徐美玲

摘 要：在我國的民間，有很多分豐富的美術(shù)資源，在小學(xué)美術(shù)課堂中，將這些資源有效的引入其中，不僅能提高小學(xué)生的審美能力和學(xué)習(xí)能力，更有利于學(xué)生傳承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。民間美術(shù)，對于學(xué)生的德育、倫理道德等有一定的教化作用，因?yàn)楹芏嗝佬g(shù)作品都印上上儒家的優(yōu)秀文化，民間美術(shù)，是民間文化的重要載體，能夠反應(yīng)出民間社會價(jià)值觀念和人文情懷，因此，積極的將其引入到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，能使小學(xué)生對美術(shù)有一個(gè)正確的認(rèn)識。針對民間美術(shù)資源引入小學(xué)教學(xué)，本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù) 小學(xué)課堂教學(xué)

1 引言

目前，在新課標(biāo)不斷改革背景下，素質(zhì)教育對各級各類的學(xué)校都提出了要促進(jìn)學(xué)生的全面、個(gè)性發(fā)展，義務(wù)階段的學(xué)生在學(xué)好學(xué)科知識的同時(shí)，也應(yīng)該注重其他方面的發(fā)展。在我國當(dāng)前的教育行業(yè)中，普遍對學(xué)生的美術(shù)重視程度加深。美術(shù)，作為一種人文藝術(shù)，它的發(fā)展受到世界文化多樣性的發(fā)展，學(xué)校在美術(shù)教育的過程中，也強(qiáng)調(diào)民間美術(shù)資源的利用，這有利于學(xué)生增強(qiáng)民族感情和文化認(rèn)同感。

2 民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性分析

民間美術(shù)的發(fā)展有一個(gè)悠久的歷史，在小學(xué)階段的學(xué)生，其身心發(fā)展方面還尚未成熟，小學(xué)生的內(nèi)心世界都充滿了各種好奇心，此外，學(xué)生人格的形成除了與家庭教養(yǎng)方式、文化環(huán)境有關(guān)，學(xué)校也起著主導(dǎo)作用，民間美術(shù)資源融合了學(xué)生課堂教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生對本土文化的熱愛。相對于一般的美術(shù)作品而言，民間美術(shù)主要記錄和集中反映了當(dāng)?shù)厝藗兊纳a(chǎn)生活，蘊(yùn)藏了豐富的文化底蘊(yùn)。了解歷史和文化，相對于大段的文字符號而言，美術(shù)作品更有利于學(xué)生生動(dòng)、形象直觀的了解。民間美術(shù)在很大程度上體現(xiàn)了民間的文化內(nèi)涵，對學(xué)生的啟蒙、民間的文化歷史發(fā)展起到了一個(gè)十分重要的作用。民間美術(shù)注重表現(xiàn)的都是文化素養(yǎng)，沒有更多的攻擊價(jià)值滲透在其中，當(dāng)中簡單的畫作，能夠引起學(xué)生的共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。民間美術(shù)資源在材料制作方面，往往是根據(jù)當(dāng)?shù)赜写硇缘牟牧蟻碇谱魍瓿傻?，如剪紙窗花、泥人等，都是民間美術(shù)常見的形式，他們能夠激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，用一種特別的方式使學(xué)生潛移默化的接受文化的熏陶。

3 民間美術(shù)引入小學(xué)教學(xué)的策略

3.1 有效引發(fā)學(xué)生對作品的欣賞、參與民間藝術(shù)創(chuàng)作

在民間美術(shù)資源中，不乏存在很多優(yōu)秀的作品，這些作品經(jīng)過時(shí)代的變遷和考驗(yàn)，已經(jīng)成為了當(dāng)前的經(jīng)典，因此，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，讓小學(xué)生欣賞美術(shù)作品的時(shí)，應(yīng)該結(jié)合講解，讓學(xué)生能夠很好地理解。教師要為學(xué)生提供一個(gè)了解和觀賞民間作品的機(jī)會，有條件的學(xué)校和地區(qū)，可以在老師的帶領(lǐng)下，如當(dāng)?shù)夭┪镳^參觀，這樣在學(xué)生的大腦中能夠積累更多的感性知識。在心理學(xué)研究上，處于低年級階段的小學(xué)生，還不能夠進(jìn)行抽象的邏輯思維能力，他們對于有的深?yuàn)W美術(shù)作品，無法推斷出表達(dá)的思想，因此，從學(xué)生的認(rèn)識上來說，最有利的方式是讓學(xué)生通過直觀的觀察來儲備自己的表象認(rèn)識。對小學(xué)生美術(shù)作品的認(rèn)識不要僅僅停留要欣賞上，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行探索，活潑好動(dòng)是每個(gè)人小學(xué)生的天性，因此，教師要滿足他們的個(gè)性需要，如在了解剪紙時(shí)，老師可以讓學(xué)生嘗試剪出自己喜歡的小動(dòng)物等，但是老師不要強(qiáng)烈的要求學(xué)生創(chuàng)造出十分逼真的作品，這主要體現(xiàn)了學(xué)生的參與性，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行去創(chuàng)作。為了讓學(xué)生更加印象深刻的了解民間文化，在當(dāng)?shù)赜忻耖g美術(shù)文化表演的時(shí)候可以帶學(xué)生前去參觀，也可以邀請一些當(dāng)?shù)乇容^知名的美術(shù)藝人在學(xué)校里用開講座的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化。

3.2 美術(shù)教學(xué)生活化

當(dāng)民間美術(shù)引入到教學(xué)課堂時(shí)，教師應(yīng)該將其與生活中的內(nèi)容有效的結(jié)合起來，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國的教育體制主要以學(xué)生的成績?yōu)槟繕?biāo)，這極大的壓抑了小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，很多小學(xué)的美術(shù)課堂教師主要注重書本文化背景、理論知識的介紹，而不在意對學(xué)生實(shí)際技能的掌握。因此，教師應(yīng)該采取更為有力的教學(xué)手段，使教學(xué)的內(nèi)容讓小學(xué)生產(chǎn)生吸引力，讓學(xué)生保持持久的注意力，在有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)后，很多小學(xué)生對當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗都有了解，因此，在課堂教學(xué)上，教師可以讓學(xué)生與大家共享各自當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)文化，這可以增加學(xué)生對美術(shù)的親近感，不失為一種學(xué)生了解美術(shù)文化最簡單的途徑。民間文化應(yīng)該與傳統(tǒng)民族節(jié)日相結(jié)合，在很多節(jié)日期間，有的地方會掛出有當(dāng)?shù)靥厣臒艋\、粘貼等畫作品，教師在觀賞過后，可以用手機(jī)將其拍攝下來，然后用U盤拷貝到教學(xué)多媒體上，在課堂上給學(xué)生展示，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到民間的文化藝術(shù)魅力。此外，課堂的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，如美術(shù)教室的布置在結(jié)合小學(xué)生審美特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可以增添一些有民間氣氛的裝飾。

4 結(jié)束語

民間美術(shù)，以圖像的方式記載著讓人易于接受的視覺形象，并且折射出了當(dāng)?shù)孛癖姷膬r(jià)值觀念，在文化多樣性和信息化發(fā)展的今天，民間美術(shù)對小學(xué)生純樸、高尚精神的培養(yǎng)有重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉紅秋.民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用研究[J].中華少年，2016.

[2] 柴德生.民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用研究[J].明日，2019.

廣東省廣州市花都區(qū)新華街第一小學(xué) （廣東省廣州市 510800）