者是查詢(xún)互聯(lián)網(wǎng)的方式,提前做好課前預(yù)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中,主動(dòng)放棄宣講式教學(xué),通過(guò)提問(wèn)的方式,誘發(fā)學(xué)生思考。設(shè)立學(xué)習(xí)小組,使每一位學(xué)生獲得發(fā)言的機(jī)會(huì),并通過(guò)探究判斷,獲得學(xué)習(xí)成果。例如:人教版高中物理《重力基本相互作用》,課前準(zhǔn)備好鋸條、橡皮條等工具,通過(guò)按壓、拉扯從視覺(jué)上讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體形態(tài)的變化。并發(fā)出提問(wèn):是什么原因令物體發(fā)生了變化?隨后,邀請(qǐng)一位學(xué)生,展示拉動(dòng)小車(chē)行為,引導(dǎo)學(xué)生觀察小車(chē)與學(xué)生的行進(jìn)方向。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)做出相應(yīng)的實(shí)踐,測(cè)量力的大小,產(chǎn)生原因,以及相互作用的原理。其次,通過(guò)學(xué)生拉動(dòng)小車(chē)的實(shí)驗(yàn)可見(jiàn),力是有方向的,并且有助推和加速作用。經(jīng)過(guò)師生的配合,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和觀察問(wèn)題,并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制力的圖示,以此加深記憶,養(yǎng)成物理邏輯思維。

        (二)借助教學(xué)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)探索分析能力

        探究性學(xué)習(xí)離不開(kāi)教學(xué)實(shí)驗(yàn),想要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)探索的精神。對(duì)于精神壓力高度緊張的高中生來(lái)說(shuō),利用物理實(shí)驗(yàn),通過(guò)簡(jiǎn)單的工具,將枯燥的難以理解的教材知識(shí)以直觀的、生活化的方式呈現(xiàn)出來(lái),更具研究魅力。例如:《摩擦力》,實(shí)踐內(nèi)容簡(jiǎn)單且容易實(shí)現(xiàn),利用課堂中幾分鐘的互動(dòng),就可以吸引注意力,并通過(guò)互動(dòng),加深學(xué)習(xí)印象。隨后通過(guò)自我探究,發(fā)現(xiàn)和總結(jié)物理規(guī)律,了解實(shí)驗(yàn)原理,培養(yǎng)探索的精神,為后期學(xué)習(xí)和生活,養(yǎng)成良好的思考分析習(xí)慣。

        (三)借助小組討論,激發(fā)創(chuàng)造想象

        研究性學(xué)習(xí)其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,教師應(yīng)放手,讓學(xué)生來(lái)制定學(xué)習(xí)方案。通過(guò)小組討論的方式,制定探究課題,在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的組織和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)分配材料,查詢(xún)資料,實(shí)踐演練等,了解實(shí)驗(yàn)步驟,協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。而這一過(guò)程中教師可針對(duì)學(xué)生收集的材料,以及制定的方案進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo),使其更加快速有效的實(shí)現(xiàn)物理探究成果。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,在高中物理教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),更加有利于學(xué)生探究能力和獨(dú)立思考意識(shí)的提高。相比于傳統(tǒng)教學(xué)中依賴(lài)于教師傳授,通過(guò)自發(fā)的學(xué)習(xí),并探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程,更加激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和好奇心。作為教師,應(yīng)不斷審視自身專(zhuān)業(yè)能力,改善教學(xué)方式,調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)方法。通過(guò)拉近師生間的距離,了解學(xué)生真實(shí)的想法和學(xué)習(xí)狀況,為其突破學(xué)習(xí)困境,并培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力,進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孫燕.研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)整合的研究[J].速讀·中旬,2019(05)

        [2]張飛翔,許鋒.高中物理課外學(xué)生實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新研究[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器,2018(11)

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