阮啟艷

【設(shè)計(jì)初想】

統(tǒng)編本三年級(jí)上冊(cè)第四單元為習(xí)作策略單元，主題是續(xù)寫(xiě)故事。圍繞這一主題，通過(guò)編排的課文，體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)—練習(xí)預(yù)測(cè)—獨(dú)立預(yù)測(cè)”的漸進(jìn)發(fā)展過(guò)程。本單元中的活動(dòng)設(shè)計(jì)，如看題目預(yù)測(cè)內(nèi)容、邊讀邊預(yù)測(cè)故事情節(jié)、口語(yǔ)交際預(yù)測(cè)“名字里的故事”均與預(yù)測(cè)方法的學(xué)習(xí)緊密相關(guān)。單元習(xí)作“續(xù)寫(xiě)故事”就是要引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用所學(xué)預(yù)測(cè)方法續(xù)寫(xiě)故事。由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)的重心應(yīng)該轉(zhuǎn)移到“合理預(yù)測(cè)”同學(xué)們?nèi)绾螏椭顣悦鬟^(guò)好生日的“好點(diǎn)子”和怎樣過(guò)生日的內(nèi)容上去。

對(duì)于剛剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，獨(dú)立成篇是有較大難度的，續(xù)寫(xiě)故事則有效降低了這個(gè)難度。教師要讓學(xué)生明確什么叫續(xù)寫(xiě)，就是接著已有的故事內(nèi)容往下寫(xiě)，不要從頭寫(xiě)起。同時(shí)，三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于生日的意義的理解比較淺薄，還不夠深刻;對(duì)于怎樣過(guò)生日的方式比較局限，還不夠豐富。教師要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好續(xù)寫(xiě)，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解過(guò)生日的意義，激發(fā)他們想出過(guò)生日的好點(diǎn)子，產(chǎn)生表達(dá)的興趣，感受表達(dá)清楚和表達(dá)完整的樂(lè)趣。

【設(shè)計(jì)思路】

1.勾連單元課文，梳理“難忘”要素，使學(xué)生有想法。

2.觀察文中插圖，尋找預(yù)測(cè)線索，使想法有依據(jù)。

3.激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)，進(jìn)行合理預(yù)測(cè)，使想法更具體。

4.創(chuàng)設(shè)多種情境，拓寬學(xué)生思路，使想法更多樣。

5.隨機(jī)指導(dǎo)實(shí)踐，落實(shí)表達(dá)要求，使想法更清楚。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能根據(jù)插圖、泡泡語(yǔ)提示的線索，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，合理、多元地推想故事的發(fā)展和結(jié)果，嘗試?yán)m(xù)編故事。

2.引導(dǎo)觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活，引發(fā)故事沖突，鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地展開(kāi)想象，能合理預(yù)測(cè)出同學(xué)們幫助李曉明過(guò)生日的“好點(diǎn)子”和過(guò)生日的內(nèi)容，使續(xù)寫(xiě)清楚、完整。

3. 運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作片段，樂(lè)于分享自己的習(xí)作。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.能根據(jù)插圖、泡泡語(yǔ)提示的線索，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，合理、多元推想故事的發(fā)展和結(jié)果，嘗試?yán)m(xù)編故事;運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作片段，樂(lè)于分享自己的習(xí)作。。

2.能合理預(yù)測(cè)出同學(xué)們幫助李曉明過(guò)生日的“好點(diǎn)子”和過(guò)生日的內(nèi)容，使續(xù)寫(xiě)清楚、完整。

【教學(xué)過(guò)程】

一、明確要求

1.揭示課題，預(yù)測(cè)“難忘”

（1）課前談話，揭示課題。今天，我們來(lái)聊一個(gè)大家都喜歡的話題。（板書(shū)：難忘的生日）

（2）勾連課文，預(yù)測(cè)“難忘”。在這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了預(yù)測(cè)的方法。從《總也倒不了的老屋》這個(gè)題目，我們就能預(yù)測(cè)到老屋總也倒不了。用這個(gè)方法，我們也來(lái)預(yù)測(cè)一下，你覺(jué)得什么樣的生日才是讓人難忘的生日？

梳理總結(jié)：難忘的生日包括難忘的地點(diǎn)、時(shí)間、禮物、慶祝方式或參加者。

過(guò)渡：下面，我們一起來(lái)了解一個(gè)跟難忘的生日有關(guān)的故事。

2.弄懂圖意，激起共鳴

（1）出示文中插圖1，并播放錄音。

教師講述：有這樣兩個(gè)小孩，一個(gè)叫玲玲，一個(gè)叫小華。這一天，他們倆也聊起了生日。（出示文中插圖1）

觀察圖畫(huà)：他們?cè)谀睦锪钠鹆松?？你是怎么看出?lái)的？

播放錄音，并布置任務(wù)。認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)玲玲和小華說(shuō)了什么。

（附錄音內(nèi)容）

玲玲：我上個(gè)星期過(guò)九歲生日，

媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕。

小華：我也剛剛過(guò)了九歲生日，

生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^(guò)的。

弄懂圖意：你從他們的聊天中知道了什么？感受到了什么？（生提取信息交流，主要感受過(guò)生日給玲玲和小華帶來(lái)的幸福。）

（2）出示文中插圖2，引發(fā)認(rèn)知沖突。

（出示不加文字的圖2，教師講述。）繼續(xù)聽(tīng)老師講。玲玲和小華有一個(gè)同學(xué)，叫李曉明。李曉明同學(xué)也要過(guò)生日了。

（圖文對(duì)照，引發(fā)認(rèn)知沖突。）請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，你的心中產(chǎn)生疑問(wèn)了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，通過(guò)觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作與周?chē)h(huán)境等，預(yù)測(cè)人物的心情和心理活動(dòng)。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理預(yù)測(cè)，充分表達(dá)。

（播放錄音，并出示圖2中的文字。）大家的猜測(cè)到底對(duì)不對(duì)？豎起耳朵，咱們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

附圖2文字：我也快過(guò)生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……

小結(jié)：觀是看，察是想。同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，所以預(yù)測(cè)得都有道理。（板書(shū)：觀察? ?預(yù)測(cè)）

3.角色體驗(yàn)，自由表達(dá)

（1）角色體驗(yàn)。如果你就是李曉明，此時(shí)此刻，你的心里在想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生悉心體察，自由交流。）李曉明的心思被細(xì)心的小華發(fā)現(xiàn)了，接下來(lái)，細(xì)心的小華和玲玲商量了起來(lái)。他們?cè)谏塘渴裁茨?？他們想到了什么好主意呢?/p>

（2）明確要求。同桌之間一人扮演玲玲，一人扮演小華，趕快商量商量吧。

（出示商量的要求）

注意傾聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言，并充分表達(dá)自己的想法。

商量時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)怎樣做才能幫助李曉明度過(guò)一個(gè)難忘的生日。

商量討論。全班展示。

4.拓展預(yù)測(cè)，突出難忘

大家的想法都很好，可見(jiàn)，你們都有一顆友善的心。其實(shí)，幫李曉明度過(guò)一個(gè)難忘的生日的辦法有很多。

（出示可能出現(xiàn)的情景圖，配樂(lè)練說(shuō)。）

如果那天上學(xué)，我們可以——

;（集體慶祝）

如果遇到周末，我們可以——

;（自制蛋糕）

如果恰逢春天，我們可以——

;（種下小樹(shù)陪伴李曉明一起成長(zhǎng)）

如果李曉明愛(ài)好踢足球，我們可以——? ? ? ? ? ? ? ?;（讓拼搏的汗水紀(jì)念生日）

我們可以悄悄地寫(xiě)信給——

，（祝福李曉明）還可以寫(xiě)信給——? ? ? ? ? ? ? ? ? 。（轉(zhuǎn)達(dá)李曉明的愿望）

過(guò)渡：這么多想法，你覺(jué)得哪一種最令李曉明難忘呢？同桌可以討論討論。

二、續(xù)寫(xiě)故事

1.口述前三幅圖圖意

先看老師寫(xiě)的前三幅圖。（音樂(lè)響起，教師一邊口述三幅圖的內(nèi)容，一邊出示相應(yīng)的圖。）

（附口述內(nèi)容）

難忘的生日

下課了，同學(xué)們?cè)诮淌依锪奶臁?/p>

玲玲說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)九歲生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕。”

小華說(shuō)：“我也剛剛過(guò)了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^(guò)的?！?/p>

同學(xué)們聊得很開(kāi)心。

李曉明聽(tīng)了，心里想：“我也快過(guò)生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……”

看到李曉明愁眉苦臉的樣子，小華對(duì)玲玲說(shuō)：“我們可以……”

2.出示續(xù)寫(xiě)任務(wù)和要求

（1）揭示習(xí)作任務(wù)。接下來(lái)發(fā)生了什么事情？小華和玲玲說(shuō)了什么？做了什么？我們完成故事的續(xù)寫(xiě)。（板書(shū)：續(xù)寫(xiě)）

（2）指名讀續(xù)寫(xiě)要求。

（出示續(xù)寫(xiě)要求）

◇根據(jù)插圖和提示，繼續(xù)往下寫(xiě)，把故事寫(xiě)完整。

◇可以寫(xiě)商量的內(nèi)容，也可以寫(xiě)慶祝生日的過(guò)程，盡量把過(guò)程寫(xiě)清楚。

（學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。）

三、展示評(píng)價(jià)

1.讀一讀

時(shí)間到！請(qǐng)輕輕放下筆。接下來(lái)，請(qǐng)大聲地讀一讀自己的習(xí)作。（生自由朗讀）

2.分享評(píng)價(jià)

下面，請(qǐng)看這樣一篇習(xí)作。（課件出示，展示教師修改的痕跡。）請(qǐng)小作者上來(lái)大聲讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后對(duì)照習(xí)作要求評(píng)一評(píng)。（出示習(xí)作要求）

展示三個(gè)學(xué)生的習(xí)作，肯定優(yōu)點(diǎn)或提出建議，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照續(xù)寫(xiě)要求發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)。

四、總結(jié)激勵(lì)

同學(xué)們，只要我們仔細(xì)觀察，合理預(yù)測(cè)，就能續(xù)寫(xiě)出故事。而要續(xù)寫(xiě)完整，把過(guò)程寫(xiě)清楚，還需要我們不斷修改。下節(jié)課，我們就來(lái)改一改，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)能成為我們班的續(xù)寫(xiě)冠軍。

（作者單位：湖北荊州市荊州實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 楊壯琴