杜金妮

（綿陽(yáng)廣播電視大學(xué)，四川 綿陽(yáng) 621000）

對(duì)于現(xiàn)如今的人們而言，直播已經(jīng)不再是陌生的詞匯，很多人都開(kāi)始廣泛接觸各種網(wǎng)絡(luò)直播，不僅喜歡其中的娛樂(lè)內(nèi)容，還能夠從中得到更多的社會(huì)認(rèn)知。在這樣的狀況下，開(kāi)放教育也加強(qiáng)了對(duì)直播版塊的關(guān)注度，想要將基礎(chǔ)的教育內(nèi)容與直播緊密聯(lián)系到一起，從而形成深層次的直播課堂教學(xué)模式，以此來(lái)提高開(kāi)放教育實(shí)踐效益。在當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展當(dāng)中，開(kāi)放教育的實(shí)踐模式主要以網(wǎng)絡(luò)資源教育為主，雖然也存在一定的課堂教育，但由于受眾較少，達(dá)不到開(kāi)放教育的實(shí)踐效果，因而偏重于網(wǎng)絡(luò)教育。在眾多的網(wǎng)絡(luò)教育形式中，直播課堂無(wú)疑是較為合適的一種，它不僅迎合了當(dāng)代人們的日常實(shí)踐方向，還能夠與教學(xué)資源緊密聯(lián)系在一起，形成高質(zhì)量的教學(xué)流程。但是現(xiàn)階段的開(kāi)放教育數(shù)學(xué)直播課堂教學(xué)模式僅僅處于嘗試階段，并沒(méi)有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，直接影響到教育成效。為了充分推動(dòng)開(kāi)放教育數(shù)學(xué)直播課堂教學(xué)模式的有效開(kāi)展，有必要加強(qiáng)對(duì)直播課堂教學(xué)的關(guān)注度，創(chuàng)新實(shí)踐方式，努力帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

1 開(kāi)放教育數(shù)學(xué)直播課堂教學(xué)開(kāi)展的可行性

1）迎合了大眾潮流。雖然大多數(shù)人接觸直播的本意都是為了增添一部分生活?yuàn)蕵?lè)氣息，但是在豐富多彩的直播內(nèi)容當(dāng)中，不免會(huì)有一些社會(huì)認(rèn)知或者教育信息，人們能夠在接觸這些信息的時(shí)候不自覺(jué)地產(chǎn)生認(rèn)知改變，進(jìn)而達(dá)到了學(xué)習(xí)目的。為此，開(kāi)放教育數(shù)學(xué)直播課堂教學(xué)很大程度上迎合了大眾潮流，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式搬到了網(wǎng)絡(luò)直播上。一些人認(rèn)為僅僅是教學(xué)位置的改變，并沒(méi)有改變教學(xué)形式，事實(shí)上，開(kāi)放教育數(shù)學(xué)直播課堂教學(xué)本身便是一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生很容易對(duì)這樣的教學(xué)模式產(chǎn)生興趣，并且會(huì)在觀看直播的過(guò)程中逐步感知其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而形成數(shù)學(xué)認(rèn)知，改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。2）能夠與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系到一起。開(kāi)放教育數(shù)學(xué)直播課堂教學(xué)雖然主要以網(wǎng)絡(luò)直播的形式展開(kāi)教學(xué)，但它同樣離不開(kāi)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，無(wú)論是教師的講學(xué)內(nèi)容，還是講學(xué)方式，都會(huì)與課堂教學(xué)有著許多的相似。同時(shí)，很多學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，開(kāi)放教育數(shù)學(xué)直播課堂中的教學(xué)知識(shí)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的知識(shí)有著緊密地聯(lián)系，一些數(shù)學(xué)直播課堂中的知識(shí)甚至可以用來(lái)拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加完善合理。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，即便學(xué)生努力學(xué)習(xí)，但整體的學(xué)習(xí)成果依舊集中在有限的課本知識(shí)當(dāng)中，并不能夠展開(kāi)過(guò)多的數(shù)學(xué)拓展。但數(shù)學(xué)直播課堂教學(xué)模式不同，由于它是以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為基礎(chǔ)，因而會(huì)涉及大量的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，學(xué)生可以在其中搜索自己所想要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，從而更好地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。3）突破了空間和時(shí)間的限制。不同于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，開(kāi)放教育基礎(chǔ)上的數(shù)學(xué)直播課堂教學(xué)，不僅不需要在固定的課堂內(nèi)上課，還沒(méi)有時(shí)間的約束性，學(xué)生可以自己選擇時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需求選擇相應(yīng)的直播內(nèi)容。很多人的數(shù)學(xué)功底不是很好，因而可以選擇較為淺顯的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于在校學(xué)生而言，他們可以選擇與自身所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅有助于拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠形成全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。

2 開(kāi)放教育教學(xué)直播課堂教學(xué)開(kāi)展面臨的主要挑戰(zhàn)

1）缺乏開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)。雖然在近些年的發(fā)展當(dāng)中，開(kāi)放教育已經(jīng)逐漸進(jìn)入人們的視野，但對(duì)于直播教學(xué)這種全新的教學(xué)實(shí)踐，依舊有很多人缺乏相應(yīng)的認(rèn)知，即便是教師，也很難有效地開(kāi)展直播教學(xué)，容易出現(xiàn)茫然無(wú)措的狀況。同時(shí)，開(kāi)放教育數(shù)學(xué)直播課堂教學(xué)模式本身是一種全新的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種挑戰(zhàn)，而當(dāng)前的多數(shù)人們更加依賴于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，轉(zhuǎn)而對(duì)新時(shí)期的數(shù)學(xué)直播教學(xué)缺乏認(rèn)識(shí)。這使得數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)直播課堂教學(xué)的開(kāi)展并不容易，愿意接受直播課堂教學(xué)的群體更是非常少。2）缺乏綜合素質(zhì)較高的教師。開(kāi)放教育數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，它對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求不僅集中在教師的教學(xué)能力上，還包括教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用和直播心態(tài)等?，F(xiàn)階段，開(kāi)放教育數(shù)學(xué)直播教學(xué)的主要實(shí)踐者依舊是傳統(tǒng)課堂教師，他們習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，因而在面對(duì)全新的直播數(shù)學(xué)教學(xué)模式時(shí)，很容易出現(xiàn)心理緊張，從而導(dǎo)致各種問(wèn)題的出現(xiàn)。為了迎合數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的開(kāi)展需求，有必要科學(xué)提高數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)教師嘗試著在網(wǎng)絡(luò)直播當(dāng)中開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。雖然一開(kāi)始會(huì)由于缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致?tīng)顟B(tài)不好的問(wèn)題出現(xiàn)，但隨之直播次數(shù)的增多，教師的直播教學(xué)實(shí)踐能力將得到顯著的提升，甚至能夠更好地展開(kāi)教學(xué)。3）教學(xué)流程過(guò)于枯燥乏味。開(kāi)放教育數(shù)學(xué)直播教學(xué)模式本身是一種全新的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐方式，但多數(shù)教學(xué)的數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)僅僅是將傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式搬到了網(wǎng)絡(luò)直播當(dāng)中，學(xué)生并沒(méi)有感受到過(guò)多的趣味性，反而很容易由于被動(dòng)型的學(xué)習(xí)模式出現(xiàn)消極學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，更加不利于開(kāi)放教育直播教學(xué)模式的有效推廣。在新時(shí)期的教學(xué)實(shí)踐中，開(kāi)放教學(xué)數(shù)學(xué)直播教學(xué)應(yīng)當(dāng)展開(kāi)多方面的創(chuàng)新，不僅要關(guān)注學(xué)生的主體性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，還需要從直播的角度添加一些新穎的教學(xué)元素，持續(xù)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 開(kāi)放教育數(shù)學(xué)直播課堂教學(xué)模式的實(shí)踐方式

1）尊重“學(xué)生”的主體性，從受眾的角度展開(kāi)教學(xué)創(chuàng)新。開(kāi)放教育面向的是全體大眾，所有人都能夠在這一教育形式中接受知識(shí)，為了充分提高開(kāi)放教育質(zhì)量，有必要合理加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)模式的運(yùn)用，積極采用全新的教育方法，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。在全新的數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)直播實(shí)踐教學(xué)中，教師不僅要考慮自身的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，還需要尊重“學(xué)生”的主體性，了解社會(huì)大眾的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，努力選擇一些人們所喜歡的教育形式，致力于帶給人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)，改善數(shù)學(xué)直播教學(xué)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)從受眾的角度展開(kāi)教學(xué)創(chuàng)新，積極挖掘人們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，將一些與生活認(rèn)知有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題展現(xiàn)出來(lái)，從而吸引人們的注意力，帶動(dòng)更多的群體參與到數(shù)學(xué)直播學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。2）與直播緊密聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。開(kāi)放教育數(shù)學(xué)直播課堂教學(xué)模式對(duì)于多數(shù)人而言都是一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，人們可以隨時(shí)隨地通過(guò)直播直接展開(kāi)學(xué)習(xí)。但如果在直播教學(xué)的形式上長(zhǎng)期保持傳統(tǒng)的課堂傳授教學(xué)，那么人們很容易感到過(guò)于乏味枯燥，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生的角度考慮，多數(shù)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)存在一定的抵觸心理，不愿意跟隨教師被動(dòng)地展開(kāi)學(xué)習(xí)，如果數(shù)學(xué)直播教學(xué)依舊以教師講述的形式展開(kāi)教學(xué)，那么學(xué)生會(huì)感到相當(dāng)大的學(xué)習(xí)壓力，不能夠很好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。為了改變這一狀況，開(kāi)放教育數(shù)學(xué)直播課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)與直播這一形式緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)直播的相關(guān)功能來(lái)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，努力帶給學(xué)生全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。3）結(jié)合傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂，提供更多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。新時(shí)期的開(kāi)放教育數(shù)學(xué)直播課堂教學(xué)模式開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂結(jié)合起來(lái)，作為傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的拓展課堂，積極傳授一些學(xué)生在課堂上所接觸不到的數(shù)學(xué)知識(shí)；教師也可以在結(jié)合傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)探索，持續(xù)拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，開(kāi)放教育數(shù)學(xué)直播課堂教學(xué)模式的開(kāi)展，有必要結(jié)合“學(xué)生”的主體性，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播形式的合理應(yīng)用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播的相關(guān)功能來(lái)持續(xù)拓展開(kāi)放教育數(shù)學(xué)直播課堂的趣味性和豐富性，帶給學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。