劉 馨

（恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 恩施 445000）

1 分析當(dāng)前高職高專思政課堂科學(xué)性缺乏表現(xiàn)

目前，我國(guó)高職高專思政課堂教學(xué)質(zhì)量參差不齊，如教師的專業(yè)性不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清楚，不能夠了解教師的課程所表達(dá)含義和內(nèi)容，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用；此外，很多教師在開設(shè)課堂時(shí)候沒(méi)有建立科學(xué)的教學(xué)框架，即照本宣科，沒(méi)有按照學(xué)生的職業(yè)方向以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)人喜好授課，導(dǎo)致現(xiàn)有的教學(xué)效果不明顯，學(xué)生對(duì)該課程存在厭惡情緒。與此同時(shí)，很多教師在教學(xué)時(shí)候沒(méi)有結(jié)合實(shí)際，所選取的案例雖然符合馬克思主義學(xué)科的思想和我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但是和現(xiàn)有的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)路徑，國(guó)家發(fā)展趨勢(shì)以及社會(huì)建設(shè)現(xiàn)狀不符，如沒(méi)有涉及主流的“工匠精神”、“以德樹人 ”思想，選取的案例沒(méi)有緊跟時(shí)代，還是上個(gè)世紀(jì)的案例。

2 高職高專思政課程有效性的價(jià)值和意義

高職高專思政課堂的教學(xué)建設(shè)價(jià)值在于為具有社會(huì)職業(yè)技能的人提供職業(yè)道德、思想引導(dǎo)，進(jìn)而讓其滿足我國(guó)技能人才要求的同時(shí)，提升自己的思想素養(yǎng)和政治意識(shí)，最終促進(jìn)社會(huì)建設(shè)發(fā)展。

值得注意的是，我國(guó)高職高專的學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)不高，對(duì)比普通本科的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，主動(dòng)性差，部分學(xué)生或受到社會(huì)或者家庭因素影響，個(gè)人思想意識(shí)偏激或者消極，在整個(gè)知識(shí)技能和思想道德課程學(xué)習(xí)中存在厭學(xué)心理。作為我國(guó)高職高專教育的必要課程，思政課程是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，降低其不良情緒，增強(qiáng)其個(gè)人認(rèn)知能力的重要課程。通過(guò)科學(xué)教育，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春有價(jià)，不斷拼搏實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要性，這對(duì)社會(huì)的建設(shè)，學(xué)生的成長(zhǎng)都有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3 實(shí)現(xiàn)思政課堂科學(xué)性的重要方向

思政課程的科學(xué)性體現(xiàn)在教學(xué)方法、教學(xué)思路以及教學(xué)內(nèi)容幾個(gè)方面。

首先，思政課程并不是空穴來(lái)風(fēng)，其所有的知識(shí)理論都是有根據(jù)的，雖然高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，但是通過(guò)科學(xué)的思想指導(dǎo)，可以讓其了解自我，尊重自我，提升自我。馬克思主義理論學(xué)科是思政課程的重要技術(shù)，其揭示了我國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑，人才化建設(shè)的重要方向。在整個(gè)教學(xué)中，教師只有將思想政治課程扎根在馬克思主義思想上，不斷擴(kuò)展我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容和規(guī)律，進(jìn)而才能夠讓學(xué)生接受它，適應(yīng)它，學(xué)習(xí)他。

其次，科學(xué)的教學(xué)思路對(duì)降低教學(xué)難度，提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果有重要意義。教育部專家楊瑞林表示，教學(xué)有效性的本質(zhì)在于科學(xué)指導(dǎo)，通過(guò)樹立科學(xué)的教學(xué)思路，能夠幫助高職高專學(xué)生樹立人生目標(biāo)、理想，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，思政教師教學(xué)時(shí)候要確定教學(xué)思想和目標(biāo)，了解現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)體系、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等，并在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其學(xué)得更輕松，更具體。

最后，采用現(xiàn)代化、多元化的教學(xué)方法可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

為了保證思政課堂的有效性，教師要多考慮學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在制定教學(xué)方案的時(shí)候要從學(xué)生的所學(xué)專業(yè)入手，拉近和學(xué)生的知識(shí)距離，也能夠讓其學(xué)以致用；此外，教師要多利用現(xiàn)代主流的mooc等教學(xué)軟件，讓學(xué)生能夠在碎片化的環(huán)境中消化知識(shí)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)換到日常生活，降低學(xué)習(xí)抵觸情緒。

4 提升高職高專思政課程教學(xué)科學(xué)新的對(duì)策

4.1 加強(qiáng)馬克思學(xué)科思想引導(dǎo)

建議教師結(jié)合現(xiàn)有的知識(shí)教育，將馬克思主義知識(shí)內(nèi)容和思政教育聯(lián)合在一起，摒棄傳統(tǒng)的說(shuō)理形式的教學(xué)方法，降低學(xué)術(shù)難度，注重素質(zhì)教育，讓學(xué)生了解到馬克思主義思想的實(shí)用價(jià)值如經(jīng)濟(jì)、社會(huì)體系的作用，最終提升教學(xué)的說(shuō)服力和有效性。

4.2 加強(qiáng)教師的專業(yè)性培訓(xùn)

高職高專院校要加強(qiáng)教師專業(yè)能力培訓(xùn)，提升其綜合教學(xué)實(shí)力，并在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上去更新自我知識(shí)，幫助學(xué)生好又快實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類培訓(xùn)活動(dòng)，增加進(jìn)修的時(shí)間，加強(qiáng)科研學(xué)習(xí)，并在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境中不斷提升自己的知識(shí)體系，與時(shí)俱進(jìn)，了解更多的實(shí)時(shí)新聞，社會(huì)動(dòng)態(tài)；其次，要積極接受新事物，教師要和學(xué)生的思想靠攏，了解學(xué)生的知識(shí)觀念、信息接收的情況，學(xué)習(xí)新的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，不斷更新自己的綜合實(shí)力，并加強(qiáng)自我教育；再者，要積極參與院校的科研教育活動(dòng)，如開展以老帶新，以強(qiáng)扶弱、項(xiàng)目論證以及經(jīng)費(fèi)支持等內(nèi)容，并給予教師和團(tuán)隊(duì)一定的生活保障，最終增加高職高專學(xué)術(shù)研究的氛圍。

4.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)

高校思政課程的知識(shí)內(nèi)容在于實(shí)踐性和理論性的統(tǒng)一，進(jìn)而體現(xiàn)其科學(xué)價(jià)值。建議院校針對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀更新教學(xué)教材，加大實(shí)踐課程，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

從高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主性來(lái)看，大多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，且人文社會(huì)知識(shí)體系較弱，學(xué)生的厭學(xué)情緒和焦慮情緒嚴(yán)重，且很多教師在教學(xué)時(shí)候沒(méi)有注重職業(yè)聯(lián)合教學(xué)，這讓很多學(xué)生認(rèn)為思政課程不重要，不能夠發(fā)揮教學(xué)價(jià)值。對(duì)此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持以教學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理增加、刪減教學(xué)內(nèi)容，讓其更好吸收知識(shí)。此外，思政課程的實(shí)踐性強(qiáng)，其深入到了學(xué)生的生活點(diǎn)滴，教師要結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)體系分析教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，如模擬求職等，讓其能夠了解到高職思政課程的價(jià)值，并從中獲利。

4.4 采用科學(xué)的教學(xué)方式

從我國(guó)現(xiàn)有的高職高專思政課程教學(xué)模式開看，現(xiàn)有的思政課程教學(xué)中，高職高專學(xué)生具有學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，職業(yè)思想嚴(yán)重等特點(diǎn)，建議教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用討論法、辯論課、小組活動(dòng)課等中小班教學(xué)制。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，提供教師具體了解每個(gè)學(xué)生的機(jī)會(huì)，以便讓教師更好因材施教，制定出科學(xué)的教學(xué)方法和計(jì)劃，改變教學(xué)策略，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職高專的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容特殊，大多知識(shí)是為了學(xué)生職業(yè)化發(fā)展所服務(wù)，思想政治課程是一門特殊的學(xué)科，其可以提升學(xué)生的認(rèn)知能力和職業(yè)道德，讓其更好地提升自己。建議教師針對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境改善教學(xué)方法、更新教學(xué)思路，為學(xué)生提供一個(gè)科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終為社會(huì)的綜合建設(shè)提供高素質(zhì)的職業(yè)型人才。