李明曦

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)能力、鍛煉其身體素質(zhì)、強(qiáng)化其學(xué)習(xí)意識(shí)的初級(jí)階段。在此階段培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其今后開(kāi)展體育鍛煉和終身樹(shù)立體育意識(shí)都有重要意義。作為小學(xué)體育教師，要遵循新課改教學(xué)理念，利用因材施教、小組合作、游戲化課程、開(kāi)展競(jìng)賽類活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，促使其加強(qiáng)身體機(jī)能訓(xùn)練，深化對(duì)體育技能的掌握，提高其身體素質(zhì)，為他們以后的體育訓(xùn)練提供幫助。

一、豐富課程內(nèi)容

與其他文化課相比，體育課有著較高的娛樂(lè)性，而且游戲也是體育課程的重要組成部分。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以利用游戲滿足小學(xué)生好奇好勝的心理需求，也可以利用多種多樣的游戲內(nèi)容，激發(fā)他們的體育運(yùn)動(dòng)積極性。比如開(kāi)展快速跑教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)多種上課內(nèi)容進(jìn)行變換，讓學(xué)生展開(kāi)多種形式的奔跑，如背向跑、接力賽跑、二人三足跑等。通過(guò)多樣的跑步形式，讓學(xué)生感受跑步的樂(lè)趣。教師也可以在教學(xué)中以學(xué)生的興趣愛(ài)好和能力為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行趣味性學(xué)習(xí)。如當(dāng)下學(xué)生喜歡《奔跑吧兄弟》電視節(jié)目，教師也可以在教學(xué)中引入“撕名牌”的游戲內(nèi)容。必要時(shí)，教師還可以組織蛙跳、單足跳、多級(jí)跳、后蹬跑、原地跳躍、壺鈴蹲跳、快速高抬腿和實(shí)心球傳遞等活動(dòng)，增設(shè)武術(shù)和體操項(xiàng)目，讓學(xué)生加入這些訓(xùn)練中。由于男女生的身心發(fā)展情況存在差異，因此，教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將男女生分開(kāi)，并分別設(shè)置不同的訓(xùn)練內(nèi)容。如女生可以利用坐、躺的姿勢(shì)進(jìn)行杠鈴訓(xùn)練，重量在五公斤以內(nèi);而男生則可以利用半蹲訓(xùn)練的方式進(jìn)行杠鈴練習(xí)，下去時(shí)要慢，起來(lái)時(shí)要快，重量在十公斤以內(nèi)，之后再以不同學(xué)生的訓(xùn)練情況為前提適當(dāng)增加重量。這樣既可以滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又可以讓男女生都在科學(xué)的體育鍛煉中強(qiáng)化身體素質(zhì)，培養(yǎng)其協(xié)調(diào)性、靈敏性等。

二、個(gè)性化因材施教

小學(xué)生的興趣愛(ài)好不同，教育環(huán)境不同，活動(dòng)參與力度不同，其身體素質(zhì)也存在著較大差異。對(duì)此，教師就要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和身體素質(zhì)為依據(jù)，采取不同的分組因材施教。對(duì)身體素質(zhì)接近的學(xué)生，可以以其接受程度為前提，安排他們?cè)谕唤M別里進(jìn)行體育訓(xùn)練，學(xué)生也可以根據(jù)自身能力和身體素質(zhì)選擇體育項(xiàng)目。如對(duì)身體較為肥胖的學(xué)生，教師可以安排其進(jìn)行鉛球、單雙杠的拉伸運(yùn)動(dòng)等力量訓(xùn)練。在學(xué)生參與體育項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，教師還要對(duì)相應(yīng)的技能技巧進(jìn)行講述。如短跑，要注意起步和步頻，起步要快，步幅要大;要做到快步頻、高抬腿、擺正手臂。如果是跨欄跑，那么起步也要快，步點(diǎn)要準(zhǔn)確;要高重心、快壓欄、猛攻欄，欄間節(jié)奏感明顯。跳躍項(xiàng)目需要有助跑，由慢到快，適當(dāng)時(shí)要加速，起跳要積極有力，騰空后姿勢(shì)要正確。投擲也需要助跑，動(dòng)作要連貫，旋轉(zhuǎn)要保持速度，不能出現(xiàn)停滯感，滑步、順序和爆發(fā)力都不能少且要保證正確;出手的時(shí)間、角度和方向都要掌握好，要保持一致……通過(guò)這樣的方式，既能對(duì)學(xué)生的個(gè)人潛力進(jìn)行挖掘，又可讓學(xué)生對(duì)各個(gè)體育訓(xùn)練項(xiàng)目增加了解，使之能在訓(xùn)練興趣和積極性的驅(qū)使下，增強(qiáng)訓(xùn)練效果。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)。因此，教師可在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)和充分開(kāi)展相關(guān)的競(jìng)賽類訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中科學(xué)學(xué)習(xí)體育知識(shí)、開(kāi)展體育訓(xùn)練。如在組織跑步訓(xùn)練時(shí)，教師可以隨機(jī)選擇幾個(gè)實(shí)力相等的學(xué)生，讓他們一起“拼”。對(duì)實(shí)力不相等的學(xué)生，則可以安排距離不等的“拼”，如讓三四年級(jí)的男生PK四五年級(jí)的女生，讓兩者進(jìn)行百米賽跑。學(xué)生也可以根據(jù)自己的身體素質(zhì)，提出競(jìng)爭(zhēng)要求，開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)訓(xùn)練，分出勝負(fù)。除了單個(gè)項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行群體競(jìng)爭(zhēng)。如在教學(xué)投籃這一動(dòng)作時(shí)，可先將學(xué)生科學(xué)分組，然后讓學(xué)生以小組為單位，逐一進(jìn)行投籃，在十分鐘內(nèi)，小組成員投中次數(shù)相加最多的小組獲勝，投籃命中率最高的學(xué)生則將獲得“籃球王”的稱號(hào)，再給予獲勝小組和“籃球王”實(shí)質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓其充分感受學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的趣味性和樂(lè)趣，更對(duì)學(xué)生的投籃技能進(jìn)行了強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)的提升。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，有著重要意義，能夠強(qiáng)化學(xué)生身體機(jī)能，促進(jìn)其身體健康。教師要對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等進(jìn)行充分了解，并通過(guò)各種教學(xué)方式和教學(xué)活動(dòng)，對(duì)其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)體育能力的提升。