文/胡玲潔

高職教育作為職業(yè)技能教育的重要組成部分，不僅肩負(fù)著培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重任，而且承擔(dān)著為社會(huì)輸送復(fù)合型人才的使命。因此，在高職院校的發(fā)展過(guò)程中，要注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)，進(jìn)而在教學(xué)中提高學(xué)生的專業(yè)能力和素質(zhì)，以保證學(xué)生能夠充分適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和專業(yè)工作。作為最熱門的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)，高職院校在培養(yǎng)該專業(yè)人才時(shí)應(yīng)注重人才的綜合能力，因此，在當(dāng)前人工智能技術(shù)和工業(yè)機(jī)器人技術(shù)飛速發(fā)展的過(guò)程中，高職院校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況和社會(huì)需要培養(yǎng)專業(yè)人才。

一、工業(yè)機(jī)器人人才需求分析

中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷提高，科學(xué)技術(shù)也在快速發(fā)展，使得中國(guó)的工業(yè)機(jī)器人市場(chǎng)迎來(lái)了新的發(fā)展趨勢(shì)，相關(guān)專業(yè)人員也出現(xiàn)了極度匱乏的現(xiàn)象。近年來(lái)，在發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)各地區(qū)都在大力建設(shè)工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)園，相關(guān)科技也在不斷創(chuàng)新，因此，工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才緊缺。僅長(zhǎng)三角地區(qū)，工業(yè)機(jī)器人開發(fā)企業(yè)數(shù)量已近萬(wàn)家，在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中，專業(yè)人才缺口也達(dá)數(shù)萬(wàn)人[1]。不僅專業(yè)的研究人員和程序員數(shù)量極其稀缺，而且專業(yè)的設(shè)備安裝和售后服務(wù)人員數(shù)量也是空缺的。同時(shí)，在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，預(yù)計(jì)三到五年內(nèi)我國(guó)將形成大規(guī)模的工業(yè)機(jī)器人發(fā)展浪潮，工業(yè)機(jī)器人在各行業(yè)中的應(yīng)用比例將達(dá)到25%，因此相關(guān)專業(yè)人才缺口問(wèn)題已成為相關(guān)部門關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。為此，有關(guān)部門在發(fā)展過(guò)程中十分重視高等職業(yè)教育，由于許多高等職業(yè)院校包含了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)，而高等職業(yè)院校的教育更具有實(shí)踐性，許多學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速融入工作中，這使得高等職業(yè)院校在發(fā)展過(guò)程中需要不斷提高教育質(zhì)量，并在教學(xué)過(guò)程中有效提高專業(yè)人才培養(yǎng)效率，進(jìn)而為社會(huì)輸送大批工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才，確保我國(guó)工業(yè)機(jī)器人市場(chǎng)的有效擴(kuò)張。同時(shí)，在一些社會(huì)招聘信息中也不難發(fā)現(xiàn)，目前工業(yè)機(jī)器人的安裝、售后服務(wù)和操作人員是最緊缺的技術(shù)人才。在發(fā)展過(guò)程中，科研人員對(duì)工業(yè)機(jī)器人的細(xì)節(jié)進(jìn)行了極大的優(yōu)化。但是，不少企業(yè)在購(gòu)置工業(yè)機(jī)器人后出現(xiàn)問(wèn)題，無(wú)法有效地發(fā)揮設(shè)備的全部功能，影響企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。因此，專業(yè)的安裝、售后服務(wù)和操作人員已成為企業(yè)急需的專業(yè)人才。

二、高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀

人工智能技術(shù)和工業(yè)機(jī)器人技術(shù)已成為有關(guān)部門關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，在近幾年的發(fā)展過(guò)程中，各高職院校紛紛開設(shè)了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)，短短幾年內(nèi)，開設(shè)該專業(yè)的高職院校已增至616所，在目前的發(fā)展背景下，這一數(shù)字還在增長(zhǎng)。在眾多具有工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的高職院校中，國(guó)家示范性高職院校61所，國(guó)家骨干高職院校48所。雖然很多高職院校在開設(shè)這個(gè)專業(yè)之前都會(huì)進(jìn)行比較系統(tǒng)的分析，學(xué)院的師資隊(duì)伍也能滿足教學(xué)需要，但也有一些院校盲目開設(shè)專業(yè)來(lái)吸引學(xué)生，這就導(dǎo)致了人才培養(yǎng)過(guò)程中往往存在培養(yǎng)目標(biāo)不明確的問(wèn)題，甚至高職院校一些專業(yè)教師的教學(xué)水平參差不齊，使得工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人員的技術(shù)應(yīng)用能力出現(xiàn)問(wèn)題[2]。

三、開展工業(yè)機(jī)器人專業(yè)課程內(nèi)涵建設(shè)

高職院校在發(fā)展過(guò)程中，既要根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行分析，又要全面分析我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，確保學(xué)生在工業(yè)機(jī)器人課程建設(shè)過(guò)程中真正成為復(fù)合型人才。所以在工業(yè)機(jī)器人專業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中，高校要對(duì)畢業(yè)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和專業(yè)水平進(jìn)行分析，以保證學(xué)生畢業(yè)后能夠依靠所學(xué)知識(shí)提高專業(yè)能力，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的節(jié)奏，進(jìn)而成為現(xiàn)代復(fù)合型專業(yè)人才。因此，有必要根據(jù)課程發(fā)展的要求，建立合理的教學(xué)體系。同時(shí)，高職院校要優(yōu)化師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和后備資源，確保專業(yè)課程教學(xué)能夠滿足學(xué)生的專業(yè)需求。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為中心，進(jìn)一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，為了更好地提高“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)”的教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)采用現(xiàn)代教學(xué)方法，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)聯(lián)系，如翻轉(zhuǎn)課堂、一體化教學(xué)等高效的教學(xué)方法，并在教學(xué)中建立專業(yè)能力評(píng)價(jià)體系，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中不出現(xiàn)專業(yè)能力不足的情況，從而有效地進(jìn)行工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)高職院校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展。

四、努力抓好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

為了保證工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才能滿足社會(huì)需求，確保學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)工作環(huán)境，各高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中都需要建立實(shí)訓(xùn)基地。高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須依托國(guó)家相關(guān)示范性實(shí)訓(xùn)基地開展各項(xiàng)工作，確保在建設(shè)過(guò)程中滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。同時(shí)，高職院校也應(yīng)該聘請(qǐng)專業(yè)的指導(dǎo)教師，因?yàn)樵谌瞬排囵B(yǎng)過(guò)程中，如果高校專業(yè)教師的教學(xué)能力不足，會(huì)直接影響現(xiàn)代復(fù)合專業(yè)人才的培訓(xùn)效率。例如，某些一流大學(xué)聘請(qǐng)專業(yè)的教師，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中可以有效地解決學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，也可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,確保培訓(xùn)管理體系的完整性，為學(xué)生提供了完善的模擬訓(xùn)練環(huán)境[3，4]。

五、深化教學(xué)改革、優(yōu)化課程建設(shè)

課程教學(xué)方式是專業(yè)課程中最容易被忽視的問(wèn)題，也是專業(yè)課程教學(xué)中最基本的問(wèn)題。高職院校在優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中應(yīng)重視這一問(wèn)題，切實(shí)解決這一工作中的實(shí)際問(wèn)題。由于工業(yè)機(jī)器人技術(shù)是高職教育中的一個(gè)新興專業(yè)，在教學(xué)過(guò)程中包含了很多科學(xué)問(wèn)題，因此在教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)生的機(jī)電應(yīng)用、電力常識(shí)、設(shè)備控制基礎(chǔ)等進(jìn)行教學(xué)工作，并采用模塊化教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的綜合能力和專業(yè)素質(zhì)。高校應(yīng)舉辦工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)學(xué)生的技能競(jìng)賽，以了解學(xué)生在技能競(jìng)賽過(guò)程中的綜合能力，確保學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)自己在競(jìng)爭(zhēng)中的不足，為學(xué)生的未來(lái)打下基礎(chǔ)[5]。同時(shí)，在發(fā)展過(guò)程中，高校也可以將信息技術(shù)教學(xué)方法應(yīng)用到專業(yè)課程的教學(xué)中，從而在教學(xué)過(guò)程中有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生能夠牢牢掌握所學(xué)的技能，提供專業(yè)人才為我國(guó)工業(yè)機(jī)器人和人類智能技術(shù)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

六、推出“冠名班”人才培養(yǎng)模式

校企合作在高職院校非常普遍，但由于工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的特定屬性，即實(shí)踐性較強(qiáng)，很多院校尚未緊跟步伐，沒(méi)有考慮校企合作的問(wèn)題。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的背景下，只有深化校企人才培養(yǎng)模式，才能提高專業(yè)人才的素質(zhì)，保證高校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的穩(wěn)步發(fā)展。因此，在高職院校的發(fā)展過(guò)程中，有必要利用政府的力量來(lái)配合校企合作人才的培養(yǎng)，利用政府在企業(yè)中的影響力來(lái)帶動(dòng)企業(yè)與學(xué)校的合作，把企業(yè)和生產(chǎn)車間作為一個(gè)平臺(tái)來(lái)建立校園實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)這種工學(xué)結(jié)合的方式進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，從而保證學(xué)生在工學(xué)結(jié)合的過(guò)程中真正了解所學(xué)技術(shù)的應(yīng)用模式；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，為企業(yè)培養(yǎng)后備人才。這樣，學(xué)生不僅能更快地了解企業(yè)和工作過(guò)程，而且能在企業(yè)的指導(dǎo)下樹立專業(yè)意識(shí)，畢業(yè)后成為企業(yè)發(fā)展的中流砥柱，成為工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的現(xiàn)代復(fù)合型人才[6]。

綜上所述，各高職院校要在發(fā)展過(guò)程中注重專業(yè)人才的培養(yǎng)，在實(shí)際優(yōu)化過(guò)程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式，保證學(xué)生能在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中更有效地掌握專業(yè)技術(shù)，并在實(shí)際工作中靈活應(yīng)用該技術(shù)，從而為我國(guó)工業(yè)機(jī)器人和人工智能技術(shù)的發(fā)展提供幫助，進(jìn)一步推動(dòng)高職院校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)走上更加完善的發(fā)展道路。