陸曼

摘 要：近年來，我國高校教學體系、管理模式正在大力實施改革，各種激勵教育制度日趨完善，為學生學習活動、日常活動提供了大量的資源，但是仍有部分學生在學習方面缺乏應有的積極性、主動性，制約了大學生學習能力的提升。本文通過分析當代大學生學習積極性較低的原因，探究了提高大學生學習積極性的策略。

關鍵詞：大學生 積極性 措施分析

現(xiàn)階段，我國社會價值理念逐漸趨于多元化，一系列問題也隨之出現(xiàn)，這就對大學生學習理念、態(tài)度的形成造成了巨大的影響。從實際情況來分析，高等院校存在一個非常普遍并且嚴重的問題，即大學生在進入大學之后無法快速適應學校的環(huán)境，以至于到了大學三年級、四年級，仍然盲目地娛樂、消遣，缺乏學習的動力。因此，大學教育工作者應當深入分析導致這一問題出現(xiàn)的原因，并制定完善的策略，提高大學生學習積極性。

1 大學生學習動力不足的原因

學習目標模糊，未來發(fā)展方向不明確。大學生是學生從幼稚到成熟的關鍵階段，與之前的中小學相比，大學的生活環(huán)境、學習狀況、人際交往等都發(fā)生了巨大程度的變化，面臨著一系列的人生發(fā)展選擇。在進入大學進行學習之后，許多大學生為自身日后的發(fā)展樹立一個正確的目標，甚至沒有意識到自身未來發(fā)展的方向。同時，部分學生在中學階段的學習需求較低，將完成學業(yè)考上大學作為主要的任務，當成績達到時就會產(chǎn)生一種滿足感，最終變成被動學習。

缺乏必備心理品質，容易出現(xiàn)厭學心理。當代大學生大都是90后、00后，這些學生從小都生活在較為疏離、寵溺的環(huán)境之中，這使得他們?nèi)狈σ欢ǖ囊庵酒焚|，即使樹立了一個學習目標，也會由于缺乏恒心、意志力而放棄。大學生正處于心理狀態(tài)由未成熟走向成熟的一種狀態(tài)，雖然其智力已經(jīng)發(fā)育完善，但是其心理狀態(tài)的發(fā)展還不夠成熟，容易無法正確定位自身。在大學期間，一旦遇到困難、挫折，則會產(chǎn)生自卑感、厭學心理等;還有一些學生在學習過程中由于無法達到預期目標而受到打擊，產(chǎn)生焦慮。

2 提高大學生學習積極性的措施

2.1 優(yōu)化社會環(huán)境，幫助大學生轉變對學習的認知

現(xiàn)階段，我國正處于快速發(fā)展的新時期，各個領域都在尋求新的突破，教育領域同樣也是如此。從經(jīng)濟角度進行分析，教育的發(fā)展離不開經(jīng)濟的支持，在經(jīng)費充足的情況下，學?？梢再徶酶痈叨说慕逃O施，引入高素質的教師力量。同時，學校方面的設備提升，教育質量和學生的素質才能夠獲得提升。在經(jīng)濟發(fā)展的前提下，社會才能夠創(chuàng)造更多的工作崗位，盡力緩解學生的就業(yè)壓力。同時，學校方面還要注重精神文明建設和社會道德建設，以抵制社會上的不良風氣活動，為大學生樹立正確的人生觀、價值觀，轉變學生原有的單一學習認知，糾正學生對錯誤的認識，提高大學生學習積極性。

2.2 教師提高自身素質并注重教學方式的選擇

大學生學習積極性較低的原因，與教師之間密不可分。因此，在教學過程中教師要注重提高自身的授課水平、修養(yǎng)、教學效率。從師生關系來分析，教師如果具有良好的修養(yǎng)會使得學生更加自然地接受教師、尊重教師。一個教師良好的素質體現(xiàn)在其授課時的精神狀態(tài)、個性氣質、生活習慣等等。這些素質、品質會在教學過程中自然地展現(xiàn)出來，彰顯教師的個人魅力，具有極高的感染力、號召力，并且還會影響學生人生價值理念的形成。如果大學教師在學生最初進入大學之時就能給予學生一個好的影響，則會影響后續(xù)教學活動的開展;如果教師在授課期間能夠保持熱情積極、幽默風趣，那么學生也能夠集中精神，投入到學習中，整個課堂氛圍也會變得更加輕松、愉悅，師生之間的距離逐漸縮短，進而提高師生互動。同時，教師需要結合本專業(yè)的最新發(fā)展、研究來培養(yǎng)學生科學的探索品質和精神，引導學生投入到專業(yè)學習中。

2.3 強化實踐練習，實現(xiàn)理論與實踐的結合

以往教學中，大學教育教學都是單一地進行理論知識講解，這使得學生的實踐操作能力無法得到有效的提升，導致學生無法運用所學內(nèi)容去解決生活中出現(xiàn)的問題，阻礙了學生學習積極性的提升，因此，學校方面需要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生意識到所學內(nèi)容的真正價值和作用。通過強化實踐練習，就可以培養(yǎng)出符合社會、市場的高素質人才。學校方面可以建立學生課外實習制度，作為課堂專業(yè)的補充，延伸，提高學生的理論應用能力和實踐技能，激發(fā)學生的內(nèi)在潛能。此外，通過實踐和實習，可以使得學生意識到專業(yè)知識的魅力，激發(fā)學生學習積極性，提高學生實踐能力。大學階段課程的學習目的是為了更好地面對日后的生活，更好地面對社會、服務社會，學生的學習動力在很大程度上取決于社會對人才的需求。所以，通過理論與實踐的結合，拓展學生的未來選擇空間，提高學生學習積極性。

3 結語

綜上所述，提高大學生學習積極性是一項復雜、系統(tǒng)性的工作，是每一名教育工作者所面臨的重要問題，更是時代發(fā)展的必然趨勢。因此，教育工作者需要深入分析影響大學生學習積極性的因素，制定更為完善、更為合理的教學策略，努力提高大學生學習積極性，為國家建設提供更多高素質人才。

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