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        民間美術(shù)資源引入小學美術(shù)教學的應(yīng)用研究

        2021-04-16 04:11:21徐美玲
        成長 2021年5期
        關(guān)鍵詞:美術(shù)作品民間美術(shù)

        徐美玲

        摘 要:在我國的民間,有很多分豐富的美術(shù)資源,在小學美術(shù)課堂中,將這些資源有效的引入其中,不僅能提高小學生的審美能力和學習能力,更有利于學生傳承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。民間美術(shù),對于學生的德育、倫理道德等有一定的教化作用,因為很多美術(shù)作品都印上上儒家的優(yōu)秀文化,民間美術(shù),是民間文化的重要載體,能夠反應(yīng)出民間社會價值觀念和人文情懷,因此,積極的將其引入到美術(shù)教學活動中,能使小學生對美術(shù)有一個正確的認識。針對民間美術(shù)資源引入小學教學,本文將從以下幾個方面進行闡述。

        關(guān)鍵詞:民間美術(shù) 小學課堂教學

        1 引言

        目前,在新課標不斷改革背景下,素質(zhì)教育對各級各類的學校都提出了要促進學生的全面、個性發(fā)展,義務(wù)階段的學生在學好學科知識的同時,也應(yīng)該注重其他方面的發(fā)展。在我國當前的教育行業(yè)中,普遍對學生的美術(shù)重視程度加深。美術(shù),作為一種人文藝術(shù),它的發(fā)展受到世界文化多樣性的發(fā)展,學校在美術(shù)教育的過程中,也強調(diào)民間美術(shù)資源的利用,這有利于學生增強民族感情和文化認同感。

        2 民間美術(shù)資源引入小學美術(shù)教學的重要性分析

        民間美術(shù)的發(fā)展有一個悠久的歷史,在小學階段的學生,其身心發(fā)展方面還尚未成熟,小學生的內(nèi)心世界都充滿了各種好奇心,此外,學生人格的形成除了與家庭教養(yǎng)方式、文化環(huán)境有關(guān),學校也起著主導作用,民間美術(shù)資源融合了學生課堂教學,可以培養(yǎng)學生對本土文化的熱愛。相對于一般的美術(shù)作品而言,民間美術(shù)主要記錄和集中反映了當?shù)厝藗兊纳a(chǎn)生活,蘊藏了豐富的文化底蘊。了解歷史和文化,相對于大段的文字符號而言,美術(shù)作品更有利于學生生動、形象直觀的了解。民間美術(shù)在很大程度上體現(xiàn)了民間的文化內(nèi)涵,對學生的啟蒙、民間的文化歷史發(fā)展起到了一個十分重要的作用。民間美術(shù)注重表現(xiàn)的都是文化素養(yǎng),沒有更多的攻擊價值滲透在其中,當中簡單的畫作,能夠引起學生的共鳴,增強學生的民族自豪感。民間美術(shù)資源在材料制作方面,往往是根據(jù)當?shù)赜写硇缘牟牧蟻碇谱魍瓿傻?,如剪紙窗花、泥人等,都是民間美術(shù)常見的形式,他們能夠激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣,用一種特別的方式使學生潛移默化的接受文化的熏陶。

        3 民間美術(shù)引入小學教學的策略

        3.1 有效引發(fā)學生對作品的欣賞、參與民間藝術(shù)創(chuàng)作

        在民間美術(shù)資源中,不乏存在很多優(yōu)秀的作品,這些作品經(jīng)過時代的變遷和考驗,已經(jīng)成為了當前的經(jīng)典,因此,在小學美術(shù)的教學中,讓小學生欣賞美術(shù)作品的時,應(yīng)該結(jié)合講解,讓學生能夠很好地理解。教師要為學生提供一個了解和觀賞民間作品的機會,有條件的學校和地區(qū),可以在老師的帶領(lǐng)下,如當?shù)夭┪镳^參觀,這樣在學生的大腦中能夠積累更多的感性知識。在心理學研究上,處于低年級階段的小學生,還不能夠進行抽象的邏輯思維能力,他們對于有的深奧美術(shù)作品,無法推斷出表達的思想,因此,從學生的認識上來說,最有利的方式是讓學生通過直觀的觀察來儲備自己的表象認識。對小學生美術(shù)作品的認識不要僅僅停留要欣賞上,還應(yīng)該引導學生對其進行探索,活潑好動是每個人小學生的天性,因此,教師要滿足他們的個性需要,如在了解剪紙時,老師可以讓學生嘗試剪出自己喜歡的小動物等,但是老師不要強烈的要求學生創(chuàng)造出十分逼真的作品,這主要體現(xiàn)了學生的參與性,讓學生從中感受到學習的樂趣,而是應(yīng)該鼓勵學生進行去創(chuàng)作。為了讓學生更加印象深刻的了解民間文化,在當?shù)赜忻耖g美術(shù)文化表演的時候可以帶學生前去參觀,也可以邀請一些當?shù)乇容^知名的美術(shù)藝人在學校里用開講座的形式讓學生學習文化。

        3.2 美術(shù)教學生活化

        當民間美術(shù)引入到教學課堂時,教師應(yīng)該將其與生活中的內(nèi)容有效的結(jié)合起來,使學生能夠?qū)W以致用。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,我國的教育體制主要以學生的成績?yōu)槟繕?,這極大的壓抑了小學生的個性發(fā)展,很多小學的美術(shù)課堂教師主要注重書本文化背景、理論知識的介紹,而不在意對學生實際技能的掌握。因此,教師應(yīng)該采取更為有力的教學手段,使教學的內(nèi)容讓小學生產(chǎn)生吸引力,讓學生保持持久的注意力,在有了一定的生活經(jīng)驗后,很多小學生對當?shù)氐奈幕曀锥加辛私?,因此,在課堂教學上,教師可以讓學生與大家共享各自當?shù)氐拿佬g(shù)文化,這可以增加學生對美術(shù)的親近感,不失為一種學生了解美術(shù)文化最簡單的途徑。民間文化應(yīng)該與傳統(tǒng)民族節(jié)日相結(jié)合,在很多節(jié)日期間,有的地方會掛出有當?shù)靥厣臒艋\、粘貼等畫作品,教師在觀賞過后,可以用手機將其拍攝下來,然后用U盤拷貝到教學多媒體上,在課堂上給學生展示,讓學生進一步感受到民間的文化藝術(shù)魅力。此外,課堂的教學活動應(yīng)該給學生創(chuàng)造一種輕松、愉快的學習氛圍,如美術(shù)教室的布置在結(jié)合小學生審美特點的基礎(chǔ)上,可以增添一些有民間氣氛的裝飾。

        4 結(jié)束語

        民間美術(shù),以圖像的方式記載著讓人易于接受的視覺形象,并且折射出了當?shù)孛癖姷膬r值觀念,在文化多樣性和信息化發(fā)展的今天,民間美術(shù)對小學生純樸、高尚精神的培養(yǎng)有重要的作用。

        參考文獻:

        [1] 劉紅秋.民間美術(shù)資源引入小學美術(shù)教學的應(yīng)用研究[J].中華少年,2016.

        [2] 柴德生.民間美術(shù)資源引入小學美術(shù)教學的應(yīng)用研究[J].明日,2019.

        廣東省廣州市花都區(qū)新華街第一小學 (廣東省廣州市 510800)

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