陳肖芫

摘 要：隨著教育體制改革深化和素質(zhì)教育的推行，教育越來越重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。中國畫是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是能夠真實(shí)展現(xiàn)中國古代社會(huì)生活、文化、經(jīng)濟(jì)、農(nóng)耕等多方面場景的重要載體。中國畫有著與眾不同的特質(zhì)，將其應(yīng)用于美術(shù)教育中，能夠在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對中華傳統(tǒng)文化的傳承。文章介紹了中國畫的特質(zhì)，闡述了中國畫在美術(shù)教育中應(yīng)用的作用，并針對如何實(shí)現(xiàn)中國畫在美術(shù)教育中的應(yīng)用進(jìn)行了簡要的探討。

關(guān)鍵詞：中國畫;美術(shù)教育;個(gè)人修養(yǎng)

美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生高尚品德、健全學(xué)生人格的有效途徑，能夠促使學(xué)生提高個(gè)人修養(yǎng)。而中國畫的特質(zhì)能夠?qū)⒅腥A民族精神和中華民族傳統(tǒng)美德傳承給學(xué)生，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力，同時(shí)也有助于提升學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)。

中華民族有著上千年的歷史，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等方面都積累了豐富的內(nèi)容和深厚的內(nèi)涵。中國傳統(tǒng)美術(shù)較為注重立意造象，以象盡意，有著具象和抽象兩個(gè)發(fā)展方向，具象為形似，而抽象則是意象，即搜盡天下奇峰，領(lǐng)悟萬事之共性。這對于美術(shù)教育來講，通過融入意境與形似等中國畫的特質(zhì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)藝術(shù)的理解能力，實(shí)現(xiàn)對中國傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)思想的傳承，在提高學(xué)生鑒賞水平的同時(shí)，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

一、中國畫的特質(zhì)

中國畫是歷經(jīng)幾千年沉淀，不斷總結(jié)、創(chuàng)新后積累形成的美術(shù)藝術(shù)，在立意、技法方面有著極高的內(nèi)涵與造詣，能夠創(chuàng)造出深厚的意境和意象?？梢哉f，中國畫有其獨(dú)有之處。傳統(tǒng)的中國畫極為注重氣韻生動(dòng)，并不拘泥于物體外表的形似，而是更加重視作者主觀情趣的抒發(fā)，尤其注重以形寫神，追求一種似與不似之間的感覺。傳統(tǒng)的中國畫更講究筆墨之下的神韻，其筆法包括平、圓、留、重、變，墨法雖顏色單一但卻分成明確的焦、濃、重、淡、清五種。中國畫在作畫過程中，要求作畫者心靜如水、寧心靜氣。這對于作畫者來說，無疑是培養(yǎng)個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)的最佳方式。

二、中國畫在美術(shù)教育中應(yīng)用的價(jià)值

（一）提高學(xué)生對美術(shù)教育的興趣，鍛煉其審美能力

中國畫所獨(dú)有的筆墨色彩和線條以及筆法傳承了幾千年，有著極為悠久的傳承歷史。這種筆墨和線條共同組成的畫作是中華民族特有的藝術(shù)審美方式的體現(xiàn)，有著極為深厚的中華傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，不但具有較高的藝術(shù)美感，同時(shí)也彰顯了偉大的中華民族精神。隨著素質(zhì)教育的推行，中國畫逐漸成為教育教學(xué)重要的組成部分，在美術(shù)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。對于學(xué)生來講，學(xué)會(huì)欣賞中國畫有著非常重要的意義。第一，許多學(xué)生對于中國畫，或者說美術(shù)作品的認(rèn)知能力和審美能力是有限的，很難深入理解中國畫所具有的獨(dú)特意境，這也就導(dǎo)致了很多學(xué)生對中國畫缺乏一定的興趣。也正因如此，將中國畫融入美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，通過教師的講解和引導(dǎo)，結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及多媒體教學(xué)設(shè)備，將一些中國畫的賞析內(nèi)容展示給學(xué)生，能夠讓學(xué)生更加直觀和清晰地了解中國畫的內(nèi)涵和背景，增強(qiáng)其文化素養(yǎng)。第二，很多優(yōu)秀的中國畫作品中真實(shí)地描繪了作畫者所處時(shí)代的社會(huì)、生活、文化場景，學(xué)會(huì)觀察和欣賞中國畫也有益于學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和人們的生活習(xí)慣，理解作畫者表達(dá)的思想。這往往能夠調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由此提高其審美能力。

事實(shí)上，對于學(xué)生而言，其審美能力的提升，主要是需要開拓視野。想要提高技法水平需要通過不斷練習(xí)，而想要提高審美能力則需要通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。只有這樣才能使學(xué)生讀懂中國畫畫作的意境以及內(nèi)涵，懂得畫作的所以然，這也是美術(shù)教學(xué)中注重賞畫的主要原因。

（二）促使學(xué)生感受美術(shù)作品的意境美

中國畫主要的形式是水墨畫，水與墨的碰撞造就了中國畫的神韻、意境以及內(nèi)涵。一方面，新課程理念下，美術(shù)教育與德育在多個(gè)方面有著高度的一致性，也就是說，中國畫由于自身的特質(zhì)，能夠成為德育的載體。美術(shù)教育與德育的互補(bǔ)，能夠在提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)。相比西方注重寫實(shí)的油畫等美術(shù)藝術(shù)作品來講，中國畫更注重意境。尤其從傳統(tǒng)文化的教育角度來說，中國畫的意境滲透著中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因此學(xué)生不但更加容易接受中國畫，也更易感受到中國畫的意境，這有利于提高美術(shù)教學(xué)的價(jià)值作用和教育效果[1]。

（三）滲透中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)精髓，強(qiáng)化德育

美術(shù)教育當(dāng)中融入的中國畫作品是由歷朝歷代偉大的優(yōu)秀畫家創(chuàng)作的，其中也蘊(yùn)含了很多偉大畫家的先進(jìn)事跡。教師在開展美術(shù)教育的過程當(dāng)中，可以使學(xué)生將這些偉大先驅(qū)作為學(xué)習(xí)的榜樣，通過講述這些偉大畫家所處的歷史背景和先進(jìn)事跡，深度發(fā)掘他們所具有的崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)美德。

例如，著名的《清明上河圖》（圖1）刻畫了汴河兩岸的繁華景象，也蘊(yùn)含著張擇端憂國憂民的愛國主義情懷。教師可以借此開展愛國主義教育，使學(xué)生以張擇端為榜樣，從而在美術(shù)教育中滲透中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)的精髓，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的德育。

三、中國畫在美術(shù)教育中的應(yīng)用思路

（一）融入中華傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生對中國畫的認(rèn)同感

要想實(shí)現(xiàn)中國畫在美術(shù)教育中當(dāng)中的有效應(yīng)用，首先要?jiǎng)?chuàng)建和諧、輕松、有序的教學(xué)環(huán)境，營造愉悅的教學(xué)氛圍。這不但能夠發(fā)揮出中國畫的特質(zhì)，同時(shí)也能夠?yàn)槊佬g(shù)教育活動(dòng)的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要不斷提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平，全面掌握中國畫的特質(zhì)以及文化背景，能夠?qū)⒅袊嫷囊饩澈椭袊媱?chuàng)作背后的故事傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和對中國畫的鑒賞能力，以此來促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提升[2]。

其次，要不斷進(jìn)行校園文化建設(shè)和校園環(huán)境當(dāng)中豐富德育資源的開發(fā)。學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是在校園中度過，校園的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生極大的影響，而且學(xué)生是校園生活當(dāng)中的主體，無論是課內(nèi)還是課外，任何校園生活和校園文化都會(huì)對其帶來很大的影響。這也就意味著，校園生活和校園文化是能夠協(xié)助發(fā)揮中國畫特質(zhì)作用的載體。因此，教師要鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和積累的能力，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)和搜集中國畫素材，并將其運(yùn)用到美術(shù)知識和技法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練當(dāng)中。從而通過這些途徑實(shí)現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化對學(xué)生的滲透，增加學(xué)生對中國畫和中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

（二）結(jié)合美術(shù)教材內(nèi)容，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

在美術(shù)教育過程當(dāng)中，教師必須要注重對教材內(nèi)容的靈活運(yùn)用和深度發(fā)掘，并要從網(wǎng)絡(luò)上海量的教學(xué)資源中篩選和選取具有較高價(jià)值的中國畫教育資源，豐富美術(shù)教育內(nèi)容。尤其要注意對美術(shù)教材內(nèi)容的深度剖析和德育因子的深度挖掘。借助中國畫在美術(shù)教材當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行德育知識的滲透。例如，組織學(xué)生舉辦網(wǎng)絡(luò)美術(shù)知識大賽，并在其中加入中國畫的內(nèi)容，以網(wǎng)絡(luò)知識競賽的形式來進(jìn)行美術(shù)知識的傳遞[3]。

另外，教師也可以通過開展課題研討的形式來提高美術(shù)教育的效果。例如，將中國繪畫與外國繪畫之間的異同點(diǎn)作為討論主題或項(xiàng)目研究主題，組織學(xué)生分為不同小組來進(jìn)行討論，使其能夠自主進(jìn)行相關(guān)資料的搜尋、整理和分析，并通過共同努力來進(jìn)行課題的探究或研討，感受中國畫的獨(dú)特魅力和藝術(shù)內(nèi)涵。如此不但能夠豐富學(xué)生的美術(shù)知識，同時(shí)也能夠提升其文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化以及德育在美術(shù)教育當(dāng)中的滲透，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自信心。在美術(shù)教育當(dāng)中對中國畫進(jìn)行應(yīng)用，教師還必須注重對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在傳承中華民族精神的同時(shí)，不斷提高個(gè)人修養(yǎng)[4]。

例如，在學(xué)生進(jìn)行中國畫作品的創(chuàng)作或練習(xí)時(shí)，鍛煉學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力和抗干擾能力，為學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，從而在提高學(xué)生對中國畫技法與技巧掌握的水平的同時(shí)，使其建立良好的心理素質(zhì)。

四、結(jié)語

在美術(shù)教育當(dāng)中融入中國畫能夠使其在新課程改革理念的推行下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和教學(xué)理念的創(chuàng)新，使其教學(xué)方法和手段得到持續(xù)的完善，教學(xué)內(nèi)容也得到豐富和拓展。立德樹人是教育的根本任務(wù)，美術(shù)教育有義務(wù)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中建立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。因此，美術(shù)教師必須充分發(fā)揮中國畫特質(zhì)的價(jià)值作用，不斷進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方法的改進(jìn)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力以及教育教學(xué)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)中國畫在美術(shù)教育當(dāng)中的融入和應(yīng)用，以此來實(shí)現(xiàn)對中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和正確價(jià)值觀的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅建軍.論中國畫特質(zhì)在美術(shù)教育中的作用[J].文藝生活（下旬刊），2019（2）：239.

[2]路智祥.淺談國畫在職業(yè)美術(shù)教學(xué)中的作用[J].教育界，2019（3）：85-86.

[3]陳潔茹.淺談中國繪畫在美育中的作用[J].農(nóng)家參謀，2018（4）：164.

[4]黃盼.淺談中國畫在美術(shù)教育中的創(chuàng)新：吳冠中水墨初體驗(yàn)[J].文藝生活（中旬刊），2019（3）：182.

作者單位：

延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院