杜雨簫

在幼兒教育中，泥玩活動(dòng)是有效的教育輔助手段，但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，教師往往忽略了泥玩活動(dòng)幫助幼兒成長(zhǎng)的作用，大部分教師認(rèn)為泥土較臟并且?guī)в胁【?，還需要在戶(hù)外活動(dòng)，所以為了幼兒的安全基本不在幼兒教育中展開(kāi)泥玩活動(dòng)。但泥玩活動(dòng)對(duì)于幼兒的發(fā)展會(huì)起到重要的影響作用，如何生動(dòng)活潑地開(kāi)展泥玩活動(dòng)就成了廣大幼兒教師需要解決的問(wèn)題。

一、幼兒園泥玩活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用

泥玩活動(dòng)主要以泥巴為活動(dòng)素材，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的雙手或者借助工具使用泥土塑造出不同的形象。幼兒在進(jìn)行泥玩活動(dòng)時(shí)，能夠?qū)€(gè)人的想象內(nèi)容融入泥塑作品中，要讓幼兒主動(dòng)參與教育活動(dòng)，以此提高幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。并且，泥玩活動(dòng)需要由幼兒自主完成，這更加突出了以幼兒為主的教育理念，幼兒成為教育活動(dòng)中的主宰者，從而促使其個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，每個(gè)幼兒的想象內(nèi)容都有所不同，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，每一次泥塑作品的創(chuàng)作都是一次手腦共用的獨(dú)特經(jīng)歷，這對(duì)于開(kāi)發(fā)幼兒的智力有積極的促進(jìn)作用。加上泥玩活動(dòng)本身具有一定的游戲?qū)傩?，可以有效吸引幼兒的注意力，提高其興趣，所以，幼兒園泥玩活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。

二、為幼兒打造真實(shí)的泥玩環(huán)境，提高教育有效性

幼兒往往缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，因此會(huì)受到外界因素的影響而產(chǎn)生不同想法。教師可以抓住幼兒的這一特點(diǎn)，通過(guò)為幼兒打造真實(shí)的泥玩環(huán)境，提高教育有效性。幼兒園泥玩活動(dòng)的主要開(kāi)展地區(qū)為室內(nèi)與戶(hù)外兩種環(huán)境，教師應(yīng)當(dāng)將幼兒園的實(shí)際環(huán)境進(jìn)行改造，在室內(nèi)與戶(hù)外活動(dòng)設(shè)計(jì)出具有泥玩特點(diǎn)的場(chǎng)地，促使幼兒在該環(huán)境下主動(dòng)融入泥玩活動(dòng)中。

在戶(hù)外場(chǎng)所中應(yīng)當(dāng)突出自然特征，泥巴本身是來(lái)自大自然的教學(xué)素材，所以戶(hù)外場(chǎng)所更要突出自然的特點(diǎn)。為了給幼兒構(gòu)建自然的泥玩游戲場(chǎng)所，可在操場(chǎng)中挖掘一個(gè)較大的土坑，在土坑的周?chē)佋O(shè)青草和水溝，這不僅能將自然環(huán)境帶入幼兒教育中，還可方便幼兒在泥玩活動(dòng)中靈活運(yùn)用泥土。當(dāng)然，還可以將鵝卵石、花草樹(shù)木等自然元素構(gòu)建在戶(hù)外環(huán)境中，形成一個(gè)天然的泥玩場(chǎng)所，并且自然環(huán)境中存在的天然素材也能成為幼兒泥玩活動(dòng)中使用的游戲素材。但需要注意的是，在設(shè)置自然環(huán)境時(shí)，教師需要謹(jǐn)慎選擇自然材料，防止將一些碎玻璃或者尖銳的石子帶入泥巴中，以保證幼兒泥玩活動(dòng)安全進(jìn)行。

室內(nèi)環(huán)境則應(yīng)突出豐富的主題。泥巴是人們制作藝術(shù)品的主要素材，在室內(nèi)的泥玩環(huán)境則應(yīng)當(dāng)凸顯出藝術(shù)性?？梢栽谑覂?nèi)設(shè)置陶藝區(qū)域游戲，教師可引導(dǎo)幼兒在室內(nèi)自主完成陶藝作品，促使幼兒在掌握泥塑技藝的同時(shí)理解自然之美，提高審美情趣。并且，還可將幼兒的泥塑作品放在展示區(qū)進(jìn)行展示，并且開(kāi)展陶藝比賽，由班級(jí)同學(xué)和家長(zhǎng)共同選出做得最好的陶藝作品。

三、泥玩活動(dòng)多元化，提高趣味性

在泥玩游戲中促使幼兒主動(dòng)參與，可有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，但只展開(kāi)單一的游戲活動(dòng)內(nèi)容，則很容易導(dǎo)致幼兒認(rèn)為泥玩游戲枯燥乏味，會(huì)逐漸降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因此幼兒教育中泥玩活動(dòng)可以由多種元素組成。例如教師可結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展集體教育，引導(dǎo)幼兒有針對(duì)性地制作一件泥塑作品或在室內(nèi)開(kāi)展專(zhuān)屬游戲，也可以以戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)開(kāi)展泥玩游戲，以多途徑多元化的方式凸顯泥玩游戲的趣味性。例如，可結(jié)合泥玩活動(dòng)開(kāi)展區(qū)域游戲，在某一區(qū)域中設(shè)置專(zhuān)門(mén)的泥玩區(qū)域，引導(dǎo)幼兒根據(jù)個(gè)人喜好自主制作泥塑作品，并且要求幼兒以某一主題來(lái)制作泥塑。以超輕黏土制作泥塑作品為例，教師可以要求幼兒制作《狐貍與母雞》繪本中出現(xiàn)的動(dòng)物和場(chǎng)景，利用幼兒制作的泥塑作品，再一次展現(xiàn)繪本中所描述的故事，不僅可以再一次加強(qiáng)幼兒對(duì)繪本故事的理解，還能強(qiáng)化幼兒的實(shí)際動(dòng)手能力。當(dāng)幼兒完成一幅作品后，可以將班級(jí)作為小小的泥塑展示區(qū)，增加幼兒參與游戲的積極性，從而促使幼兒在展示中獲得滿(mǎn)足感，建立學(xué)習(xí)信心。此外，教師還可以通過(guò)多媒體，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)和觀察泥塑藝術(shù)品的制作過(guò)程?？蔀橛變翰シ糯善餍℃?zhèn)的紀(jì)錄片或者紫砂壺制作的紀(jì)錄片，向幼兒介紹不同的以泥土為原材料藝術(shù)品的制作過(guò)程，讓幼兒能夠以更加直觀的方式去體驗(yàn)藝術(shù)品的制作過(guò)程，從而提高藝術(shù)情感，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)作欲望，使幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作興趣能夠更加飽滿(mǎn)。如有機(jī)會(huì)，還可以帶領(lǐng)幼兒到專(zhuān)業(yè)的瓷器制作或者泥塑制作工廠中參觀，增強(qiáng)幼兒的實(shí)際體驗(yàn)，提高其創(chuàng)作欲望。

在幼兒教育中，泥玩教育活動(dòng)是必不可少的組成元素，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的實(shí)際特點(diǎn)，展開(kāi)多元化的泥玩教育活動(dòng)，讓幼兒在寬松愉快的環(huán)境中自主完成泥塑作品，大膽地創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。