許明生

在高中教育階段，政治課對學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的影響以及作用，通過高中政治知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從時事政治中了解到現(xiàn)在的社會形勢，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。然而，如今，在高中政治的課堂中，老師也是一味地填鴨式教學(xué)，教學(xué)方式的單一讓課堂氣氛非常沉悶，學(xué)生興趣不高，積極性也提不上來，教學(xué)質(zhì)量不太理想。因此，政治老師需要在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一個恰當(dāng)?shù)那榫?，通過一個情境利用問題導(dǎo)向，讓學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行記憶，并記得更加牢固。情境的導(dǎo)入還可以有效地將學(xué)生帶入知識點(diǎn)中，在探究的過程中循序漸進(jìn)，不斷激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)學(xué)習(xí)興趣變濃之后，學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)就會由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，學(xué)習(xí)也由此變得輕松，學(xué)習(xí)質(zhì)量也開始不斷提升。在情境創(chuàng)設(shè)的過程當(dāng)中，不能著急將新的知識傳授給學(xué)生，而是尋找恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，先喚醒學(xué)生對之前相關(guān)知識的記憶，有了已學(xué)知識的鋪墊，新知識的學(xué)習(xí)也就水到渠成，這樣消除了許多的阻礙，學(xué)生也能更好地理解。通過新舊知識的結(jié)合，讓學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)固。在新課程改革與發(fā)展的今天，作為高中政治老師，應(yīng)該摒棄原來落后的教學(xué)模式，積極創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高高中政治課堂教學(xué)的有效性 。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，老師對于高中政治一直是“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)，一味地將知識輸出，忽視了知識的輸入，加之高中政治知識本身比較枯燥，學(xué)生也慢慢失去了學(xué)習(xí)政治的興趣。另外，政治考試分?jǐn)?shù)相差不是很大，對大家的總分影響比較弱，因而不被重視。但是，高中政治其實(shí)是為了提高學(xué)生的認(rèn)知，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，為即將踏入社會做好準(zhǔn)備，因此，作為高中政治老師，應(yīng)該提高學(xué)生對政治的重視程度，采取相應(yīng)措施，多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的潛能。

例如，在學(xué)習(xí)“債券和商業(yè)保險”時，可以在課前就讓學(xué)生回家之后咨詢父母，自己的家庭是否購買過債券和商業(yè)保險，然后在課堂上老師講解債券和商業(yè)保險時，學(xué)生也就不那么陌生。然后，通過對儲蓄、債券、股票和商業(yè)保險的了解，讓學(xué)生思考，如果自己有100萬，該如何進(jìn)行分配，為什么？再比如，在學(xué)習(xí)“矛盾的普遍性與特殊性”時，老師可以通過一個有趣的故事來引入本節(jié)課的主題，老師講完故事，然后拋出一個問題，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生暢所欲言，盡情闡述自己的想法。這樣不僅僅可以活躍課堂氣氛，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，提高了高中政治課堂教學(xué)的有效性。

二、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際

高中政治本身就比較枯燥，如果老師僅僅作為知識的搬運(yùn)工，那么學(xué)生對政治提不起興趣也是必然的。作為高中政治老師，因課程的特殊性，在課堂上，除了對課程知識進(jìn)行講述之外，還應(yīng)在生活中盡可能地發(fā)現(xiàn)與政治相關(guān)的元素，在課堂上聯(lián)系這些元素，引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生明白學(xué)政治在生活中也是有用的。而且，通過聯(lián)系生活也可以拉近學(xué)生與政治的距離，降低學(xué)生學(xué)習(xí)政治的難度，讓學(xué)生對所涉及的知識有著更進(jìn)一步的理解與掌握，在政治的學(xué)習(xí)中更好地了解生活，體會到政治學(xué)習(xí)當(dāng)中的快樂，進(jìn)而提高高中政治課堂教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)“政治生活”時，可以讓學(xué)生回憶競選班干部的情景，然后在回憶的過程中，老師耐心引導(dǎo)學(xué)生利用一些政治知識來思考當(dāng)時的情況。首先，在競選前，參加競選的學(xué)生要進(jìn)行陳述，然后其余學(xué)生進(jìn)行投票。通過老師的引導(dǎo)讓學(xué)生們通過自己的意愿推選候選人。投票之后，誰的票數(shù)多，誰就是班干部，老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生知道少數(shù)服從多數(shù)、個人服從集體，樹立起集體觀念。通過實(shí)際例子，讓學(xué)生深刻理解所要學(xué)習(xí)的政治知識，也對自己的日常生活多了一些認(rèn)知，在提高學(xué)生的課堂參與感的同時，也提高了政治課堂教學(xué)的有效性。

三、信息技術(shù)在課堂中的有效應(yīng)用

如今，我們正處于一個科技高速發(fā)展的時代，科學(xué)技術(shù)正在迅速地改變著我們的生活，新課程的改革與發(fā)展也要求老師們改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不要再一味通過“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，這個社會需要的不是“高分低能”的人，而是各項(xiàng)素質(zhì)都過硬的人才。而信息技術(shù)的發(fā)展既為高中政治的教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，又帶來了便利，老師可以通過多媒體獲取大量的教育資源，充分利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利，通過視頻、圖片、音頻、文字的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。眾所周知，高中政治具有很強(qiáng)的理論性，如果死記硬背，對學(xué)生來說則是一種折磨，但是，如果在課堂當(dāng)中加入信息技術(shù)，將本身枯燥、乏味、干巴巴的知識，通過多媒體形象生動地展示到學(xué)生的面前，能讓學(xué)生更好地進(jìn)行理解。同時，通過多媒體的應(yīng)用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與感。課堂上的互動多了，老師就更加了解學(xué)生對高中政治的學(xué)習(xí)需求，也就可以更好地“對癥下藥”，從而提高高中政治課堂教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)“資本的本質(zhì)”這課時，將晦澀難懂的知識一股腦灌輸給學(xué)生，學(xué)生自然會左耳朵進(jìn)右耳朵出，但是，通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境：一個富翁，帶著一大筆錢、豐富的生產(chǎn)、生活資料以及勞動力到另外一個國家開辟自己的資本王國。通過這個故事，老師可以讓學(xué)生繼續(xù)聯(lián)想余下的故事，這個人他會怎樣開辟，在他開辟自己的資本王國時，都涉及了哪些政治知識，通過這個情境的帶入，能讓學(xué)生對本節(jié)課更加感興趣，提高學(xué)生的積極性，提高高中政治課堂教學(xué)的有效性。

綜上所述，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式限制了學(xué)生的主觀能動性，很難讓學(xué)生對這門課程感興趣；再者，高中政治本身的知識對高中生來說是比較枯燥的，也導(dǎo)致高中政治課堂教學(xué)的有效性不高。因此，如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、如何摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，是每一個高中政治老師應(yīng)思考的問題。作為一名高中政治老師，要積極鼓勵學(xué)生，最大限度地提高高中政治課堂的教學(xué)有效性，增加與學(xué)生的互動，將政治與生活高效地聯(lián)系到一起，通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對不足進(jìn)行改良，構(gòu)建一個高質(zhì)量的高中政治課堂，提高學(xué)生對高中政治的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。