侯慶明

審美是我們?nèi)祟愄赜械囊豁椉寄?，可以作為衡量、改變世界等各種行為的參考指標。然而，在大部分的教育中，人們往往忽略了對美的認識，認為美是一種與生俱來的能力，而不是后天的培養(yǎng)。在中職院校的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師往往會把重點放在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素盾上，而忽視了對學(xué)生的審美能力和意識的培養(yǎng)。這必然會影響到他們未來的發(fā)展。因此，在新一輪的新課改背景下，中職業(yè)美術(shù)教育必須加強這方面的工作，使其全面提高。文章簡要論述了新時期中職藝術(shù)教育和美育的培養(yǎng)。

審美能力是人類最基本的素質(zhì)之一，它關(guān)系到人類的發(fā)展和發(fā)展的深度和廣度。在當今社會，應(yīng)用型人才極其匱乏的今天，中職學(xué)校必須加快改革步伐，尋求與時代相適應(yīng)的教學(xué)技術(shù)。當前高職院校應(yīng)在培養(yǎng)高素質(zhì)的基礎(chǔ)上，不斷強化與藝術(shù)課程的銜接，從而提高學(xué)生的審美水平。

一、審美能力概述

（一）審美能力的含義

審美觀，也就是所謂的藝術(shù)欣賞，指的是人們對美的認識、評價的能力，包括審美觀、判斷力、想象力和創(chuàng)造力，這是一種被培養(yǎng)出來的能力，是一種客觀的能力，而不是一種主觀的感覺。具體地說，是在人學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實踐經(jīng)驗、藝術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上形成、發(fā)展，以主觀感覺為基礎(chǔ)的客觀美，并在此基礎(chǔ)上加以評估和再創(chuàng)造。在另一方面，它又是感性與理性并存、認識與創(chuàng)造的一體化。從其源頭看，它是在藝術(shù)創(chuàng)作和鑒賞中逐漸形成和發(fā)展的，因此，其本身有很強的個人特色，除此之外，還表現(xiàn)出社會性、時代性、民族性等特點。從一定意義上說，這是一個人、一個民族、一個時代的象征。因此，培養(yǎng)美的能力，有助于用美的標準來構(gòu)建世界，發(fā)展科學(xué)的、文明的生活方式。但隨著社會的發(fā)展，人們對審美的理解越來越模糊，沒有人能道明，也沒有人敢去下定論，這不是知識和閱歷的問題，而是美這個詞，并沒有一個明確的定義，它依賴于多種因素，這就是一個非常復(fù)雜的問題。

（二）審美能力的層次

審美是人生的選擇的基礎(chǔ)，是一種客觀的存在，從最單純的欣賞美景、欣賞美人，到對科學(xué)的認識，如知識的真理，都是我們能感覺到的，客觀的。對于美的認識，最根本的認識來自于我們的五感，經(jīng)過教育，人們的審美意識和審美能力都得到了提高，人們對外在的東西也就不再是表面上的，而是要由各方面共同努力。當你用自己的思維能力，去構(gòu)建自己的審美觀，你就會發(fā)現(xiàn)，我們所看到的，是一個完全不同的，但更真實的世界。當然，也不是只有這兩個層次，還有更多的層次，是每個人都要慢慢摸索的。

二、中職美術(shù)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生審美能力的作用

（一）帶給學(xué)生豐富的情感體驗，陶冶情操

好的美術(shù)作品，在培養(yǎng)一個人的審美觀方面起到了至關(guān)重要的作用，一件好的美術(shù)作品，不僅可以讓人眼前一亮，還可以讓人欣賞到藝術(shù)的魅力和意境，這是一種非常寶貴的經(jīng)驗。因此，在藝術(shù)教育上，藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞作品都是一個很好的學(xué)習(xí)和實踐的機會，每個人都能從這些作品中感受到自己的情緒和欲望，從而產(chǎn)生一種共鳴，從而獲得一種情感的體驗，從而引起思考和對美的理解。同時，學(xué)生們也能在創(chuàng)作中表達自己的情緒。中職藝術(shù)教育應(yīng)注重對學(xué)生進行全方位的培養(yǎng)，使他們在學(xué)習(xí)上更加刻苦，充實自己，并引導(dǎo)和激勵他們在藝術(shù)上表現(xiàn)自己。只有這樣，才能讓學(xué)生增長閱歷，積累感情，提升自己的審美觀。

（二）提高學(xué)生的思維能力

在現(xiàn)代社會，人的發(fā)展水平很大程度上依賴于人自身的思考能力，而思維能力則是由邏輯和形象思維構(gòu)成的。也許所有人都在潛意識里接受了形象思維的訓(xùn)練，但最重要的還是藝術(shù)教育，因為它包含了豐富的色彩、光影、線條和形狀，而形象思維是藝術(shù)學(xué)習(xí)的必備技能。通過藝術(shù)教育，可以說是讓學(xué)生獲益良多，不僅可以提高他們的想象力，還可以增強他們的其他方面的思考能力，使他們的整體素質(zhì)得到全方位的提高。

（三）健全學(xué)生的人格

美術(shù)本質(zhì)上是一門藝術(shù)，沒有等級之分。通過藝術(shù)的學(xué)習(xí)，可以體會到生命的喜怒哀樂，探尋人性的真、善、美。在藝術(shù)創(chuàng)作中，學(xué)生們會把自己的價值和價值傳達給他人，在欣賞藝術(shù)的過程中，他們會和作者進行情感交流，思想碰撞，然后將自己的思想轉(zhuǎn)化為自己的作品，以此來提升自己的精神境界。有助于學(xué)生真正體會到人生的真善美，從而使他們的品德和個性得到提高。

三、在中職美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的措施

（一）創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的情景營造良好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境在實際生活中

中職學(xué)生自身素質(zhì)參差不齊，紀律性和組織性差，上課散漫、走神的情況時有發(fā)生，故而，在藝術(shù)教育中，創(chuàng)設(shè)合理的情境，營造良好的藝術(shù)教育氛圍，就顯得尤為重要。多媒體教學(xué)已經(jīng)走進了校園，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)該利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們有更廣闊的思考空間，更好地發(fā)揮他們的才華，提高他們的審美水平。

（二）活化教法加強學(xué)生的主觀能動性

中職學(xué)生通常對文化課沒有太大的興趣，但這并不妨礙他們在藝術(shù)專業(yè)上的學(xué)習(xí)。他們的實踐能力強，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點實際，使其發(fā)揮其長處?？梢栽鰪妼ι畹呐d趣，對事物的洞察力，這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，使他們在生活中隨時發(fā)現(xiàn)美注意美的存在。

（三）賞析藝術(shù)作品，提高學(xué)生對美的感知力

美術(shù)學(xué)習(xí)鑒賞是學(xué)習(xí)藝術(shù)的基礎(chǔ)活動。在中學(xué)美術(shù)教育中，教師要把欣賞作品融入到美術(shù)教學(xué)中，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的欣賞作品，通過對作品的深入講解，讓學(xué)生感受到作品的情感思想。實際體會和理解，親身經(jīng)歷中獲得了很好的審美經(jīng)驗，長此以往不斷的實踐練習(xí)，逐漸從而提高了他們的審美水平。

（四）加強美術(shù)知識技能傳授奠定學(xué)生的審美能力的基礎(chǔ)

中職藝術(shù)教育的重點在于傳授學(xué)生基本的藝術(shù)知識和技能，以提高其藝術(shù)職業(yè)素養(yǎng)，以保障其今后的發(fā)展。只有提高審美水平，只有真正地理解和掌握了基本的美術(shù)理論，才能使創(chuàng)作有來源，欣賞作品時，才能認識到它的全貌。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中強化藝術(shù)知識和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

結(jié)語

總之，中職學(xué)校級應(yīng)該順應(yīng)時代潮流，在新課改的背景大環(huán)境下，中職藝術(shù)教育必須與時俱進，不斷更新教育觀念，充實教學(xué)手段，科學(xué)合理地結(jié)合學(xué)生的特點，進行教學(xué)工作，使其能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，奠定今后從事工作后步入社會的重要基礎(chǔ)，幫助學(xué)生提高審美能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的合格的專業(yè)型藝術(shù)人才。