徐雁?孫艷

【摘要】出版界人士如同文化食糧生產(chǎn)的工程師和營(yíng)養(yǎng)師，而圖書(shū)發(fā)行、圖書(shū)館讀者服務(wù)及閱讀推廣工作者，則如文化食糧的倉(cāng)儲(chǔ)師和營(yíng)銷(xiāo)師，這兩個(gè)群體的協(xié)力合作，關(guān)系著“書(shū)香中國(guó)”的建設(shè)前景。文章以《書(shū)香中國(guó)·全民閱讀叢書(shū)》為例，析讀了如何在全民閱讀的理念和方法論上做好“科普”工作，以期通過(guò)創(chuàng)新優(yōu)良讀物內(nèi)容，提升國(guó)民綜合閱讀率，促進(jìn)“十四五”時(shí)期全民閱讀工作的深耕、拓展和可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)? 鍵? 詞】全民閱讀;書(shū)香中國(guó);《書(shū)香中國(guó)·全民閱讀推廣叢書(shū)》

【作者單位】徐雁，南京大學(xué)信息管理學(xué)院，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì);孫艷，海天出版社。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G252 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.05.006

一、以“書(shū)香中國(guó)”為愿景，全民閱讀在行動(dòng)

2020年10月22日，中共中央宣傳部印發(fā)的《關(guān)于促進(jìn)全民閱讀工作的意見(jiàn)》中明確提出，要大力推動(dòng)“全民閱讀”各項(xiàng)工作，五年后，要顯著增強(qiáng)“優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容供給能力”，并顯著提升“國(guó)民綜合閱讀率”。2021年3月5日，十三屆全國(guó)人大四次會(huì)議《政府工作報(bào)告》指出，要“倡導(dǎo)全民閱讀”，“推進(jìn)城鄉(xiāng)公共文化服務(wù)體系一體建設(shè)，創(chuàng)新實(shí)施文化惠民工程”。那么，進(jìn)一步推進(jìn)、深化、拓展、創(chuàng)新全民閱讀工作的具體抓手在哪里呢？筆者認(rèn)為，我國(guó)編輯、出版、發(fā)行工作者，與公共圖書(shū)館、院校圖書(shū)館讀者服務(wù)及閱讀推廣工作者的協(xié)力合作，是其中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@些領(lǐng)域聚集了與圖書(shū)文化有關(guān)的大量人力和人才資源。出版界人士如同文化食糧生產(chǎn)的工程師和營(yíng)養(yǎng)師，而圖書(shū)發(fā)行、圖書(shū)館讀者服務(wù)及閱讀推廣工作者，則如文化食糧的倉(cāng)儲(chǔ)師和營(yíng)銷(xiāo)師，這兩個(gè)群體對(duì)全民閱讀的認(rèn)知理念及具體業(yè)務(wù)實(shí)踐，關(guān)系著“書(shū)香中國(guó)”建設(shè)的愿景能否成為未來(lái)生活中的現(xiàn)實(shí)圖景。然而，“巧婦難為無(wú)米之炊”，如何在全民閱讀的價(jià)值觀和方法論上扎實(shí)做好“科普”工作，以凝聚共識(shí)，形成合力，是全民閱讀可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵和資源建設(shè)基礎(chǔ)。

為助推全民閱讀，共建“書(shū)香中國(guó)”，有識(shí)之士在各個(gè)領(lǐng)域和不同層面積極行動(dòng)。在各相關(guān)領(lǐng)域，若干代表性人士發(fā)揮了引導(dǎo)性作用：有不遺余力地支持和推行全民閱讀戰(zhàn)略的鄔書(shū)林先生，有為提升全民閱讀力而鼓與呼的聶震寧先生，有在學(xué)科建設(shè)方面倡行漢文閱讀學(xué)的曾祥芹先生，有在圖書(shū)館界倡導(dǎo)中華文化經(jīng)典閱讀的王余光先生，等等。現(xiàn)任國(guó)務(wù)院參事、原中共深圳市委宣傳部部長(zhǎng)王京生先生，以及現(xiàn)任民進(jìn)中央副主席、全國(guó)政協(xié)常委兼副秘書(shū)長(zhǎng)、“全民閱讀形象代言人”朱永新先生，也是其中頗有代表性的人士。近幾年，筆者與王京生先生、朱永新先生共同主編了《書(shū)香中國(guó)·全民閱讀推廣叢書(shū)》，期望通過(guò)創(chuàng)新優(yōu)良讀物內(nèi)容，提升國(guó)民綜合閱讀率，促進(jìn)全民閱讀工作的深耕、拓展和可持續(xù)發(fā)展。

二、推動(dòng)全民閱讀發(fā)展的王京生與朱永新先生

1.堅(jiān)定支持“深圳讀書(shū)月”可持續(xù)發(fā)展的王京生先生

現(xiàn)任國(guó)務(wù)院參事、原中共深圳市委宣傳部部長(zhǎng)王京生先生，是“深圳讀書(shū)月”活動(dòng)的總顧問(wèn)，他支持并大力推動(dòng)了2000年11月首屆“深圳讀書(shū)月”活動(dòng)的啟動(dòng)及其后續(xù)發(fā)展，直至這個(gè)活動(dòng)成為深圳的國(guó)際文化名牌，深圳也因此成為“全球全民閱讀典范城市”。

2005年，王先生就認(rèn)識(shí)到：“單靠經(jīng)濟(jì)上的成功，是很難獲得與維持別人的普遍尊重的……深圳應(yīng)當(dāng)成為因愛(ài)讀書(shū)而被人尊重的城市，深圳人應(yīng)當(dāng)成為因愛(ài)讀書(shū)而讓人欽佩的群體……一個(gè)人，一個(gè)家庭，一座城市，乃至一個(gè)國(guó)家，倘若因?yàn)閻?ài)讀書(shū)而受人尊重，總是一件特別讓人驕傲的事”;“作為國(guó)內(nèi)首創(chuàng)的由政府倡導(dǎo)主辦的群眾性大型都市活動(dòng)，‘深圳讀書(shū)月旨在通過(guò)倡導(dǎo)多讀書(shū)、讀好書(shū)，提高市民，特別是青少年的綜合素質(zhì)，以最大限度地實(shí)現(xiàn)市民讀書(shū)求知的文化權(quán)利，其各項(xiàng)活動(dòng)因貼近市民、深入社區(qū)、融入生活，受到廣大市民的普遍歡迎?！盵1]2016年4月1日，王先生支持并參與擬訂的《深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)全民閱讀促進(jìn)條例》頒布實(shí)施。他呼吁，應(yīng)以地方立法確定“深圳讀書(shū)月”活動(dòng)的法定意義，又增設(shè)“深圳未成年人讀書(shū)日”（每年4月23日），在深圳形成全員參與和支持閱讀的社會(huì)氛圍，以“實(shí)現(xiàn)市民閱讀權(quán)利”，“更好發(fā)揮家庭、閱讀組織等閱讀主體的作用，打造更優(yōu)美的閱讀風(fēng)景線”，讓“閱讀”與“創(chuàng)新”能夠成為深圳的城市人文標(biāo)識(shí)[2]。

王先生認(rèn)為，全民閱讀活動(dòng)之所以漸成聲勢(shì)，“有專(zhuān)家的倡導(dǎo)，有政府的支持，有輿論的推動(dòng)，有個(gè)別杰出城市的示范和高貴的堅(jiān)持，但最重要的動(dòng)力還是來(lái)源于民間日益高漲的熱情，其背后是我國(guó)傳統(tǒng)文化根深蒂固的影響，是國(guó)民素質(zhì)面對(duì)世界潮流與挑戰(zhàn)的提升。因?yàn)橛[古今中外，無(wú)論對(duì)于民族、對(duì)于城市，還是對(duì)于個(gè)人而言，閱讀，都是可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵”。他指出，最重要的可持續(xù)，“在于人類(lèi)在文明進(jìn)程中的承續(xù)相接與不斷創(chuàng)造，而人的可持續(xù)最根本還是來(lái)源于讀書(shū)學(xué)習(xí)”[3] 。在2014年所寫(xiě)《智慧的閱讀》一文中，他又闡發(fā)道：“閱讀是創(chuàng)新、智慧、包容和力量的重要源泉，而城市的出現(xiàn)，既推動(dòng)了閱讀，也因其對(duì)人類(lèi)知識(shí)、智慧資源的大規(guī)模集中運(yùn)用，推動(dòng)了文明的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。閱讀因此也成為人類(lèi)最重要的可持續(xù)發(fā)展資源?！盵4]這一診斷論證了人類(lèi)無(wú)論作為個(gè)體還是族群成員，借由讀書(shū)、學(xué)習(xí)的方式，獲得知識(shí)和智慧，進(jìn)而提升文化包容力和創(chuàng)新力的道理。

2.開(kāi)創(chuàng)“新教育實(shí)驗(yàn)—新閱讀研究”的朱永新先生

民進(jìn)中央副主席、全國(guó)政協(xié)常委兼副秘書(shū)長(zhǎng)、“全民閱讀形象代言人”朱永新先生，同時(shí)兼任蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。自2003年起，他在全國(guó)“兩會(huì)”參政議政的平臺(tái)上，連續(xù)10余年通過(guò)全國(guó)政協(xié)委員提案，建言國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)及早設(shè)立“928中國(guó)閱讀節(jié)（國(guó)家閱讀日）”，把全民閱讀提升到國(guó)家文教戰(zhàn)略的高度，備受社會(huì)各界關(guān)注。

朱先生早在任蘇州大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)期間，就建立了蘇州大學(xué)本科生“必讀書(shū)制度”，這一制度從1995年級(jí)的新生開(kāi)始實(shí)施。必讀書(shū)目主要由20種“全校性必讀書(shū)”、約30種“學(xué)科或?qū)W科群必讀書(shū)”、約20種“專(zhuān)業(yè)必讀書(shū)”三部分組成。與此同時(shí)，他還邀請(qǐng)了北京大學(xué)的王余光、南京大學(xué)的筆者等全國(guó)各地的專(zhuān)家學(xué)者，以及蘇州大學(xué)、蘇州中學(xué)等學(xué)校的教師，進(jìn)行中小學(xué)生閱讀書(shū)目的研發(fā)和推廣工作，在江蘇教育出版社、蘇州大學(xué)出版社陸續(xù)出版了《新世紀(jì)教育文庫(kù)》。他在該文庫(kù)總序中寫(xiě)道，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，“應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供和書(shū)本擁抱、與大師對(duì)話的機(jī)會(huì)，從而點(diǎn)燃他們創(chuàng)造才華的火花”，并強(qiáng)調(diào)精編原則，“用經(jīng)得起實(shí)踐考驗(yàn)的名著經(jīng)典和文化精品，為大、中、小學(xué)學(xué)生和教師營(yíng)造精神家園，使《文庫(kù)》成為學(xué)校圖書(shū)館的必備書(shū)，成為有志使孩子成才的家庭的小型圖書(shū)館” 。他期待，通過(guò)上述一系列的努力和推動(dòng)，能夠促進(jìn)師生共讀，達(dá)到拓展知識(shí)視野、開(kāi)發(fā)智力潛能、提高文化素養(yǎng)的目的，進(jìn)而提高國(guó)民整體素質(zhì)。

2002年，“新教育實(shí)驗(yàn)”在蘇州昆山玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校正式啟動(dòng)，“營(yíng)造書(shū)香校園”被放在了該實(shí)驗(yàn)行動(dòng)的首要位置。朱先生堅(jiān)信，“沒(méi)有閱讀的學(xué)校，永遠(yuǎn)不可能有真正的教育”，為此，他開(kāi)創(chuàng)并引領(lǐng)了“新教育實(shí)驗(yàn)”及后續(xù)的“新閱讀研究”，努力實(shí)踐并積極探索全民閱讀的豐富內(nèi)涵。在題為《我心目中理想的“書(shū)香社會(huì)”》一文中，他指出：“書(shū)香社會(huì)的形成是一個(gè)系統(tǒng)工程，其中‘書(shū)香家庭‘書(shū)香校園奠定了社會(huì)的基礎(chǔ)?！币虼耍选皶?shū)香校園”建設(shè)視為整個(gè)國(guó)家教育系統(tǒng)中最為重要的基礎(chǔ)性工程。他認(rèn)為：“知識(shí)就是力量，閱讀改變命運(yùn)……只要對(duì)孩子的精神和身體給予同樣的重視，我們就能以閱讀強(qiáng)壯教育，以教育進(jìn)一步強(qiáng)大中國(guó)?！盵5]

2010年，為了更系統(tǒng)全面地推進(jìn)全民閱讀研究與推廣工作，朱先生在北京創(chuàng)立了“新閱讀研究所”，本著為中國(guó)人推薦各類(lèi)好書(shū)的宗旨，匯聚全國(guó)數(shù)百位專(zhuān)家、學(xué)者，陸續(xù)成功地研發(fā)了適合幼兒、小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生以及教師、父母、公務(wù)員、企業(yè)家等群體的推薦閱讀書(shū)目。2019年，他推出一部27萬(wàn)字的著作《造就中國(guó)人：閱讀與國(guó)民教育》（海天出版社），在序言中寫(xiě)道：“改變，從閱讀開(kāi)始”，“通過(guò)全國(guó)專(zhuān)家學(xué)者精心遴選的書(shū)目，通過(guò)共讀、共寫(xiě)、共同討論和踐行，能夠從精神上真正造就中國(guó)人?！盵6]

三、應(yīng)運(yùn)而生的《書(shū)香中國(guó)·全民閱讀推廣叢書(shū)》

1.《書(shū)香中國(guó)·全民閱讀推廣叢書(shū)》的成書(shū)過(guò)程

大抵在2017年左右，筆者與王京生先生、朱永新先生形成共識(shí)，認(rèn)為應(yīng)把編撰新的內(nèi)容優(yōu)良的全民閱讀主題讀物，作為促進(jìn)全民閱讀的具體抓手之一。我們?nèi)痪?019年9月27日在西安啟動(dòng)的“中國(guó)閱讀三十人論壇”的成員。這是一個(gè)由我國(guó)非營(yíng)利的獨(dú)立民間智庫(kù)發(fā)起，旨在聯(lián)結(jié)各有關(guān)領(lǐng)域的代表性人士，共同促進(jìn)“全民閱讀”、協(xié)力建設(shè)“書(shū)香社會(huì)”的民間學(xué)術(shù)研究團(tuán)體。作為其成員，我們有依托各自資源有所作為的誠(chéng)意和信心，決心為全民閱讀推廣增益新的精神食糧。為此，筆者與王京生先生合作主編了《書(shū)香中國(guó)·全民閱讀推廣叢書(shū)》第一輯，該書(shū)在2017年“4·23世界讀書(shū)日”于深圳書(shū)城首發(fā);三年后，筆者又與朱永新先生聯(lián)名主編了第二輯。這前后兩輯，共10種書(shū)籍，合計(jì)字?jǐn)?shù)超過(guò)250萬(wàn)，旨在貫通“人生唯有讀書(shū)好”“腹有詩(shī)書(shū)氣自華” “最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”等華夏書(shū)文化經(jīng)典理念，以充實(shí)閱讀文化學(xué)的學(xué)理體系，為社會(huì)各界的全民閱讀推廣實(shí)踐提供基本的理念和方法論基礎(chǔ)。

2.《書(shū)香中國(guó)·全民閱讀推廣叢書(shū)》的內(nèi)容及人文內(nèi)涵

如果說(shuō)《書(shū)香中國(guó)·全民閱讀推廣叢書(shū)》第1輯4種《書(shū)香社會(huì)：全民閱讀導(dǎo)論》《書(shū)香傳家：家庭閱讀指南》《書(shū)香在線：數(shù)字閱讀導(dǎo)航》《書(shū)香滿園：校園閱讀推廣》重點(diǎn)闡述了全民閱讀的基本理念，那么包含《分級(jí)閱讀：讀物提升幸福》《分校閱讀：讀物增益才華》《分眾閱讀：讀物給養(yǎng)頭腦》《分時(shí)閱讀：讀物愉悅性情》《分類(lèi)閱讀：讀物優(yōu)化氣質(zhì)》《分地閱讀：讀物聯(lián)通文脈》的第2輯6種，則以“分級(jí)”“分?！薄胺直姟薄胺謺r(shí)”“分類(lèi)”“分地”的“六分理念”為全民閱讀推廣工作的精細(xì)化提供了具體的方法論，兩輯組合在一起，有助于中華經(jīng)典著作的閱讀和優(yōu)秀文化的推廣。本文將分述《書(shū)香中國(guó)·全民閱讀推廣叢書(shū)》兩輯的主要內(nèi)容，幫助大眾深入了解全民閱讀工作。

（1）《書(shū)香社會(huì)：全民閱讀導(dǎo)論》由周燕妮、聶凌睿、馬德靜編著。該書(shū)共分5章，依次敘述了中西方“和而不同”的書(shū)文化發(fā)展背景。如中國(guó)士紳階層“耕讀傳家”“詩(shī)書(shū)繼世”的古典傳統(tǒng)，歐美社會(huì)從貴族到平民化的讀書(shū)傳統(tǒng)發(fā)展軌跡，并展示了我國(guó)從私人藏書(shū)樓向近現(xiàn)代公立圖書(shū)館轉(zhuǎn)型的過(guò)程。該書(shū)后三章，探討了現(xiàn)當(dāng)代意義上的閱讀、閱讀文化和全民閱讀，闡發(fā)了我國(guó)全民閱讀推廣的歷史變遷、時(shí)代發(fā)展，以及“書(shū)香社會(huì)”理念的建構(gòu)愿景。

（2）《書(shū)香傳家：家庭閱讀指南》由萬(wàn)宇、周曉舟、李海燕、曹娟編著。該書(shū)共分7章，提出家庭閱讀是全民閱讀的社會(huì)起點(diǎn)，敘述了家庭閱讀空間的設(shè)置以及指導(dǎo)方略;介紹了“親子閱讀”“女性閱讀”作為家庭閱讀指導(dǎo)核心的基本抓手對(duì)兒童閱讀的重要意義，談及家庭閱讀的人員組成等，討論如何應(yīng)對(duì)“特殊兒童”的閱讀問(wèn)題，以及“樂(lè)齡閱讀”、公共圖書(shū)館開(kāi)展家庭閱讀推廣活動(dòng)的具體方法等。

（3）《書(shū)香在線：數(shù)字閱讀導(dǎo)航》由陳亮、連朝曦、張婷編著。該書(shū)共分7章，以“網(wǎng)絡(luò)閱讀+數(shù)字讀物”為核心，從學(xué)理上探討了“信息”“知識(shí)”“紙質(zhì)閱讀”“數(shù)字閱讀”等基本概念，重點(diǎn)闡述了“數(shù)字閱讀”的特點(diǎn)、方法及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，介紹了“數(shù)字閱讀資源”（如網(wǎng)頁(yè)、文檔、圖片、音頻、視頻資源）和“數(shù)字文獻(xiàn)資源”（如報(bào)刊文章、古籍新書(shū)及工具書(shū)內(nèi)容、學(xué)位論文、會(huì)議論文）的搜索與獲取，還專(zhuān)門(mén)敘述了數(shù)字閱讀網(wǎng)站與軟件、在線交流資訊，以及如何建立具有個(gè)人專(zhuān)屬特色的閱讀資源庫(kù)的問(wèn)題，尤其是不同年齡時(shí)段的數(shù)字閱讀資源的利用等。

（4）《書(shū)香滿園：校園閱讀推廣》由錢(qián)軍、蔡思明、張思瑤編著。該書(shū)共分8章，強(qiáng)調(diào)以“素質(zhì)教育”引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)與成才的基本價(jià)值導(dǎo)向，敘述了“書(shū)香校園”以及建立學(xué)生、教師“學(xué)習(xí)型機(jī)制”的問(wèn)題。第一章敘述了中外閱讀史上教書(shū)育人、讀書(shū)成才的優(yōu)良教育傳統(tǒng)，接下來(lái)三章主要以校園閱讀推廣的概況、案例解析及創(chuàng)意策劃方案為內(nèi)容展開(kāi)，隨后各章討論了校園讀書(shū)會(huì)的組織和運(yùn)行，“學(xué)習(xí)（信息）共享空間”的建設(shè)、導(dǎo)讀性報(bào)刊及新媒體導(dǎo)讀平臺(tái)等，共列舉了五個(gè)讀書(shū)會(huì)、三所學(xué)校的“學(xué)習(xí)（信息）共享空間”，十種高校圖書(shū)館導(dǎo)讀內(nèi)刊和十余所高校的新媒體閱讀推廣平臺(tái)。最后解析了經(jīng)典閱讀、閱讀療愈、閱讀展覽、圖書(shū)漂流、閱讀講座、走讀等九類(lèi)不同主題的案例，并相應(yīng)提出了建設(shè)性意見(jiàn)或?qū)嵤┓铰浴?/p>

（5）《分校閱讀：讀物增益才華》由徐雁、張思瑤、張麒麟、馮展君編著。在該書(shū)中，筆者基于“各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，作為一個(gè)學(xué)生成人、成長(zhǎng)、成才的重要場(chǎng)所，是全民閱讀可持續(xù)發(fā)展的樞紐環(huán)節(jié)，是推動(dòng)‘書(shū)香中國(guó)，走向‘學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的重要平臺(tái)”的專(zhuān)業(yè)信念，領(lǐng)銜編著了該書(shū)。該書(shū)主體內(nèi)容分為5章，依據(jù)“學(xué)風(fēng)即校風(fēng)”的教育價(jià)值觀，在“分眾閱讀”“分類(lèi)閱讀”基本理念的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性地以“分校”（即綜合性大學(xué)、理工類(lèi)院校、師范類(lèi)院校、醫(yī)學(xué)類(lèi)院校、高職院校的不同特點(diǎn)和學(xué)生閱讀狀況）理念，細(xì)化了不同高校開(kāi)展校園閱讀推廣的工作思路和活動(dòng)方法，從而進(jìn)一步豐富和深化了高校閱讀推廣的認(rèn)識(shí)論和方法論，以提升實(shí)際推廣效果。此外，該書(shū)還特別強(qiáng)調(diào)了推薦（導(dǎo)讀）書(shū)目在高校閱讀推廣工作和個(gè)人成才進(jìn)程中的重要作用。該書(shū)特置《優(yōu)良讀物資源與校園閱讀推廣》一章，選取中外文學(xué)經(jīng)典讀物、古今學(xué)術(shù)經(jīng)典名著、傳記游記與日記、藝術(shù)考古讀物及“閱讀療愈”讀物做分析，并給出閱讀推廣建議。

（6）《分級(jí)閱讀：讀物提升幸福》由尹士亮、李海燕、王成玥、蔣小峰著寫(xiě)。該書(shū)共分7章，聚焦于提升兒童閱讀素養(yǎng)與閱讀能力，敘述了西方“分級(jí)閱讀”的理論學(xué)說(shuō)和社會(huì)實(shí)踐，及其在中國(guó)內(nèi)地的發(fā)展梗概，探討了推進(jìn)“分級(jí)閱讀”的實(shí)現(xiàn)路徑，揭示了數(shù)字時(shí)代的分級(jí)閱讀發(fā)展趨勢(shì)。此外，該書(shū)還專(zhuān)章介紹了公共圖書(shū)館的分級(jí)閱讀實(shí)踐與舉措以及數(shù)字閱讀時(shí)代的“分級(jí)閱讀”，指出應(yīng)破除目前在我國(guó)存在的對(duì)“分級(jí)閱讀”做絕對(duì)化理解的錯(cuò)誤傾向。

（7）《分眾閱讀：讀物給養(yǎng)頭腦》由萬(wàn)宇、王奕著寫(xiě)。該書(shū)共分7章，立足“分眾閱讀”的基本原理，關(guān)注孩子、女性、樂(lè)齡讀者，尤其是閱讀障礙人士及“特殊兒童”，致力于為他們提供更加細(xì)致的閱讀推廣方法和更有針對(duì)性的閱讀服務(wù)建議。按“分眾閱讀”服務(wù)對(duì)象劃分，主體5章內(nèi)容依次為“未成年人閱讀的指導(dǎo)與服務(wù)”“特殊需要兒童閱讀的指導(dǎo)與服務(wù)”“‘她閱讀：女性的閱讀指導(dǎo)與服務(wù)”“‘樂(lè)齡閱讀：樂(lè)齡群體的閱讀指導(dǎo)與服務(wù)” “閱讀障礙群體的閱讀指導(dǎo)與服務(wù)”，每章針對(duì)特定的讀者群體，介紹相應(yīng)的閱讀方法與服務(wù)內(nèi)容。

（8）《分時(shí)閱讀：讀物愉悅性情》由蔡思明、江少莉、陳欣、章笑笑編著。該書(shū)由上篇《晨昏誦讀勤》、中篇《四時(shí)讀書(shū)樂(lè)》和下篇《人生大閱讀》組成。全書(shū)對(duì)“分時(shí)”的概念做了多層面的剖析，關(guān)注人在不同的時(shí)節(jié)和年齡階段中不同的閱讀需求，以及因此對(duì)性情、氣質(zhì)、人格養(yǎng)成方面產(chǎn)生的影響。筆者在該書(shū)序言中提出：“天有陰晴，月有圓缺，本是大自然的客觀運(yùn)行法則，但對(duì)于信奉‘天人合一的中國(guó)讀書(shū)人來(lái)說(shuō)，它還關(guān)乎人的情感、人的思想和人的行為?！盵7]在上篇里，編著者在《古今名人的分時(shí)閱讀觀》《晨讀晚誦的歷史傳統(tǒng)與發(fā)展》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡發(fā)了《碎片時(shí)間的閱讀》《工作日和節(jié)假日的閱讀》《旅行中的閱讀》等專(zhuān)題。中篇的《四時(shí)讀書(shū)樂(lè)》將中國(guó)社會(huì)中與分時(shí)閱讀有關(guān)的讀書(shū)情趣培養(yǎng)、讀書(shū)經(jīng)歷、讀書(shū)周邊（如詩(shī)詞、書(shū)畫(huà)、茗茶、飲食）等內(nèi)容集合起來(lái)，進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，加深了讀者對(duì)分時(shí)閱讀的理解與認(rèn)同。下篇?jiǎng)t具體關(guān)注了人生不同階段的閱讀，為從垂髫稚子到翩翩少年，從大學(xué)新鮮人到遭遇危機(jī)的中年人，以及夕陽(yáng)紅的老年人等群體提供了具體的閱讀指導(dǎo)。該書(shū)的五個(gè)案例——日本的“晨讀”運(yùn)動(dòng)、金陵圖書(shū)館的閱讀品牌“最美四季”、寧波市圖書(shū)館的天一音樂(lè)館四季音樂(lè)會(huì)、南京郵電大學(xué)圖書(shū)館的“四時(shí)閱讀”系列活動(dòng)、需配書(shū)院的“朗一刻”集體閱讀活動(dòng)，對(duì)當(dāng)下的全民閱讀工作有一定的指導(dǎo)意義。

（9）《分類(lèi)閱讀：讀物優(yōu)化氣質(zhì)》由周燕妮、唐曦、石瑩、王碧蓉編著。該書(shū)分為上、中、下三篇，共有17章，以“分類(lèi)閱讀”的理念為主線。上篇介紹了“分類(lèi)閱讀”的理論依據(jù)在于“知識(shí)分類(lèi)”和“圖書(shū)分類(lèi)”，強(qiáng)調(diào)了閱讀不同讀物對(duì)滋養(yǎng)心靈、涵養(yǎng)氣質(zhì)有所幫助。中篇從哲學(xué)閱讀、文學(xué)閱讀、歷史閱讀、藝術(shù)閱讀、經(jīng)濟(jì)閱讀、心理閱讀、科普閱讀七個(gè)門(mén)類(lèi)入手，為讀者展現(xiàn)了適宜不同主題的閱讀途徑、閱讀方法及推薦書(shū)單。下篇?jiǎng)t按照中篇所設(shè)七大類(lèi)讀物，介紹了不同主題下的分類(lèi)閱讀推廣實(shí)踐案例。

（10）《分地閱讀：讀物聯(lián)通文脈》由凌冬梅、鄭闖輝、朱琳、林肖錦編著。該書(shū)分為上、中、下三篇，共有7章。上篇“導(dǎo)論”闡述了地方文獻(xiàn)與文脈傳承、圖書(shū)館地方文獻(xiàn)資源建設(shè)及圖書(shū)館分地閱讀推廣的工作方式等基本問(wèn)題。中篇《地域文化與分地讀物》按照齊魯文化、荊楚文化、三晉文化、三秦文化、吳越文化、中原文化、巴蜀文化、燕趙文化、關(guān)東文化、草原文化、嶺南文化、閩臺(tái)文化及西域文化等文化地域概念，從知識(shí)傳播和文化影響角度，分別推介有關(guān)的地域文獻(xiàn)經(jīng)典和代表性圖書(shū)。下篇《圖書(shū)館分地閱讀推廣案例與實(shí)踐》按照公共圖書(shū)館、高校圖書(shū)館分述了分地閱讀推廣的工作模式和閱讀推廣活動(dòng)的具體建議，以及14種由圖書(shū)館編印的具有代表性的分地閱讀推廣雜志。

四、《書(shū)香中國(guó)·全民閱讀推廣叢書(shū)》對(duì)全民閱讀的啟示

在當(dāng)代書(shū)林之中，《書(shū)香中國(guó)·全民閱讀推廣叢書(shū)》的10種圖書(shū)，不過(guò)是閱讀文化學(xué)領(lǐng)域的一小叢灌木，但它們的落地生根、開(kāi)花結(jié)果，也頗能在選題策劃、組稿編輯和發(fā)行推廣等方面，給全民閱讀界人士提供一點(diǎn)有益啟示。

第一，《書(shū)香中國(guó)·全民閱讀推廣叢書(shū)》第一、二輯的問(wèn)世，首先得益于深圳這個(gè)“全民閱讀典范城市”的文化氛圍。該叢書(shū)是在位于深圳的海天出版社出版的，這體現(xiàn)了組稿編輯的專(zhuān)業(yè)精神，編輯們既具有推進(jìn)“全民閱讀”、參與“書(shū)香中國(guó)”建設(shè)的文化責(zé)任心，也具有整合主編、作者等人才資源、開(kāi)發(fā)優(yōu)良選題服務(wù)圖書(shū)市場(chǎng)的職業(yè)敏感度。

第二，深圳不僅是“全民閱讀典范城市”，還擁有“圖書(shū)館之城”的文化品牌。由于《書(shū)香中國(guó)·全民閱讀推廣叢書(shū)》第一、第二輯的作者群是圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)科班出身的圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)館員，因此，該叢書(shū)在深圳書(shū)城首發(fā)后，先是被深圳本地的市、區(qū)系統(tǒng)圖書(shū)館同行接受，然后再進(jìn)一步被我國(guó)圖書(shū)館界和全民閱讀界人士認(rèn)同。

第三，《書(shū)香中國(guó)·全民閱讀推廣叢書(shū)》第一、第二輯的及時(shí)出版問(wèn)世，為國(guó)務(wù)院《政府工作報(bào)告》連續(xù)八年所強(qiáng)調(diào)的全民閱讀工程添磚加瓦，實(shí)實(shí)在在地在“優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容供給”的框架下進(jìn)行選題開(kāi)發(fā)和圖書(shū)策劃，服務(wù)市場(chǎng)，這對(duì)于“十四五”時(shí)期進(jìn)一步深耕、拓展和可持續(xù)發(fā)展全民閱讀工作，提升國(guó)民綜合閱讀率將有所助力。

|參考文獻(xiàn)|

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[3]王京生. 書(shū)香中國(guó)·全民閱讀叢書(shū)（第1輯）序言[M]//書(shū)香中國(guó)·全民閱讀叢書(shū). 深圳： 海天出版社，2017.

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[7]徐雁. “晴耕雨讀”：“剛?cè)兆x經(jīng)”與“柔日讀史” [M]//書(shū)香中國(guó)·全民閱讀叢書(shū)（第2輯）. 深圳：海天出版社，2020.