南京體育學(xué)院研究生院

一、問題提出

在馬克思的巨著中認(rèn)為人與自然（環(huán)境）是一個有機(jī)整體，相互制約，相互影響。人類對環(huán)境的改造，又會轉(zhuǎn)移到人類自身，促進(jìn)或者制約人類的發(fā)展。教育是教書育人，是為了塑造人、錘煉人；教學(xué)是實現(xiàn)傳承前人知識和智慧，發(fā)展能力的重要途徑之一。它作為人類一項獨(dú)有而特殊的活動，避免不了依賴著環(huán)境存在。教學(xué)的開展需要各種要素構(gòu)成一個適當(dāng)?shù)臈l件，條件中的各種要素作為構(gòu)成部分，都是平行的，沒有上下之分，缺少任何一種都會影響教學(xué)效果。環(huán)境作為其中的要素之一，對教學(xué)也會產(chǎn)生相當(dāng)重要的作用。

二、體育教學(xué)環(huán)境概念界定

對于體育教學(xué)環(huán)境的定義到現(xiàn)在還沒有明確的界定。毛振明教授認(rèn)為體育教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)中影響教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的條件的總和，主要包括培養(yǎng)方案、氛圍和物質(zhì)等方面的條件；同時還有人認(rèn)為體育教學(xué)環(huán)境是指體育教學(xué)環(huán)境所必需的客觀條件和力量的綜合。

三、研究對象與方法

利用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)據(jù)邏輯分析法對安陽師范學(xué)院體育學(xué)院大四的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。發(fā)放學(xué)生100 份問卷，回收90 份，回收率90%；剔除無效問卷5 份，剩余有效問卷85 份，有效率94.5%。

四、結(jié)果與分析

（一）體育教學(xué)環(huán)境構(gòu)成要素分析

體育教學(xué)環(huán)境作為一種外部的條件因素，能夠為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支撐。體育教學(xué)環(huán)境可分為物理環(huán)境和心理環(huán)境；物理環(huán)境包括自然環(huán)境、時空環(huán)境和設(shè)施環(huán)境；自然環(huán)境為：學(xué)校選擇的地理位置、當(dāng)?shù)氐奶鞖鈿夂虻?；時空環(huán)境為：時間的分配與安排，空間的組合形成及空間的密度；設(shè)施環(huán)境為：體育場館的分布，場館內(nèi)的通風(fēng)、照明、溫度，各種條件。心理環(huán)境包括人際環(huán)境、信息環(huán)境、組織環(huán)境和組織環(huán)境；人際環(huán)境為學(xué)校內(nèi)部的各種人際關(guān)系，包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間的；信息環(huán)境為學(xué)校內(nèi)部的各種有關(guān)體育方面的信息；組織環(huán)境為：學(xué)校內(nèi)部各種群體合理性、群體之間和諧性；情感環(huán)境為：體育課上各種期望、獎懲因素的運(yùn)用及有此形成的課堂氛圍。

（二）安陽師范學(xué)院的體育教學(xué)環(huán)境的物理環(huán)境分析

1.場地設(shè)施

場地設(shè)施是體育教學(xué)活動必不可少的條件，它能夠直接影響教學(xué)的行程。

表1 場地影響上課效果的程度（N=85）

從表1得出學(xué)生認(rèn)為場地能夠?qū)ι险n效果起到很大的作用。工欲善其事必先利其器，場地的好壞能夠?qū)虒W(xué)活動產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。

表2 安陽師范學(xué)院體育教學(xué)場地分布

從表2現(xiàn)有場地的分布和場館總體而言，籃球、網(wǎng)球場和排球的活動場地比較充足，可以滿足學(xué)生的需求；田徑場、足球場、乒乓球場地較為充足，基本可以滿足學(xué)生的活動，但場地較為陳舊；而羽毛球場地、體操房、健美操場地、瑜伽房、體能訓(xùn)練館以及游泳池就嚴(yán)重不足，不能滿足學(xué)生體育活動和訓(xùn)練，勢必在某種程度上嚴(yán)重影響教學(xué)與訓(xùn)練的效果。

表3 對安陽師范學(xué)院體育設(shè)施滿意度調(diào)查的百分比（N=85）

從表3中顯示：有1.2%的學(xué)生對學(xué)校的體育設(shè)施很滿意，認(rèn)為學(xué)院體育設(shè)施好的學(xué)生為11.6%，18.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)院的體育設(shè)施不夠好，68.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)院的體育設(shè)施只是一般。由此反映出絕大部分的學(xué)生對學(xué)院的體育設(shè)施滿意度不高，希望學(xué)院能夠改善體育設(shè)施，供學(xué)生體育運(yùn)動。

2.自然環(huán)境

體育教學(xué)的自然環(huán)境是指學(xué)校的所處位置和場地設(shè)施所處的環(huán)境。通過問卷調(diào)查有55.4%的學(xué)生認(rèn)為場地環(huán)境對教學(xué)有很大的影響因素；認(rèn)為不重要的44.6%。相比還是認(rèn)為影響因素很大的還是占大多數(shù)的。在學(xué)生對環(huán)境認(rèn)可度的調(diào)查中學(xué)生對上課是場地周邊環(huán)境的評價認(rèn)為差的有35.3%，一般的占52%，從數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生對與場地環(huán)境的評價不容樂觀。從這些數(shù)據(jù)中可以得出學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施所處環(huán)境已影響到了學(xué)生的教學(xué)活動。

3.班級規(guī)模

班級規(guī)模能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)進(jìn)程，同時也對學(xué)生的總體成績和學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大的影響。一個班級的人數(shù)的多少影響了學(xué)生上課練習(xí)的強(qiáng)度、密度甚至有時候還會影響的教學(xué)進(jìn)程。

表4 對班級規(guī)模的調(diào)查所占百分比（N=85）

從表4可以看出班級人數(shù)劃分20 人以下的占了20%，20～30 占了80%，其他兩項均為0%。根據(jù)意見的反應(yīng)和觀察，體育系的班級規(guī)模普遍在20～30 人，這樣的規(guī)模對于專業(yè)的體育教學(xué)班級規(guī)模人數(shù)較多。調(diào)查中學(xué)生希望學(xué)院考慮到體育教學(xué)的特殊性把每個教學(xué)班的人數(shù)控制在20 人左右，這樣既有了教師詳細(xì)的指導(dǎo)又達(dá)到了訓(xùn)練的期望。

（三）安陽師范學(xué)院體育教學(xué)環(huán)境的心理環(huán)境的分析

心理環(huán)境就是指在學(xué)校教學(xué)過程中無形、相對動態(tài)的軟環(huán)境。對于學(xué)院的體育教學(xué)環(huán)境中心理環(huán)境的研究主要從人際關(guān)系、教師的教學(xué)態(tài)度這兩個方面研究。

1.人際關(guān)系

師生之間的人際關(guān)系和學(xué)生之間的人際關(guān)系是教學(xué)中主要的人際關(guān)系。而在體育教學(xué)中的人際關(guān)系比其它教學(xué)中人際關(guān)系更加具有復(fù)雜性、直接性和實踐性。

表5 在體育課上，體育教師與學(xué)生關(guān)系情況 （N=85）

從表5可以看出師生之間的關(guān)系相處輕松愉快的和較為融洽的占了98%，難以接近的占2%，害怕緊張的沒有。說明學(xué)生們與老師的相處情況很好，同時也間接說明了他們形成了良好的師生關(guān)系。

2.老師的教學(xué)態(tài)度

教師在教學(xué)時的態(tài)度如何直接影響到教學(xué)的程度和效果，同時還會對學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的影響。

表6 體育老師教學(xué)態(tài)度對上課的影響程度（N=85）

從表6可以看出同學(xué)對老師的上課態(tài)度對教學(xué)的影響程度認(rèn)為大和很大的達(dá)到88.2%；認(rèn)為不重要的只有11.8%。

表7 學(xué)生對老師態(tài)度的評價（N=85）

從表7的學(xué)生對老師上課態(tài)度的評價中顯示：認(rèn)為老師上課態(tài)度很認(rèn)真的為31.8%，認(rèn)真的為52.9%；其他的均為一般和不認(rèn)真的占了15.3%。說明學(xué)生肯定學(xué)院老師教學(xué)過程中態(tài)度認(rèn)真，對學(xué)生負(fù)責(zé)，以自身良好的典范帶動和影響學(xué)生投入體育學(xué)習(xí)之中。

五、結(jié)論與對策

1.場地設(shè)施方面

場地設(shè)施器材破舊老化嚴(yán)重，影響學(xué)生的上課體驗。學(xué)院的體育場館設(shè)施資源利用不充分，影響整體教學(xué)環(huán)境的提高。室內(nèi)場館建設(shè)不足，容易受到氣候的影響，使得教師不得不減少學(xué)生的課時，影響教學(xué)任務(wù)的完成。

2.自然環(huán)境方面

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教學(xué)環(huán)境較差，周邊環(huán)境不佳對學(xué)生有序、有效的上課產(chǎn)生不良的影響，導(dǎo)致授課教師的教學(xué)效果不盡如人意。

3.班級規(guī)模方面

學(xué)校分配的一個體育教學(xué)班級大部分是人數(shù)較多，在此狀態(tài)下，學(xué)生練習(xí)的運(yùn)動負(fù)荷嚴(yán)重不足，不能得到充分的訓(xùn)練；教師的教學(xué)方法和手段難以實現(xiàn)多樣豐富，使課堂充滿活力。

4.教師授課方面

體育教師在教學(xué)中態(tài)度認(rèn)真，對學(xué)生負(fù)責(zé)，身先力行，用良好的精、氣、神感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，努力營造積極向上的學(xué)練氛圍。

5.師生交流方面

在教學(xué)過程中大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為師生之間的交流過少，教師由于不能及時得到學(xué)生的信息反饋，因而無從適時調(diào)整教學(xué)流程，根據(jù)學(xué)情科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案，勢必影響學(xué)生的訓(xùn)練效果。