高安理

摘要：機(jī)械制圖是一門專業(yè)技術(shù)較強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，機(jī)械制圖課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的制圖能力，本文主要結(jié)合當(dāng)前的工作現(xiàn)狀探究提高中職機(jī)械制圖，課堂教學(xué)效果的策略，希望給其他學(xué)者的研究提供新的參考視角。

關(guān)鍵詞：中職;機(jī)械制圖;對(duì)策

引言：

機(jī)械制圖課堂教學(xué)難度相對(duì)較大，涉及到的繪圖工具也相對(duì)較多，所以學(xué)習(xí)起來相對(duì)困難，因此為了提高機(jī)械制圖的教學(xué)成效，必須要優(yōu)化教學(xué)方式提高，結(jié)合機(jī)械制圖課程的相關(guān)內(nèi)容以及目前學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀探究，探究有效對(duì)策提高中職機(jī)械制圖，課堂教學(xué)成效。

一、軸測(cè)圖在機(jī)械制圖課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）運(yùn)用軸測(cè)圖解決幾何元素的投影問題

幾何元素的投影問題是機(jī)械制圖教學(xué)中比較常見的問題，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師會(huì)直接給學(xué)生講解“幾何元素投影”的相關(guān)內(nèi)容。這種教學(xué)方式雖然也取得了一定的教學(xué)成效，但是由于過程相對(duì)枯燥，所以學(xué)生掌握的速度較慢，長此以往還會(huì)讓學(xué)生對(duì)幾何元素的投影問題產(chǎn)生抵觸心理，但是在運(yùn)用軸測(cè)圖開展幾何元素投影教學(xué)時(shí)，可以將抽象的問題具體化。比如教師在教授學(xué)生“點(diǎn)線面”的相關(guān)投影問題可以讓學(xué)生先根據(jù)自己的想法去繪制出圖形的投影，然后再讓學(xué)生借助軸測(cè)圖的去分解點(diǎn)線面的投影問題，讓學(xué)生從實(shí)踐出發(fā)去了解幾何元素的投影問題，進(jìn)而能夠?qū)?fù)雜的內(nèi)容簡單化，提高幾何元素投影的教學(xué)成效。

（二）利用軸測(cè)圖講解重難點(diǎn)

機(jī)械制圖，教學(xué)過程中所涉及到的重難點(diǎn)較多，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師都會(huì)通過重復(fù)講解重難點(diǎn)的問題，幫助學(xué)生掌握機(jī)械制圖中的重難點(diǎn)知識(shí)。但是單純地依靠講解難以讓學(xué)生掌握機(jī)械制圖的內(nèi)涵，尤其是許多曲面體的切割問題難度比較大，學(xué)生很難理解，所以教師可以借助軸測(cè)圖的方式講解此類問題。通過軸測(cè)圖可以讓學(xué)生更加全面地了解圖形的特征，與此同時(shí)，教師還可以通過軸測(cè)圖進(jìn)行動(dòng)態(tài)繪圖，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)繪圖過程中了解幾何元素的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握幾何圖形的繪制技巧。

（三）利用軸測(cè)圖輔助讀圖

在機(jī)械制圖課堂中會(huì)遇到多種多樣的圖形，很多圖形都相對(duì)復(fù)雜，很難一眼就看懂，所以必須要對(duì)圖形進(jìn)行分解，從各個(gè)剖面去對(duì)圖形做一個(gè)整體的解讀，但是由于圖形過于復(fù)雜，所以傳統(tǒng)的想象教學(xué)法就不太適用于復(fù)雜的圖形，因?yàn)閷W(xué)生在腦海中去解讀這個(gè)類圖形很容易想到了前面，卻忘記了后面。所以為了提高學(xué)生的讀圖效率，幫助學(xué)生能夠準(zhǔn)確地認(rèn)知復(fù)雜的圖形，在機(jī)械制圖教學(xué)過程中可以通過軸測(cè)圖工具幫助學(xué)生將復(fù)雜圖形的位置用軸測(cè)圖記錄下來，并將復(fù)雜圖形拆分為各個(gè)部分，然后進(jìn)行分步閱讀。通過這種獨(dú)特圖形簡單快，不僅能夠提高學(xué)生的讀圖速度，同時(shí)還可以加深學(xué)生對(duì)復(fù)雜圖形的理解和認(rèn)知，有利于提高學(xué)生的機(jī)械制圖水平。

二、在機(jī)械制圖教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)

（一）利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率

在機(jī)械制圖教學(xué)過程中會(huì)涉及到很多復(fù)雜的圖形，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師一般都是在課下提前繪制圖形，然后在課堂上給學(xué)生進(jìn)行講解，或者在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生共同繪制圖形，這種教學(xué)方式雖然能夠加深學(xué)生對(duì)圖形的理解和認(rèn)知，但是教學(xué)的效率相對(duì)較低，尤其是遇到復(fù)雜圖形時(shí)，要是在繪圖過程中浪費(fèi)的時(shí)間就相對(duì)較多，所以講解的時(shí)間也相對(duì)較少，因此學(xué)生很難單純地依靠課堂時(shí)間去掌握機(jī)械制圖的相關(guān)技能。但是在引入多媒體技術(shù)開展教學(xué)之后，教師可以利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)繪圖，不需要進(jìn)行人工繪圖。與此同時(shí)，如果教師想讓學(xué)生去了解復(fù)雜圖形的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，可以通過視頻或動(dòng)畫的方式對(duì)復(fù)雜的幾何圖形進(jìn)行拆解，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)各類圖形。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的機(jī)械制圖能力受到教師的影響較大。由于機(jī)械制圖專業(yè)涉及到很多立體圖形，如果教師的繪畫水平相對(duì)較弱的話，所繪制的立體圖形也會(huì)有偏差，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就相對(duì)困難，但是在多媒體教學(xué)的引導(dǎo)下，很多立體圖形都可以通過視頻的方式展現(xiàn)出來，學(xué)生可以利用多媒體技術(shù)全面觀察立體圖形。

（二）利用多媒體技術(shù)優(yōu)化小組合作教學(xué)模式

在中職院校機(jī)械制圖課堂中，不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的制圖技能，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)輸送機(jī)械制圖專業(yè)的相關(guān)人才。因此小組合作教學(xué)模式是機(jī)械制圖課堂中比較常用的教學(xué)方式，所謂的小組合作教學(xué)模式就是在機(jī)械制圖課堂中，讓學(xué)生去主導(dǎo)教學(xué)探究機(jī)械制圖的相關(guān)方式，然后通過小組合作的方式去學(xué)習(xí)制圖技能。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，很容易出現(xiàn)分工不均的問題。因?yàn)闄C(jī)械制圖課堂中涉及到的圖形較多，繪制圖形的時(shí)間較長，所以很多學(xué)生都喜歡去講解圖形，而不喜歡去繪制圖形。因此小組合作教學(xué)方式難以達(dá)到既定的成效。但是在引入多媒體技術(shù)之后，多媒體技術(shù)可以代替學(xué)生去繪制復(fù)雜的圖形，學(xué)生在課堂上只需要展示和講解圖形即可，并且學(xué)生有更多的時(shí)間可以放在探究制圖技巧上。因此在多媒體技術(shù)的引導(dǎo)下，小組合作教學(xué)模式的效率更高，成效更為顯著。

三、將機(jī)械制圖教學(xué)課堂與實(shí)際生活相結(jié)合

機(jī)械制圖的相關(guān)內(nèi)容與實(shí)際生活密切相關(guān)，所以教師在開展機(jī)械制圖教學(xué)過程中，不能只局限于教材，還要與實(shí)際生活相結(jié)合。第一，教師要結(jié)合機(jī)械制圖教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，去探究機(jī)械制圖教學(xué)與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)。機(jī)械制圖是制造行業(yè)的重要技能，很多工具都需要進(jìn)行前期的制圖，才能夠進(jìn)行后期的設(shè)計(jì)。比如，比較常見的辦公室升降桌，在制作之前需要繪制相應(yīng)的圖形，然后再由專業(yè)的機(jī)械制圖人員去衡量圖形的可行性，進(jìn)而才能夠投入人員進(jìn)行制作。辦公室的升降桌一般都是采用螺紋去實(shí)現(xiàn)桌子的上升和下降，在講課過程中教師可以將學(xué)生的升降桌拆解開，觀察里面的螺絲是屬于單線螺紋還是屬于多線螺紋。然后將桌子中的螺絲拆掉，分別換上多線螺絲和單線螺絲，讓學(xué)生觀察不同的螺絲安裝之后，桌子的升降速度有什么變化。通過將機(jī)械制圖專業(yè)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的興趣。與此同時(shí)，機(jī)械制圖，教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性較強(qiáng)，在生活中也會(huì)應(yīng)用到機(jī)械制圖的相關(guān)知識(shí)，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生意識(shí)到機(jī)械制圖與實(shí)際生活息息相關(guān)，能夠幫助學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)機(jī)械制圖的相關(guān)問題，并利用課堂所學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題，去進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。第二，教師還可以調(diào)整教學(xué)方式，將課堂轉(zhuǎn)移到校外，拓展學(xué)生的思維方式。在現(xiàn)階段，教師可以通過校企合作的企業(yè)，讓學(xué)生到企業(yè)內(nèi)進(jìn)行參觀，更加直觀地感受機(jī)械制圖的作用以及相關(guān)工作內(nèi)容。在學(xué)生參觀過程中，可以讓企業(yè)內(nèi)機(jī)械制圖的相關(guān)工作人員給學(xué)生講解機(jī)械制圖在實(shí)際工作過程中應(yīng)用場(chǎng)景，以及機(jī)械制圖的工作方向有哪些。通過讓學(xué)生參與到機(jī)械制圖過程中，能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)知機(jī)械制圖的作用，并且通過到企業(yè)實(shí)地進(jìn)行參觀，能夠幫助學(xué)生制定未來的學(xué)習(xí)方向。

四、結(jié)束語

機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，涉及到的圖形角度所要利用的工具也相對(duì)較多，因此在機(jī)械制圖教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合機(jī)械制圖的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過借助多媒體技術(shù)和校企合作的方式優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到機(jī)械制圖的教學(xué)過程中，配合教師的教學(xué)活動(dòng)，提高教師的教學(xué)成效。

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