曾美蘭

（河源市圖書館，廣東 河源 517000）

近些年來(lái)，我國(guó)圖書館在少兒閱讀推廣工作開展過程中不斷創(chuàng)新思路和途徑，并以此來(lái)使圖書館自身的教育功能得到有效拓展，從而幫助青少年在具體的閱讀活動(dòng)當(dāng)中能夠?qū)W習(xí)到新的知識(shí)，例如河源市圖書館，其在近些年來(lái)便開展了“愛陪伴我們成長(zhǎng)”、“少兒手工坊”、“河圖圖繪畫”、“優(yōu)閱故事會(huì)”、“河圖圖劇場(chǎng)”等活動(dòng)，并取得了十分顯著的效果。由此可以看出，少兒閱讀推廣活動(dòng)的開展對(duì)于發(fā)揮圖書館教育功能具有重要意義，對(duì)此，相關(guān)圖書館需要在新時(shí)期下不斷探索出新的推廣途徑，從而確保少兒閱讀推廣活動(dòng)的有效開展。

1 少年兒童閱讀情況

少兒閱讀具體包括學(xué)校、家庭以及圖書館三種類型。目前，我國(guó)少兒閱讀推廣活動(dòng)的開展情況不容樂觀，還存在著許多不足，首先，部分少兒由于自身生長(zhǎng)環(huán)境等原因往往無(wú)書可讀，因此無(wú)法滿足其基礎(chǔ)需求，該部分少兒主要為農(nóng)村留守兒童群體。圖書館是對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效傳承和發(fā)揮社會(huì)教育功能的重要機(jī)構(gòu)，因此需要對(duì)自身的職責(zé)進(jìn)行明確和承擔(dān)，并采取多樣化的方式，使少兒的閱讀范圍得到擴(kuò)展，從而有效滿足少兒的閱讀需求[1]。其次，部分少兒由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過于繁重，進(jìn)而導(dǎo)致其在日常生活中無(wú)法開展課外閱讀活動(dòng)，或者存在一些快餐化和隨意化的課外閱讀活動(dòng)現(xiàn)象。由于少兒缺乏閱讀，因此沒有較強(qiáng)的判斷力，這導(dǎo)致其在受到一些西方文化的影響后往往會(huì)處于迷茫狀態(tài)，而且也無(wú)法對(duì)少兒的閱讀興趣進(jìn)行充分培養(yǎng)。對(duì)于少年兒童而言，課外閱讀是提升其學(xué)習(xí)能力和閱讀能力的有效途徑，可以促進(jìn)少兒的健康成長(zhǎng)。目前，我國(guó)教育事業(yè)正在快速發(fā)展當(dāng)中，多數(shù)適齡兒童都接受了正規(guī)教育，但在教育工作開展過程中，學(xué)生所接觸到的知識(shí)內(nèi)容比較單一化，對(duì)此，通過課外閱讀的有效補(bǔ)充，可以進(jìn)一步拓展學(xué)生視野，使其能夠積累到豐富的素材，并增長(zhǎng)自身閱歷，全面促進(jìn)學(xué)生思維、能力的培養(yǎng)。因此，需要有效推廣圖書館少兒閱讀，提升少兒的綜合素養(yǎng)。

2 圖書館少兒閱讀推廣工作的對(duì)策

2.1 營(yíng)造良好環(huán)境

一般而言，圖書館在物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境這兩個(gè)方面具有十分突出的優(yōu)勢(shì)。首先，物質(zhì)環(huán)境主要是指圖書館在內(nèi)部上的具體裝飾和布置，同時(shí)還包括圖書館當(dāng)中的珍貴圖書資源。其次，精神環(huán)境則具體是指圖書館為少兒所營(yíng)造出的良好閱讀氛圍，為少兒創(chuàng)設(shè)的閱讀環(huán)境，這都為少兒閱讀推廣工作的開展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)此，圖書館在創(chuàng)設(shè)少兒閱讀區(qū)域時(shí)需要結(jié)合少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律，并能夠在閱讀活動(dòng)當(dāng)中體現(xiàn)出童趣，有效發(fā)揮出自身的教育功能和引導(dǎo)功能。具體來(lái)說(shuō)，圖書館在閱讀區(qū)域的色調(diào)搭配上應(yīng)該以七彩色為主，合理對(duì)書架、桌椅等進(jìn)行裝飾。同時(shí)，相關(guān)工作人員還可以在閱讀區(qū)域合理設(shè)置綠色植物，這樣可以使少兒的視后疲勞得到緩解。在設(shè)計(jì)書架高度時(shí)需要能夠符合少兒的身高特點(diǎn)，這樣可以充分保證少兒能夠拿到自己想要的書，并要確保取書過程的安全性。除此之外，對(duì)圖書館走廊、大廳以及墻壁等位置還可以合理繪制卡通畫，這樣一來(lái)可以更好地激發(fā)少兒的閱讀興趣[2]，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，河源市圖書館是做的相對(duì)好些的。

2.2 加強(qiáng)閱讀輔導(dǎo)

少年兒童由于自身的年齡特點(diǎn)，因此在生活中往往表現(xiàn)出活潑好動(dòng)，而且具有較強(qiáng)的好奇心和廣泛的興趣，但同時(shí)也存在情緒不穩(wěn)定和自制力不強(qiáng)等相關(guān)問題。因此，少兒在課外閱讀活動(dòng)當(dāng)中往往無(wú)法明確自身的閱讀目的，進(jìn)而影響了閱讀效率。對(duì)此，相關(guān)圖書館工作人員需要為少兒提供閱讀輔導(dǎo)，使其能夠掌握正確的閱讀方法。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行入手。首先，工作人員所提供的閱讀推廣需要具有針對(duì)性，應(yīng)對(duì)少兒閱讀規(guī)律進(jìn)行深入研究和分析，從而合理制定相關(guān)的閱讀推廣計(jì)劃和方案，這樣一樣，不僅能夠?yàn)樯賰籂I(yíng)造出良好的閱讀氛圍，而且還能夠?qū)ι賰旱拈喿x習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。其次，需要強(qiáng)調(diào)閱讀推廣工作的實(shí)效性，對(duì)少兒的閱讀興趣進(jìn)行有效培養(yǎng)。圖書館工作人員可以通過相關(guān)調(diào)查活動(dòng)的開展，并向?qū)W校或廣大青少年讀者等進(jìn)行咨詢，從而征求其意見，結(jié)合不同層次和年齡段少兒的區(qū)別，合理的組織閱讀推廣活動(dòng)，使少兒的閱讀需求得到 滿足[3]。

2.3 積極開展閱讀活動(dòng)

通過少兒閱讀推廣活動(dòng)的開展，可以使少兒充分感受到閱讀的樂趣，并使其成為閱讀的主人，不僅能夠在愉悅的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行閱讀，而且還能夠進(jìn)一步培養(yǎng)少兒的學(xué)習(xí)能力、閱讀能力和思維能力。具體來(lái)說(shuō)，圖書館可以組織少兒開展演講比賽或朗誦比賽等活動(dòng)，使少年兒童能夠主動(dòng)進(jìn)入到圖書館當(dāng)中，發(fā)揮出圖書館的教育功能，實(shí)現(xiàn)少兒知識(shí)學(xué)習(xí)的拓展。與此同時(shí)，圖書館在開展少兒閱讀推廣工作時(shí)還需要與學(xué)校和家庭等加強(qiáng)聯(lián)系。例如，廣東省河源市源城區(qū)客家公園內(nèi)河源市圖書館所舉辦的“愛陪伴我們成長(zhǎng)”進(jìn)校園系列活動(dòng)，河源市圖書館和周邊學(xué)校建立了良好的合作關(guān)系，并舉辦了“愛陪伴我們成長(zhǎng)”進(jìn)校園活動(dòng)，本次活動(dòng)具體以愛國(guó)主義教育為核心，以樹立少年兒童正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為目標(biāo)，采取了講故事、繪畫以及做手工等形式，為少兒提供了優(yōu)質(zhì)的課外拓展服務(wù)，可以使少兒的思維能力和動(dòng)手能力得到增強(qiáng)，而且還能夠培養(yǎng)少兒的創(chuàng)意意識(shí)，對(duì)于促進(jìn)少兒健康成長(zhǎng)具有重要意義[4]，其次，河源市圖書館充分發(fā)揮了自身的教育與引導(dǎo)職能，依托繪本、圖畫書、益智玩具等各類資源優(yōu)勢(shì)，開展閱讀推廣活動(dòng)，形成兒童閱讀引導(dǎo)服務(wù)的特色，加強(qiáng)了館員與小讀者之間的交流，并受到廣大讀者的好評(píng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，青少年兒童是我國(guó)發(fā)展的未來(lái)，因此，青少年兒童的健康成長(zhǎng)對(duì)于我國(guó)未來(lái)的發(fā)展具有重要決定作用。而教育工作的開展并非局限于學(xué)校之內(nèi)，在校外同樣需要加強(qiáng)對(duì)少兒的教育工作，如家庭教育、圖書館教育等。對(duì)于圖書館少兒閱讀推廣活動(dòng)的開展，可以有效培養(yǎng)少兒的閱讀興趣，并促進(jìn)少兒閱讀能力和理解能力的提升，因此具有十分重要的意義。對(duì)此，相關(guān)圖書館需要合理采取推廣對(duì)策，從而確保少兒閱讀活動(dòng)的順利開展，發(fā)揮出自身的教育功能，使少兒的精神文化生活得到豐富，促進(jìn)少兒的健康發(fā)展。