劉慧琴

（紹興市上虞區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校，浙江 紹興 312300）

建筑裝飾行業(yè)是室內(nèi)設(shè)計結(jié)構(gòu)中的全新職業(yè)，其自身具備一定藝術(shù)設(shè)計特點，是建筑流程中具有系統(tǒng)性的項目工程，所以屬于一種橫跨多重學科的綜合專業(yè)。

1 室內(nèi)設(shè)計教學問題

1.1 師資力量相對較弱

根據(jù)目前我國建筑行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進行綜合分析，室內(nèi)設(shè)計以及建筑裝飾行業(yè)需要快速的知識更新，緊抓時代發(fā)展前沿，所以如果建筑裝飾設(shè)計人員在實際方案規(guī)劃過程中無法跟上時代潮流，并且沒有針對市場要求進行詳細的了解和考察，那么大多數(shù)施工技術(shù)工藝仍然會使用傳統(tǒng)模式，最終增加了自身設(shè)計淘汰效率。然而對于中職學校室內(nèi)設(shè)計教學中，建筑裝飾設(shè)計課程的現(xiàn)狀來說，主要問題和不足則是師資力量相對較弱，加上學校教學時間緊、任務(wù)重，雖然部分教師在課堂教學期間會收集目前市面現(xiàn)有的裝飾材料和技術(shù)，但是由于其行業(yè)的更新速度極快，造成教師所收集大多數(shù)室內(nèi)設(shè)計模式，以及建筑裝飾技巧很快被更新?lián)Q代，學生所了解和學習的建筑裝飾行業(yè)已經(jīng)成為舍棄和淘汰的設(shè)計方式，無法有效保證課堂教學過程中，學生所學習內(nèi)容有效與市場所對應(yīng)。學生雖然在學校中學習到一定的知識和設(shè)計經(jīng)驗，但是由于其設(shè)計方式和裝飾材料已經(jīng)過于陳舊，造成學生畢業(yè)后無法將自身學習的經(jīng)驗運用到崗位中。除此之外，教材內(nèi)容選擇的落后性也成為目前中職學校室內(nèi)設(shè)計教學的另一個約束和限制，需要教師進行針對性的思考。

1.2 忽略學生課堂地位

對于課堂教學來說，學生是學習的主要結(jié)構(gòu)體，在課堂占據(jù)主體地位，但是現(xiàn)階段大多數(shù)教師在實際課堂教學過程中，極易出現(xiàn)以自我為中心點，并且課堂教學模式方面也經(jīng)常使用傳統(tǒng)的教學模式和方法，導致日常學習時，學生只能被動接受，而此種教學環(huán)境和現(xiàn)狀無法有效培養(yǎng)學生的主觀能動性，一定程度上致使學生過度依賴教師，對于相應(yīng)課程的學習也僅僅停留在書本理論的表面，無法從根本上提升學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能[1]。

1.3 教學模式落后

從崗位內(nèi)容專業(yè)性質(zhì)進行綜合分析，建筑裝飾以及室內(nèi)設(shè)計是目前建筑行業(yè)中的新興行業(yè)，同時也成為現(xiàn)階段比較小眾工作。一定程度上造成了其專業(yè)和學科的就業(yè)效率相對較低，加上建筑裝飾在實際操作過程中具有明顯的經(jīng)濟價值，所以其科學習的門檻相對較高，對于崗位設(shè)計者也同樣提出了更高的技術(shù)要求。但是目前我國大部分中職學校在其教學方面無論是教學內(nèi)容還是教學模式相對比較落后，致使大多數(shù)學生在校園內(nèi)沒有真正意義上學習先進的建筑裝飾知識，畢業(yè)后也無法滿足現(xiàn)代化建筑企業(yè)的實際要求。雖然隨著時代的發(fā)展，學生逐漸意識到建筑裝飾對于建筑行業(yè)的重要意義，但是一定程度對于中職學校的教學模式和綜合實力提出了更高需求，根據(jù)目前我國中職學校硬件設(shè)備以及軟件能力來說。無法有效滿足學生對于建筑裝飾的需求。因此無論是教師配備、設(shè)備引進、教學模式以及教材選擇等相關(guān)資源急需提升。

2 室內(nèi)設(shè)計教學對策

教師在各種各樣的行業(yè)發(fā)展中主要起到了教授知識、解決疑惑的最終目標，但是從目前社會發(fā)展環(huán)境和現(xiàn)狀進行綜合分析，在教師行業(yè)中，怎樣提高自身教學效率和質(zhì)量，是目前教育行業(yè)需要解決的主要問題[2]。世界在不斷發(fā)展中完善自身，尤其是我國全面進入社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)體不斷轉(zhuǎn)變階段，所以無論是那種行業(yè)其發(fā)展速度會隨之增加，所以教師在實際教學過程中，不僅需要根據(jù)教學目標開展相應(yīng)教學內(nèi)容，還應(yīng)該深入挖掘課程實際含義，不能單純的流于表面。

目前我國建筑行業(yè)不斷發(fā)展，建筑裝飾內(nèi)容成為一種新興學科，因此只有學校制定出明確的教學目標和管理制度，才能有效推動教師深入了解目前市場發(fā)展現(xiàn)狀，從中總結(jié)出先進教學方式和內(nèi)容。然而從教師自身素質(zhì)作為主要出發(fā)點來說，實際設(shè)計教學內(nèi)容和教學模式過程中，需要嚴格關(guān)注兩點教學方向。其一，教師需要時刻把握學科的專業(yè)特點，其二則是教學內(nèi)容的實踐特點。所以教師針對建筑裝飾課程教學流程的設(shè)計方面，首先需要明確學科在社會以及行業(yè)的位置，可以幫助學生有效了解學科實際作用，打下堅實基礎(chǔ)，與此同時，利用校園教學的基礎(chǔ)內(nèi)容進行優(yōu)化和完善。其次，教師應(yīng)該在理論知識的基礎(chǔ)上開展相應(yīng)實踐課程的教授，帶領(lǐng)學生實地參與建筑裝飾施工現(xiàn)場，充分感受裝飾現(xiàn)場的施工氛圍，只有開展此種教學方式才能讓學生充分了解建筑裝飾課程的內(nèi)涵，并且結(jié)合自身學習的知識點，從中總結(jié)出自身的缺點和不足，及時進行問題的解決[3]。

課堂教學過程中，從建筑裝飾科學以及室內(nèi)設(shè)計知識自身來說，兩項學科知識普遍對學生的專業(yè)技能提出了更高的要求，并且在實際工作環(huán)境下，要求建筑裝飾設(shè)計者必須充分了解整體建筑過程，力爭對每一個施工和建筑環(huán)節(jié)實現(xiàn)實時掌握。教師在課堂教學則需要選擇多重教學方式，以此有效實現(xiàn)激勵學生的建筑意識創(chuàng)新能力。

第一，開放教學模式主要側(cè)重對學生應(yīng)變能力的綜合培養(yǎng)，以此更加有效地推動學生與教師之間的溝通能力，為此創(chuàng)造出更加自由、多變的課堂氣氛。此種教學模式可以幫助學生主動了解建筑材料行業(yè)以及建筑裝飾發(fā)展現(xiàn)狀。從而致使教師有效調(diào)整教學內(nèi)容，而學生同樣可以在學習過程中，有效掌控教學內(nèi)容。第二，情景教學模式則需要將教授課程的內(nèi)容通過引進實際建筑裝飾環(huán)境中，讓學生在實際操作中，充分理解課程內(nèi)容，最終有效實現(xiàn)對建筑裝飾市場的有效認識和了解。

3 結(jié)語

由此可見，本文根據(jù)我國建筑行業(yè)發(fā)展流程中，室內(nèi)設(shè)計方向的建筑裝飾職業(yè)進行綜合分析，并且結(jié)合目前我國建筑發(fā)展現(xiàn)狀進行綜合分析，以此作為基礎(chǔ)總結(jié)相關(guān)的解決對策。