陸曼
摘 要:近年來,我國高校教學體系、管理模式正在大力實施改革,各種激勵教育制度日趨完善,為學生學習活動、日常活動提供了大量的資源,但是仍有部分學生在學習方面缺乏應有的積極性、主動性,制約了大學生學習能力的提升。本文通過分析當代大學生學習積極性較低的原因,探究了提高大學生學習積極性的策略。
關鍵詞:大學生 積極性 措施分析
現(xiàn)階段,我國社會價值理念逐漸趨于多元化,一系列問題也隨之出現(xiàn),這就對大學生學習理念、態(tài)度的形成造成了巨大的影響。從實際情況來分析,高等院校存在一個非常普遍并且嚴重的問題,即大學生在進入大學之后無法快速適應學校的環(huán)境,以至于到了大學三年級、四年級,仍然盲目地娛樂、消遣,缺乏學習的動力。因此,大學教育工作者應當深入分析導致這一問題出現(xiàn)的原因,并制定完善的策略,提高大學生學習積極性。
1 大學生學習動力不足的原因
學習目標模糊,未來發(fā)展方向不明確。大學生是學生從幼稚到成熟的關鍵階段,與之前的中小學相比,大學的生活環(huán)境、學習狀況、人際交往等都發(fā)生了巨大程度的變化,面臨著一系列的人生發(fā)展選擇。在進入大學進行學習之后,許多大學生為自身日后的發(fā)展樹立一個正確的目標,甚至沒有意識到自身未來發(fā)展的方向。同時,部分學生在中學階段的學習需求較低,將完成學業(yè)考上大學作為主要的任務,當成績達到時就會產(chǎn)生一種滿足感,最終變成被動學習。
缺乏必備心理品質,容易出現(xiàn)厭學心理。當代大學生大都是90后、00后,這些學生從小都生活在較為疏離、寵溺的環(huán)境之中,這使得他們?nèi)狈σ欢ǖ囊庵酒焚|,即使樹立了一個學習目標,也會由于缺乏恒心、意志力而放棄。大學生正處于心理狀態(tài)由未成熟走向成熟的一種狀態(tài),雖然其智力已經(jīng)發(fā)育完善,但是其心理狀態(tài)的發(fā)展還不夠成熟,容易無法正確定位自身。在大學期間,一旦遇到困難、挫折,則會產(chǎn)生自卑感、厭學心理等;還有一些學生在學習過程中由于無法達到預期目標而受到打擊,產(chǎn)生焦慮。
2 提高大學生學習積極性的措施
2.1 優(yōu)化社會環(huán)境,幫助大學生轉變對學習的認知
現(xiàn)階段,我國正處于快速發(fā)展的新時期,各個領域都在尋求新的突破,教育領域同樣也是如此。從經(jīng)濟角度進行分析,教育的發(fā)展離不開經(jīng)濟的支持,在經(jīng)費充足的情況下,學??梢再徶酶痈叨说慕逃O施,引入高素質的教師力量。同時,學校方面的設備提升,教育質量和學生的素質才能夠獲得提升。在經(jīng)濟發(fā)展的前提下,社會才能夠創(chuàng)造更多的工作崗位,盡力緩解學生的就業(yè)壓力。同時,學校方面還要注重精神文明建設和社會道德建設,以抵制社會上的不良風氣活動,為大學生樹立正確的人生觀、價值觀,轉變學生原有的單一學習認知,糾正學生對錯誤的認識,提高大學生學習積極性。
2.2 教師提高自身素質并注重教學方式的選擇
大學生學習積極性較低的原因,與教師之間密不可分。因此,在教學過程中教師要注重提高自身的授課水平、修養(yǎng)、教學效率。從師生關系來分析,教師如果具有良好的修養(yǎng)會使得學生更加自然地接受教師、尊重教師。一個教師良好的素質體現(xiàn)在其授課時的精神狀態(tài)、個性氣質、生活習慣等等。這些素質、品質會在教學過程中自然地展現(xiàn)出來,彰顯教師的個人魅力,具有極高的感染力、號召力,并且還會影響學生人生價值理念的形成。如果大學教師在學生最初進入大學之時就能給予學生一個好的影響,則會影響后續(xù)教學活動的開展;如果教師在授課期間能夠保持熱情積極、幽默風趣,那么學生也能夠集中精神,投入到學習中,整個課堂氛圍也會變得更加輕松、愉悅,師生之間的距離逐漸縮短,進而提高師生互動。同時,教師需要結合本專業(yè)的最新發(fā)展、研究來培養(yǎng)學生科學的探索品質和精神,引導學生投入到專業(yè)學習中。
2.3 強化實踐練習,實現(xiàn)理論與實踐的結合
以往教學中,大學教育教學都是單一地進行理論知識講解,這使得學生的實踐操作能力無法得到有效的提升,導致學生無法運用所學內(nèi)容去解決生活中出現(xiàn)的問題,阻礙了學生學習積極性的提升,因此,學校方面需要注重培養(yǎng)學生的實踐能力,使學生意識到所學內(nèi)容的真正價值和作用。通過強化實踐練習,就可以培養(yǎng)出符合社會、市場的高素質人才。學校方面可以建立學生課外實習制度,作為課堂專業(yè)的補充,延伸,提高學生的理論應用能力和實踐技能,激發(fā)學生的內(nèi)在潛能。此外,通過實踐和實習,可以使得學生意識到專業(yè)知識的魅力,激發(fā)學生學習積極性,提高學生實踐能力。大學階段課程的學習目的是為了更好地面對日后的生活,更好地面對社會、服務社會,學生的學習動力在很大程度上取決于社會對人才的需求。所以,通過理論與實踐的結合,拓展學生的未來選擇空間,提高學生學習積極性。
3 結語
綜上所述,提高大學生學習積極性是一項復雜、系統(tǒng)性的工作,是每一名教育工作者所面臨的重要問題,更是時代發(fā)展的必然趨勢。因此,教育工作者需要深入分析影響大學生學習積極性的因素,制定更為完善、更為合理的教學策略,努力提高大學生學習積極性,為國家建設提供更多高素質人才。
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