李 嬋

（江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖北 潛江 433100）

21世紀(jì)初，在新一輪教育改革的推動(dòng)下，我國(guó)高職教育的水平有了明顯的提高，許多高職院校應(yīng)國(guó)家對(duì)新型人才培養(yǎng)的要求，高職院校的素質(zhì)教育的內(nèi)容包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)以及心理素質(zhì)等，音樂教學(xué)是高職教育中不可或缺的一門課程，對(duì)提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要意義。

1 高職音樂教學(xué)的重要性

1）高職音樂教學(xué)可以加強(qiáng)德育教育。在新一輪教育改革的推動(dòng)下，國(guó)家教育部門越來越重視對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)，音樂教學(xué)的價(jià)值在德育教育方面的價(jià)值也成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，社會(huì)關(guān)注的不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還有學(xué)生的品德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。長(zhǎng)期的音樂學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及學(xué)生的行為模式都能夠發(fā)生正向的改變，另外音樂課堂氛圍有趣，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之余，身心得到很大程度上的發(fā)展，提高學(xué)生的思想道德水平。

2）高職音樂教學(xué)可以體現(xiàn)美育教育。音樂教學(xué)的內(nèi)容和形式可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生對(duì)生活的審美能力和創(chuàng)造能力?，F(xiàn)在，許多高職院校的辦學(xué)目的是培養(yǎng)有一定專業(yè)技能的人才，而忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高，而音樂教學(xué)課堂在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課以及未來就業(yè)壓力大的情況下，可以為學(xué)生提供一個(gè)輕松舒適的環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，從經(jīng)典的音樂名曲中讓學(xué)生感受到音樂的力量，使學(xué)生能夠有效提高自身的審美能力，豐富學(xué)生的精神世界，提高高職院校音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

3）高職音樂教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在音樂課上通過聆聽音樂、鑒賞音樂等教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育和美育教育，提高了學(xué)生的道德水平和審美能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而使學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中對(duì)待生活和工作有積極的態(tài)度。此外，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，一些學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)非常大，他們對(duì)身邊的人和事的態(tài)度和看法都是消極的，而音樂教學(xué)能夠讓學(xué)生在音樂的世界里，靜靜的聆聽音樂，從而可以釋放一些學(xué)生所面臨的壓力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和職場(chǎng)生活中有一個(gè)積極的心態(tài)。因此音樂教學(xué)可以幫助學(xué)生舒緩壓力，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康的發(fā)展。

2 高職音樂教學(xué)存在的問題

1）高職音樂教學(xué)改革力度不夠。音樂教育主要包括音樂聆聽、音樂鑒賞、音樂創(chuàng)作等教學(xué)內(nèi)容，一堂完整的音樂課程必須包括三個(gè)方面的內(nèi)容，但是在實(shí)際的高職音樂教學(xué)的過程中，音樂老師的教學(xué)模式單一，老師在上課的過程中以學(xué)生音樂聆聽和老師講解音樂理論知識(shí)為主，音樂老師并沒有改變教學(xué)的模式和方法，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣和音樂創(chuàng)作的熱情，與現(xiàn)代化的教學(xué)理念不符合，這是影響高職學(xué)校音樂教學(xué)質(zhì)量的重要因素，所以高職音樂教學(xué)改革的力度不夠。

2）師資力量薄弱。高職院校與本科院校相比，很多高職院校沒有設(shè)立專門的音樂教室，也沒有強(qiáng)大的的音樂師資隊(duì)伍，有的高職院校的音樂老師缺乏豐富專業(yè)的樂理知識(shí)，而且沒有意識(shí)到音樂教育對(duì)學(xué)生健康發(fā)展的重要性。同時(shí)音樂老師在授課的時(shí)候的對(duì)教學(xué)設(shè)備有比較高的要求，比如多媒體設(shè)備、音響、常用樂器等，但是因?yàn)楦呗氃盒２⒉皇菍I(yè)的高等藝術(shù)學(xué)校，所以學(xué)校對(duì)音樂教學(xué)設(shè)備的投入比較少，僅僅只有一些簡(jiǎn)單的設(shè)備，并不能滿足音樂老師上課的需求，導(dǎo)致了高職音樂教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程緩慢。

3）高職音樂老師的理念落后。音樂老師在教學(xué)的過程中，始終收到教學(xué)理念的影響，同時(shí)也影響著高職音樂教學(xué)體制的制定，教學(xué)理念還體現(xiàn)出老師和學(xué)生內(nèi)在的教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，科學(xué)合理的教學(xué)理念不僅可以提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，還可以促進(jìn)教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，它要求老師有新的教學(xué)理念和方式，但是目前我國(guó)高職院校的音樂老師的教學(xué)理念并沒有跟隨著教學(xué)改革的推動(dòng)而更新。

4）高職音樂教材內(nèi)容陳舊。在現(xiàn)在，許多高職院校的音樂教材并沒有跟上教育改革的步伐，教材內(nèi)容都是比較經(jīng)典的音樂名家代表作，但是在教材內(nèi)容的選擇上缺少對(duì)現(xiàn)在音樂材料的選擇，教材內(nèi)容呈現(xiàn)出一元化的形式，使學(xué)生所學(xué)習(xí)的音樂內(nèi)容比較片面，學(xué)生也沒有辦法了解當(dāng)前音樂的發(fā)展趨勢(shì)。高職學(xué)生學(xué)習(xí)這類音樂教材的時(shí)間越來越長(zhǎng)，這些音樂教學(xué)內(nèi)容會(huì)降低學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣和損害學(xué)生對(duì)音樂的熱情以及學(xué)生對(duì)音樂的理解程度。此外還有高職院校音樂教學(xué)運(yùn)用的教材都是根據(jù)國(guó)家的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一編制的，沒有挖掘出不同地區(qū)高職院校的優(yōu)勢(shì)，沒辦法彰顯出各自高職院校魅力。

3 高職音樂教學(xué)存在問題的解決措施

1）完善和更新高職音樂教學(xué)的設(shè)備。要推動(dòng)高職音樂教學(xué)的發(fā)展，必須不斷的完善和更新音樂教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，其中主要包括多媒體設(shè)備、音響、基礎(chǔ)樂器以及師資等。首先音樂老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為音樂課堂的教學(xué)提供質(zhì)量保障，其次高職院校應(yīng)該加大對(duì)基礎(chǔ)樂器的投入程度，學(xué)生通過實(shí)際使用樂器，可以加深學(xué)生對(duì)某個(gè)樂器、某首樂曲以及樂理知識(shí)點(diǎn)的理解。最后就是師資培養(yǎng)，定期對(duì)高職院校的音樂老師提供培訓(xùn)，不斷提高教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，營(yíng)造出適合學(xué)生健康成長(zhǎng)的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而推動(dòng)音樂教學(xué)水平走上一個(gè)新的臺(tái)階。

2）實(shí)時(shí)更新高職音樂教學(xué)的教材內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，社會(huì)發(fā)展的速度及文化更新速度比較快，大學(xué)生對(duì)新鮮事物有著濃厚的好奇心和興趣，所以高職院校音樂的教學(xué)應(yīng)該立足于社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行不斷的更新，首先信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及已是大勢(shì)所趨，因此音樂交學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求不斷創(chuàng)新，保證音樂教學(xué)內(nèi)容不會(huì)跟不上時(shí)代的潮流。其次不同地區(qū)的高職院校辦學(xué)的方針和優(yōu)勢(shì)各有不同，高職院校應(yīng)該從地區(qū)和院校的實(shí)際情況出發(fā)，開發(fā)出符合學(xué)校特色的音樂教材，更好的展現(xiàn)高職學(xué)校的魅力。最后學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力以及自身對(duì)音樂教學(xué)的需求不同，因此音樂老師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生采取不同的方式進(jìn)行教學(xué)，才能更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生共性與個(gè)性的統(tǒng)一發(fā)展。

4 結(jié)束語(yǔ)

音樂教學(xué)不僅是為了培養(yǎng)音樂家，主要是對(duì)人素質(zhì)的教育，開展音樂教學(xué)是高職院校提高學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的重要途徑，注重對(duì)學(xué)生鑒賞、創(chuàng)作音樂能力的培養(yǎng)，是他擁有健康向上的生活態(tài)度，因此國(guó)家有關(guān)部門應(yīng)該提高對(duì)高職院校音樂教育的重視程度，培養(yǎng)更符合時(shí)代要求的新型人才。