王曉雨

一、高階性如何應(yīng)用到高校鋼琴課教學(xué)技術(shù)中

專業(yè)課程目標(biāo)設(shè)置必須兼顧知識傳承、學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)三個方面。除了梳理好教學(xué)目標(biāo)中的知識、能力、素養(yǎng)線索，還需要在具體實施中優(yōu)化課程大綱，告訴學(xué)生修完這門課程應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)、思維能力和審美能力?！案唠A性”運用到實際教學(xué)中效果如何，往往取決于學(xué)生的彈奏能力和教師執(zhí)教水平。

（一）教什么

首先要制定一套測評機制給學(xué)生進(jìn)行定級分組，界定好各組的等級差；其次根據(jù)組別制定學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。由于在校學(xué)時有限還應(yīng)考慮課堂的延伸作用，適當(dāng)?shù)丶尤刖€上教學(xué)。

1、初級學(xué)習(xí)者，學(xué)時低于50課時（一年）。教學(xué)目標(biāo)主要圍繞基礎(chǔ)、樂理、技巧、演奏、視奏這五個方面來展開。教學(xué)內(nèi)容包括四種觸鍵方式：指力觸鍵、手力觸鍵、臂落觸鍵、全臂觸鍵；旋律運動的三種方式：級進(jìn)、跳進(jìn)、重復(fù)；譜面知識：譜號、拍號、調(diào)號、音程、和弦、和聲連接；音樂術(shù)語：樂句連奏、斷奏、力度記號、速度記號、表情記號；12組大小調(diào)式的音階、琶音及和弦連接。

2、中級學(xué)習(xí)者，學(xué)時50-100課時（二年）。教學(xué)目標(biāo)重點放在曲式、調(diào)式調(diào)性與和弦分析，加強作品分析判斷能力的培養(yǎng)。選擇曲目包括二段式、三段式、大三段式、回旋曲式、變奏曲式、奏鳴曲式等。

3、高級學(xué)習(xí)者，學(xué)時100課時以上。教學(xué)目標(biāo)重點應(yīng)放在對作品的創(chuàng)作背景、曲式風(fēng)格、音樂語匯的理解和研究中，撰寫500字以內(nèi)的作品分析心得。

（二）學(xué)什么

1、作為初學(xué)者必須掌握的理論與實際操作專業(yè)知識是：12組大、小調(diào)的Ⅰ-Ⅳ-Ⅴ7和弦連接，四種觸鍵方式的動作要領(lǐng)，并能為所演奏的作品或樂段選擇任何一種合適的觸鍵。

2、中級學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)學(xué)會分析判斷鋼琴作品的曲式，并寫出曲式結(jié)構(gòu)示意圖，標(biāo)注和弦名稱。例如庫勞奏鳴曲OP.55-NO.1第一樂章曲式結(jié)構(gòu)：

奏鳴曲式呈示部（1-20小節(jié)）展開部（21-34小節(jié)） 再現(xiàn)部（35-62小節(jié)）主部主題（1-8小節(jié)），C大調(diào) C大調(diào) 主部主題（35-50小節(jié)），C大調(diào)副部主題（9-20小節(jié)），G大調(diào)副部主題（51-62小節(jié)），C大調(diào)

3、高級學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)在完成演奏作品的同時兼具分析處理作品的能力，并提煉轉(zhuǎn)化為作品解析，從而建立較為立體的知識結(jié)構(gòu)體系。

二、創(chuàng)新性如何應(yīng)用到高校鋼琴課教學(xué)技術(shù)中

課程內(nèi)容、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)結(jié)果是深入挖掘創(chuàng)新性的三個方向。課程內(nèi)容是考察教師對于本專業(yè)知識體系的駕馭能力；教學(xué)形式要在實際操作和理論中強調(diào)互動性，優(yōu)化原有的教學(xué)模式；學(xué)習(xí)結(jié)果評價要客觀，注重個體差異性。如在規(guī)定學(xué)時內(nèi)是否達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成度如何等。

（一）如何教

因材施教是高校鋼琴課程教學(xué)的典型教學(xué)形式。根據(jù)學(xué)習(xí)者能力的差異可以設(shè)定三種教學(xué)形式：一對一單人課模式、一對2-4人小組課模式、一對30人集體課模式。教學(xué)內(nèi)容分四個方面：哈農(nóng)鋼琴練指法（基礎(chǔ)）、車爾尼系列練習(xí)曲（技巧）、復(fù)調(diào)作品、中外大型樂曲（演奏）。教師需要運用專業(yè)知識來面對不同層級的學(xué)生制定科學(xué)的、合乎專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容。這是優(yōu)化教學(xué)資源，擴大受眾面，把目標(biāo)人群定位分級的“定制教學(xué)模式”。

有關(guān)觸鍵技巧的教學(xué)內(nèi)容主要設(shè)定在《哈農(nóng)鋼琴練指法》（基礎(chǔ)）：

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有關(guān)車爾尼系列練習(xí)曲（技巧）部分的教學(xué)內(nèi)容

集體課op599識別音符的初步練習(xí)；固定位置的五指練習(xí)；大指移位練習(xí)；音域超過一個八度的練習(xí)；帶低音譜表的練習(xí)；帶有升、降記號的練習(xí)；其他簡易調(diào)的練習(xí)；帶休止符的練習(xí)；快速練習(xí)；帶裝飾音和不帶裝飾音的練習(xí)。

小組課op849五指練習(xí)：Nol、No3、No6（帶音階）、No16（雙手齊奏，帶右手音階）；音階：No8、No9、No11、No14〔帶右手分解和弦），No18、No23（雙手三度、六度、十度音階），No29（帶雙手交替），No30（雙手齊奏）；分解和弦：No2、No4、No5、No7、No10（帶雙手交替），No24（帶切分節(jié)奏）No27（帶雙手交叉）；裝飾音：No17、No19、No20、No22；重復(fù)音：No12、No26；半音階：No21；震音：No13；琶音：No15、No25；和弦：No28。單人課op299初 級No3、No5、No8、No9、No11、No12、No14、No7、No10、No15、No18、No20；中 級No19、No24、No33、No32、No29、No25、No23、No21、No30；高 級No13、No16、No31、No34、No37、No36、No39、No38、No40。

（二）如何學(xué)

1、集體課的學(xué)生要學(xué)會梳理鋼琴理論知識學(xué)習(xí)方法和路徑。

例如12個大調(diào)的調(diào)號、主音排列規(guī)律：升記號排列次序F、C、G、D、A、E、B；降記號排列次序B、E、A、D、G、C、F，這兩種調(diào)號互為“倒影”；升號調(diào)主音從中央C開始按順時針方向相隔純五度排列次序G、D、A、E、B，降號調(diào)主音從中央C開始按逆時針方向相隔純五度排列次序F、降B、降E、降A(chǔ)、降D、降G。

根據(jù)12組大調(diào)Ⅰ級和弦位置擺放的規(guī)律又可以整理出一條線索：第一組調(diào)C、F、G，因為它們的主和弦都彈白鍵；第二組調(diào)D、A、E，因為它們的主和弦都用3指彈黑鍵；第三組調(diào)降D、降A(chǔ)、降E，因為它們的主和弦都用3指彈白鍵。

12組大調(diào)大三和弦構(gòu)成Ⅰ-Ⅳ-Ⅴ7和弦連接“公式”

升記號調(diào)：C-F-G7-C，G-C-D7-G，D-G-A7-D，A-DE7-A，E-A-B7-E，B-E-#F7-B。降記號調(diào)：F-降B-C7-F，降B-降E-F7-降B，降E-降A(chǔ)-降B7-降E，降A(chǔ)-降D-降E7-降A(chǔ)，降D-降G-降A(chǔ)7-降D，降G-降C-降D7-降G。

2、小組課學(xué)生要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容是分析曲式，厘清作品線索。例如布格繆勒鋼琴小品Op.100中25首曲式結(jié)構(gòu)：

二段式 A+B 《坦述》C大調(diào)、《天真爛漫》、《鹡鸰》、《安慰》、《憂傷》、《燕子》《阿拉伯風(fēng)格曲》a小調(diào)、《牧歌》、《兒童聯(lián)歡會》、《前進(jìn)》、《清澈的溪水》、《美姿》、《嬌嫩的花》、《再會》、《敘事曲》、《饒舌》、《煩惱》、《圣母頌》、《天使的歌聲》、《船歌》、《歸來》回旋曲式 A+B+A+C+A+后奏《行獵》、《塔蘭泰拉舞曲》大三段式 A(a+b)+B+A 《斯提利亞人》三段式 A+B+A

3、單人課學(xué)生要廣泛涉獵各個音樂時期的經(jīng)典作品，掌握不同時期、不同風(fēng)格作品的演奏技巧，并能結(jié)合理論知識對作品進(jìn)行分析，撰寫作品解析心得。如巴洛克時期（1600年至1705年）巴赫的代表作《平均律鋼琴曲集》，巴赫的這部作品從24個大小調(diào)入手，每個調(diào)都包含了一首前奏（即興）和一首賦格（主題在不同的聲部出現(xiàn)），是一部完整且具有全部調(diào)性的鋼琴曲集，主要應(yīng)用于練習(xí)復(fù)調(diào)對位技巧、訓(xùn)練雙手對各聲部旋律的控制力與平衡協(xié)調(diào)能力。浪漫時期（19世紀(jì)至20世紀(jì)初）的肖邦，是這個時期唯一一個只寫鋼琴作品的作曲家。他一生創(chuàng)作了約200部作品，其中敘事曲、諧謔曲、練習(xí)曲、夜曲、波羅乃茲舞曲等作品都是很有練習(xí)價值的。還有20世紀(jì)時期“印象主義音樂”奠基人德彪西，他的音樂比較多樣化，最典型的特征是旋律讓位給節(jié)奏、和聲、音色。在打破傳統(tǒng)作曲手法上建立了“不協(xié)和和弦的和聲連接”，由此產(chǎn)生旨在表現(xiàn)轉(zhuǎn)瞬即逝、漂浮不定的音樂。鋼琴代表作品有《貝加莫組曲》、《版畫》、《意象》等。作為單人課學(xué)生還要提高個人修養(yǎng)多讀有關(guān)音樂史方面的書籍，多聽音樂會，積極參與各種級別的專業(yè)賽事，通過網(wǎng)絡(luò)檢索相關(guān)專業(yè)的視頻資源，在實踐中檢驗自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、挑戰(zhàn)度如何應(yīng)用到高校鋼琴課教學(xué)技術(shù)中

課程挑戰(zhàn)度指學(xué)生要完成有一定難度系數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要跳一跳才能夠得著，這對教師備課和學(xué)生課下都有較高要求。教師需要對教學(xué)內(nèi)容難度系數(shù)進(jìn)行排序，精心設(shè)計布局，循序漸進(jìn)的釋放給學(xué)生。

例如肖邦的練習(xí)曲Op10與Op25難易排序：Op10-6、Op25-1、Op25-2、Op10-9、Op25-9、Op25-7、Op10-5、Op10-3、Op10-7、Op25-8、Op10-2、Op25-3、Op25-5、Op10-4、Op10-11、Op10-10、Op25-12、Op10-12、Op10-8、Op25-4、Op10-1、Op25-6、Op25-10、Op25-11。

貝多芬32首鋼琴奏鳴曲難易排序：初級奏鳴曲Op49-No2、Op49-No1、Op79難度≦7級；中級奏鳴曲Op14-No1、OP2-No1、Op14-No2、Op13、Op10-No1、Op2-No3、Op7-No1、Op31-No2、Op10-No2、Op28、Op78、Op26、Op90難度8～10級；11首高級奏鳴曲難度10～12級；5首非常難的≥12級。

教師還要堅持過程性考核，每一次實施教學(xué)都要對學(xué)生的完成度進(jìn)行嚴(yán)格的考核評價，增強學(xué)生經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)收獲能力和素質(zhì)提高的成就感。提高課程挑戰(zhàn)度的目的是激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，增強挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識技能解決問題的能力。

結(jié) 語

通過“兩性一度”在鋼琴課程教學(xué)中的應(yīng)用分析，可以發(fā)現(xiàn)所謂高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度是相互融合的。教師應(yīng)從整體的教學(xué)設(shè)計中去探索，拓寬鋼琴課程教學(xué)知識體系，構(gòu)建鋼琴課程教學(xué)的深度，對原有的基礎(chǔ)理論知識點進(jìn)行精加工，不斷反思總結(jié)優(yōu)化，及時將專業(yè)學(xué)術(shù)研究前沿成果引入課堂，增加創(chuàng)新性內(nèi)容，讓學(xué)生具備更高的視角，體驗更高的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)?！?/p>