聶 蓉

（四川音樂學(xué)院民族聲樂系，四川 成都 610041）

我國傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂文化內(nèi)涵豐富，將其融入到高校聲樂教學(xué)活動中，能對聲樂教學(xué)活動的有效組織實施產(chǎn)生積極的影響，逐步促進(jìn)聲樂教學(xué)的高效化和高質(zhì)量開展，提高聲樂教學(xué)整體質(zhì)量。因此在高校聲樂教學(xué)活動中，要全面加強(qiáng)對傳統(tǒng)音樂文化傳承教育的重視，并有意識的探索多元化的教學(xué)組織活動，提高聲樂教學(xué)質(zhì)量，使高校聲樂人才培養(yǎng)工作能得到系統(tǒng)推進(jìn)。

1 高校聲樂教學(xué)傳承傳統(tǒng)音樂文化的價值

在高校聲樂教學(xué)體系中，有效促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化的融合滲透，能逐步提高教學(xué)組織效果，也能對學(xué)生的聲樂知識學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。對高校聲樂教學(xué)活動中有效傳承傳統(tǒng)音樂文化的價值進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)主要從以下方面體現(xiàn)出來：

其一，有助于促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化的可持續(xù)發(fā)展。在高校音樂教育教學(xué)體系中，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化的傳承和滲透，能對傳統(tǒng)文化中的不竭精神力量進(jìn)行充分的挖掘，還能促進(jìn)先輩們智慧結(jié)晶的合理化傳承和應(yīng)用，有助于豐富聲樂教育內(nèi)容，為聲樂教育活動的開展注入旺盛的生命力。例如對傳統(tǒng)音樂作品中的《牡丹亭》《清平樂》等元素進(jìn)行充分挖掘，豐富聲樂教育內(nèi)容，能在聲樂活動中促進(jìn)傳統(tǒng)音樂教育體系的滲透，有助于幫助學(xué)生感知傳統(tǒng)音樂的藝術(shù)美感，從而提高聲樂教學(xué)活動的綜合效果，使學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)能力得到針對性的訓(xùn)練[1]。

其二，有助于促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。新時期在對聲樂教學(xué)活動進(jìn)行改革的過程中，選取聲樂教育作為切入點(diǎn)開展教學(xué)活動，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力實施積極的培養(yǎng)，并且在傳統(tǒng)音樂文化的輔助下，學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到相應(yīng)的鍛煉，有助于促進(jìn)學(xué)生傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)的合理化培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生文化認(rèn)同感和文化自信力的逐步提升，為初中生對傳統(tǒng)知識內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，保障教育教學(xué)活動效果得到全面提升[2]。

其三，有助于增強(qiáng)教學(xué)活動的整體水平。在全面促進(jìn)聲樂教學(xué)改革的過程中，教師選取民族音樂文化作為切入點(diǎn)，對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計和規(guī)劃，能在教學(xué)實踐中，有效的豐富聲樂教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)聲樂教學(xué)活動的合理化組織實施，從而對學(xué)生作出積極的引導(dǎo)，使學(xué)生可以對聲樂知識進(jìn)行系統(tǒng)的探究。在教學(xué)實踐中，教師探索傳統(tǒng)音樂文化的融合應(yīng)用，能對傳統(tǒng)音樂教育體系中的聲樂文化元素進(jìn)行系統(tǒng)的挖掘，并選取合適的切入點(diǎn)開展教學(xué)活動，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂教育與聲樂教學(xué)活動的多元融合，從而提高教育教學(xué)效果，使聲樂教學(xué)的質(zhì)量得到整體性的提升，對學(xué)生實施更具針對性和有效性的聲樂教學(xué)訓(xùn)練，從而使高校聲樂教學(xué)活動的開展能實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

其四，有助于促進(jìn)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，激活學(xué)生的民族自豪感。在高校聲樂教學(xué)體系中，有意識的促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化的傳承和應(yīng)用，能在教育實踐中，使學(xué)生深切感知到傳統(tǒng)音樂文化的魅力，能對我國傳統(tǒng)音樂的博大精深形成更加深刻的認(rèn)識，從而提高聲樂教育的有效性，也促進(jìn)學(xué)生對聲樂知識內(nèi)容的合理化弘揚(yáng)，切實提高教育教學(xué)活動的整體質(zhì)量[3]。

因此新時期要深刻認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的重要性，并從多角度促進(jìn)高校聲樂教學(xué)活動的合理化組織實施，保障學(xué)生在成長過程中能得到多元化的鍛煉，為學(xué)生全面發(fā)展作出積極的引導(dǎo)。

2 高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化融合滲透的主要路徑

在高校聲樂教學(xué)中，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化的融合滲透，能為傳統(tǒng)音樂的多元化傳承提供良好的支持，促進(jìn)教學(xué)效果得到不斷地提升[4]。下面就結(jié)合高校聲樂教學(xué)實際情況，對有效滲透傳統(tǒng)音樂文化教育的措施進(jìn)行系統(tǒng)的分析：

2.1 編寫音樂教材，豐富課程教學(xué)內(nèi)容體系

對音樂校本教材的編寫能為教育教學(xué)活動的開展提供重要的輔助。因此新時期在全面促進(jìn)高校聲樂課程教學(xué)改革的過程中，教師可以結(jié)合傳統(tǒng)音樂文化的融合滲透需求，對音樂教材進(jìn)行合理化的編寫，從傳統(tǒng)音樂文化與課程教學(xué)融合的角度，構(gòu)建新的課程教學(xué)體系，確保在聲樂教學(xué)實踐中能對學(xué)生實施針對性的訓(xùn)練，使聲樂教學(xué)活動的開展能獲得音樂教材的輔助，可以顯著提高教育教學(xué)活動的效果[5]。

例如教師在開展高校聲樂教學(xué)活動的過程中，可以按照聲樂教學(xué)的需求編寫傳統(tǒng)音樂欣賞課類型的教材內(nèi)容，將傳統(tǒng)音樂文化融入到其中，以與聲樂教學(xué)相關(guān)的方式呈現(xiàn)出來。在教學(xué)活動中教師可以將傳統(tǒng)音樂文化中的經(jīng)典音樂曲目融入到特色教材中，對黃梅戲、棒子戲、昆曲、秦腔、京劇等素材進(jìn)行挖掘和應(yīng)用，從而讓傳統(tǒng)音樂文化也能融入到教學(xué)活動中，對高校聲樂教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，循序漸進(jìn)的提高高校聲樂教學(xué)活動的綜合效果，保障學(xué)生的綜合素質(zhì)能得到針對性訓(xùn)練。

2.2 引入高科技音像技術(shù)，提高教學(xué)效果

在高校聲樂教學(xué)實踐中，教師要想能實現(xiàn)對傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式的融合滲透，逐步提高聲樂教學(xué)活動的綜合效果，較為重要的一點(diǎn)就是要對教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，探索引入高科技音像技術(shù)的融合應(yīng)用，在新教學(xué)模式的作用下突出教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生聲樂素養(yǎng)的合理化培養(yǎng)，使聲樂教學(xué)活動的開展能實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)[6]。

首先，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂聲樂教學(xué)模式，結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用對聲樂教學(xué)進(jìn)行有效的翻轉(zhuǎn)，在課前階段借助微課視頻輔助學(xué)生對傳統(tǒng)聲樂內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解我國聲樂文化的發(fā)展背景，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)聲樂知識的過程中，對傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容形成深層次感知，從而提高教學(xué)效果，確保學(xué)生的音樂綜合學(xué)習(xí)能力得到針對性的訓(xùn)練。同時，基于高科技音像技術(shù)的應(yīng)用，形象化的呈現(xiàn)聲樂教學(xué)內(nèi)容，輔助學(xué)生對聲樂知識形成形象化的認(rèn)識。

其次，構(gòu)建引入高科技音像技術(shù)下全新教學(xué)模式，在高校聲樂教學(xué)實踐中，借助校本教材的方式促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化與聲樂教學(xué)的有機(jī)融合，立足學(xué)生的興趣愛好和綜合能力對學(xué)生做出積極的引導(dǎo)，使聲樂表演課程向虛擬現(xiàn)實平臺延伸，在引入高科技音像技術(shù)的作用下為學(xué)生創(chuàng)造個性化的表演空間，確保學(xué)生在對聲樂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，能獲得積極的情感體驗，從而優(yōu)化教學(xué)組織活動的綜合效果。以對高聲區(qū)的訓(xùn)練為例，教師在教學(xué)中可以借助引入高科技音像技術(shù)的應(yīng)用導(dǎo)入侗族大歌傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容，輔助學(xué)生對課程知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能從侗族大歌傳統(tǒng)音樂文化元素中對自然聲音的應(yīng)用形成深刻認(rèn)識，從而嘗試總結(jié)高聲區(qū)的訓(xùn)練技巧，提高訓(xùn)練教學(xué)活動的綜合質(zhì)量，在引入高科技音像技術(shù)支持下教育實踐中，促進(jìn)學(xué)生對聲樂知識進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

如此就能充分發(fā)揮聲樂教學(xué)活動的重要作用，使高校聲樂教學(xué)實踐中傳統(tǒng)文化的融合滲透能取得良好的發(fā)展成效，切實促進(jìn)學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的科學(xué)化培養(yǎng)[7]。

2.3 完善硬件設(shè)施，將傳統(tǒng)音樂文化引入課程考核

對于高校聲樂教學(xué)而言，傳統(tǒng)音樂文化的融合滲透需要完善教學(xué)設(shè)施作為支撐，只有能提高教學(xué)效果，對學(xué)生做出針對性的教學(xué)指導(dǎo)，才能保障傳統(tǒng)音樂文化的有效融合滲透，才能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此教師在教學(xué)活動中，要充分認(rèn)識到硬件設(shè)施的重要性，通過硬件設(shè)施的設(shè)置，將傳統(tǒng)音樂文化引入到課程考核中，對學(xué)生做出積極的引導(dǎo)，從而切實增強(qiáng)教學(xué)活動的綜合發(fā)展成效。

例如教師在開展聲樂教學(xué)活動的課程中，可以購買一些傳統(tǒng)音樂器材，如古箏、二胡和琵琶等，并開發(fā)專門的教學(xué)課程，在考核階段，也結(jié)合傳統(tǒng)音樂器材的應(yīng)用，對學(xué)生實施傳統(tǒng)音樂文化的考核，對考核結(jié)果實施系統(tǒng)的剖析，從而借助考核引導(dǎo)促進(jìn)課程教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的有效應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)熱情，從而切實提升音樂教育的整體質(zhì)量，保障學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力得到針對性的訓(xùn)練，確保教學(xué)活動的組織實施能實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，為學(xué)生對課程知識的學(xué)習(xí)做出積極的引導(dǎo)。

3 結(jié)語

綜上所述，在新時代背景下，在實際對高校聲樂教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，將對傳統(tǒng)聲樂文化的挖掘作為重要的切入點(diǎn)，積極探索教學(xué)改革的有效措施，有助于逐步改善聲樂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生對課程知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。因此新時期在教育實踐中，應(yīng)該將傳統(tǒng)聲樂文化的融合滲透作為重要的切入點(diǎn)，從多角度探索教學(xué)活動的改革措施，確保聲樂教學(xué)活動的開展能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，能為學(xué)生對聲樂知識的學(xué)習(xí)做出積極的引導(dǎo)。