徐美玲

摘 要：在我國的民間，有很多分豐富的美術(shù)資源，在小學美術(shù)課堂中，將這些資源有效的引入其中，不僅能提高小學生的審美能力和學習能力，更有利于學生傳承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。民間美術(shù)，對于學生的德育、倫理道德等有一定的教化作用，因為很多美術(shù)作品都印上上儒家的優(yōu)秀文化，民間美術(shù)，是民間文化的重要載體，能夠反應(yīng)出民間社會價值觀念和人文情懷，因此，積極的將其引入到美術(shù)教學活動中，能使小學生對美術(shù)有一個正確的認識。針對民間美術(shù)資源引入小學教學，本文將從以下幾個方面進行闡述。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù) 小學課堂教學

1 引言

目前，在新課標不斷改革背景下，素質(zhì)教育對各級各類的學校都提出了要促進學生的全面、個性發(fā)展，義務(wù)階段的學生在學好學科知識的同時，也應(yīng)該注重其他方面的發(fā)展。在我國當前的教育行業(yè)中，普遍對學生的美術(shù)重視程度加深。美術(shù)，作為一種人文藝術(shù)，它的發(fā)展受到世界文化多樣性的發(fā)展，學校在美術(shù)教育的過程中，也強調(diào)民間美術(shù)資源的利用，這有利于學生增強民族感情和文化認同感。

2 民間美術(shù)資源引入小學美術(shù)教學的重要性分析

民間美術(shù)的發(fā)展有一個悠久的歷史，在小學階段的學生，其身心發(fā)展方面還尚未成熟，小學生的內(nèi)心世界都充滿了各種好奇心，此外，學生人格的形成除了與家庭教養(yǎng)方式、文化環(huán)境有關(guān)，學校也起著主導作用，民間美術(shù)資源融合了學生課堂教學，可以培養(yǎng)學生對本土文化的熱愛。相對于一般的美術(shù)作品而言，民間美術(shù)主要記錄和集中反映了當?shù)厝藗兊纳a(chǎn)生活，蘊藏了豐富的文化底蘊。了解歷史和文化，相對于大段的文字符號而言，美術(shù)作品更有利于學生生動、形象直觀的了解。民間美術(shù)在很大程度上體現(xiàn)了民間的文化內(nèi)涵，對學生的啟蒙、民間的文化歷史發(fā)展起到了一個十分重要的作用。民間美術(shù)注重表現(xiàn)的都是文化素養(yǎng)，沒有更多的攻擊價值滲透在其中，當中簡單的畫作，能夠引起學生的共鳴，增強學生的民族自豪感。民間美術(shù)資源在材料制作方面，往往是根據(jù)當?shù)赜写硇缘牟牧蟻碇谱魍瓿傻?，如剪紙窗花、泥人等，都是民間美術(shù)常見的形式，他們能夠激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣，用一種特別的方式使學生潛移默化的接受文化的熏陶。

3 民間美術(shù)引入小學教學的策略

3.1 有效引發(fā)學生對作品的欣賞、參與民間藝術(shù)創(chuàng)作

在民間美術(shù)資源中，不乏存在很多優(yōu)秀的作品，這些作品經(jīng)過時代的變遷和考驗，已經(jīng)成為了當前的經(jīng)典，因此，在小學美術(shù)的教學中，讓小學生欣賞美術(shù)作品的時，應(yīng)該結(jié)合講解，讓學生能夠很好地理解。教師要為學生提供一個了解和觀賞民間作品的機會，有條件的學校和地區(qū)，可以在老師的帶領(lǐng)下，如當?shù)夭┪镳^參觀，這樣在學生的大腦中能夠積累更多的感性知識。在心理學研究上，處于低年級階段的小學生，還不能夠進行抽象的邏輯思維能力，他們對于有的深奧美術(shù)作品，無法推斷出表達的思想，因此，從學生的認識上來說，最有利的方式是讓學生通過直觀的觀察來儲備自己的表象認識。對小學生美術(shù)作品的認識不要僅僅停留要欣賞上，還應(yīng)該引導學生對其進行探索，活潑好動是每個人小學生的天性，因此，教師要滿足他們的個性需要，如在了解剪紙時，老師可以讓學生嘗試剪出自己喜歡的小動物等，但是老師不要強烈的要求學生創(chuàng)造出十分逼真的作品，這主要體現(xiàn)了學生的參與性，讓學生從中感受到學習的樂趣，而是應(yīng)該鼓勵學生進行去創(chuàng)作。為了讓學生更加印象深刻的了解民間文化，在當?shù)赜忻耖g美術(shù)文化表演的時候可以帶學生前去參觀，也可以邀請一些當?shù)乇容^知名的美術(shù)藝人在學校里用開講座的形式讓學生學習文化。

3.2 美術(shù)教學生活化

當民間美術(shù)引入到教學課堂時，教師應(yīng)該將其與生活中的內(nèi)容有效的結(jié)合起來，使學生能夠?qū)W以致用。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國的教育體制主要以學生的成績?yōu)槟繕?，這極大的壓抑了小學生的個性發(fā)展，很多小學的美術(shù)課堂教師主要注重書本文化背景、理論知識的介紹，而不在意對學生實際技能的掌握。因此，教師應(yīng)該采取更為有力的教學手段，使教學的內(nèi)容讓小學生產(chǎn)生吸引力，讓學生保持持久的注意力，在有了一定的生活經(jīng)驗后，很多小學生對當?shù)氐奈幕曀锥加辛私?，因此，在課堂教學上，教師可以讓學生與大家共享各自當?shù)氐拿佬g(shù)文化，這可以增加學生對美術(shù)的親近感，不失為一種學生了解美術(shù)文化最簡單的途徑。民間文化應(yīng)該與傳統(tǒng)民族節(jié)日相結(jié)合，在很多節(jié)日期間，有的地方會掛出有當?shù)靥厣臒艋\、粘貼等畫作品，教師在觀賞過后，可以用手機將其拍攝下來，然后用U盤拷貝到教學多媒體上，在課堂上給學生展示，讓學生進一步感受到民間的文化藝術(shù)魅力。此外，課堂的教學活動應(yīng)該給學生創(chuàng)造一種輕松、愉快的學習氛圍，如美術(shù)教室的布置在結(jié)合小學生審美特點的基礎(chǔ)上，可以增添一些有民間氣氛的裝飾。

4 結(jié)束語

民間美術(shù)，以圖像的方式記載著讓人易于接受的視覺形象，并且折射出了當?shù)孛癖姷膬r值觀念，在文化多樣性和信息化發(fā)展的今天，民間美術(shù)對小學生純樸、高尚精神的培養(yǎng)有重要的作用。

參考文獻：

[1] 劉紅秋.民間美術(shù)資源引入小學美術(shù)教學的應(yīng)用研究[J].中華少年，2016.

[2] 柴德生.民間美術(shù)資源引入小學美術(shù)教學的應(yīng)用研究[J].明日，2019.

廣東省廣州市花都區(qū)新華街第一小學 （廣東省廣州市 510800）