魏庚華

在初中語文的授課過程中，師生之間的有效互動，可以極大地提高課堂教學(xué)的效果，也能讓學(xué)生們內(nèi)在的主動性更多地被調(diào)動起來。開展互動教學(xué)形成一定的創(chuàng)新模式是非常必要的，作為教師要深刻地認(rèn)識到這一點(diǎn)，并且開展各種有效的教學(xué)活動，提升互動教學(xué)的效果，讓學(xué)生們真正成為語文學(xué)習(xí)的主人，主動地參與到學(xué)習(xí)的活動中。筆者認(rèn)為初中語文的互動教學(xué)要考慮以下幾點(diǎn)問題。

一、打造互動性初中語文課堂的必要性分析

作為教師要深刻認(rèn)識到學(xué)生真正需要什么樣的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式，要從學(xué)生的角度出發(fā)，不僅考慮到他們獲取知識的需要，而且要考慮到學(xué)生未來成長發(fā)展的需要。

1.充分認(rèn)識非互動教學(xué)的弊端

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生的知識學(xué)習(xí)為全部的內(nèi)容，教師主動把知識傳授給學(xué)生們，學(xué)生需要服從教師的安排，被動地接受老師所傳授的知識，所以，在這樣一種應(yīng)試的教育教學(xué)的傳統(tǒng)模式之下，學(xué)生并不是學(xué)習(xí)的主體。他們學(xué)習(xí)的動力和潛能也沒有被充分激發(fā)，學(xué)習(xí)主體地位沒有得到尊重。長此以往，很多學(xué)生失去了語文學(xué)習(xí)的動力，更談不上對語文學(xué)習(xí)有興趣了。

2.充分認(rèn)識語文的特殊學(xué)科特點(diǎn)，以及開展互動教學(xué)的必要性

初中語文這門課程需要師生之間有更加充分的互動，實(shí)際上這也是在鍛煉學(xué)生的語文知識的應(yīng)用能力。語文是一門人文類的學(xué)科，而且在人們生活中應(yīng)用性很強(qiáng)，所以，課堂互動實(shí)際上能夠體現(xiàn)出語文的應(yīng)用型特點(diǎn)，然而很多教師沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)。人們在日常生活中都會應(yīng)用到語文，所以，在課堂上師生之間的互動也是一種應(yīng)用的場景，初中語文教師如果不給學(xué)生們互動的機(jī)會，在課堂上讓他們?nèi)鄙馘憻?，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生的知識也很難轉(zhuǎn)化為能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)需要互動課堂

互動式教學(xué)模式最先是由哲學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域人士提出來的。從哲學(xué)角度出發(fā)，馬克思主義理論提倡人們的認(rèn)知要源于實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)人類的發(fā)展是實(shí)踐的結(jié)果，所以，參與課堂可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，調(diào)動學(xué)生的積極性，他們不是被動地聽和接受，而是主動地吸收和建構(gòu)。近些年來，伴隨著學(xué)習(xí)理念的更新以及創(chuàng)新，終身學(xué)習(xí)的理念已經(jīng)逐漸被人們所接受，人們熱愛學(xué)習(xí)，也會主動地將學(xué)習(xí)獲得的知識進(jìn)行應(yīng)用，所以，只有給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會，讓學(xué)生們真正地在課堂上互動起來，他們的知識才能夠更有效地轉(zhuǎn)化為能力。

所以，通過以上幾個方面的分析，我們認(rèn)識到，在初中語文教學(xué)中運(yùn)用互動教學(xué)的模式是非常有必要的，最關(guān)鍵的是如何正確認(rèn)識互動的必要性，以及如何進(jìn)行有效的互動。

二、采用提問的方法加強(qiáng)課堂互動

1.提問法的應(yīng)用原則

提問這一方法在授課的過程中經(jīng)常被老師采用。通過提問，教師既能了解學(xué)生們知識掌握的情況，又能夠了解學(xué)生們在學(xué)習(xí)這部分知識之前已經(jīng)做了哪些準(zhǔn)備，比如他們先期的知識以及人生的經(jīng)驗(yàn)等。利用提問進(jìn)行互動，需要遵循一定的原則：教師設(shè)計的問題要尊重學(xué)生現(xiàn)有的理解能力，提出問題所采用的語言要讓學(xué)生能夠明白，如果涉及一些學(xué)生比較陌生的詞匯和表達(dá)方式，教師要用通俗的方式進(jìn)行解釋。另外，還需要考慮學(xué)生們具有不同的學(xué)習(xí)水平，教師在提問的時候，要根據(jù)不同層次的學(xué)生分層設(shè)計不同的問題，讓提問本身更具有針對性。

2.通過提問促進(jìn)全體學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

在初中語文的課堂上，提問法是一個基本的互動方法。教育應(yīng)該面向全體學(xué)生?！啊磺袨榱嗣恳粋€學(xué)生的發(fā)展’是新課程的最高宗旨和核心理念”。 因此，教師在用提問法的時候，也要考慮到這樣的宗旨，將每一個問題設(shè)計得具有一定的針對性，同時對于學(xué)生們完成現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，要有促進(jìn)的作用，帶動學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，問題的設(shè)計是非常關(guān)鍵的，要遵循“在教學(xué)活動中，每一個問題需要提出”的基本原則，只有充分了解學(xué)生的狀態(tài)，才能避免在課堂上出現(xiàn)更多的意外情況。而真正的活動并不是教師提前預(yù)設(shè)好的，雖然對于課堂上可能出現(xiàn)的情況已經(jīng)有了充分的考慮，做了有效的計劃，但由于課堂教學(xué)的生成性的特點(diǎn)，以及學(xué)生們充分參與性的特點(diǎn)，教師也要在課堂上靈活地進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，用新奇的問題進(jìn)一步把控課堂教學(xué)的整個過程。

3.對學(xué)生的回答給出恰當(dāng)總結(jié)和反饋

教師提出問題，希望學(xué)生回答，有的時候?qū)W生提出問題，也希望得到教師的回答和反饋。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生都具有向師性。即使再差的學(xué)生，都渴望得到肯定和認(rèn)可，渴望感受成功的喜悅。不過，很多教師不注重對學(xué)生回答情況進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，有的時候在回應(yīng)方面不夠積極，在內(nèi)容方面不夠具體。這種情況實(shí)際上違背了我們開展互動教學(xué)的初衷。不要忘了，互動教學(xué)實(shí)際上是為了充分釋放學(xué)生的內(nèi)在潛力，是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，初中語文教師要從學(xué)生的角度考慮對問題回答的情況進(jìn)行有效的總結(jié)及回顧，并且進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

三、用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)互動

1.用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)情境

多媒體技術(shù)發(fā)展非常迅速，而且對于教育教學(xué)工作起到了推動和支持的作用，初中語文教師在進(jìn)行互動教學(xué)的時候，可以通過采用多媒體課件的方式，呈現(xiàn)教學(xué)的情境，把學(xué)生帶入身臨其境般的感覺之中，從而對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生更多的聯(lián)想，還能深化他們對知識的理解，讓學(xué)生們能夠?qū)φn文創(chuàng)作背景以及思想態(tài)度價值觀等有更多深刻的思考。運(yùn)用多媒體是一種模擬化的方式，雖然不如具體的實(shí)踐學(xué)習(xí)讓學(xué)生們印象深刻，但是它是一種比較折中的方式，既可以很好地解決傳統(tǒng)教學(xué)中教師講學(xué)生聽的被動狀態(tài)，又可以讓課堂氣氛更加活躍，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加直觀。在傳統(tǒng)授課中，教師也會花費(fèi)比較多的時間進(jìn)行板書，寫板書時經(jīng)常會中斷與學(xué)生的交流。在課堂上，這樣的時間比較多，減少了課堂的容量。所以，初中語文教師也要注重多媒體技術(shù)的使用，騰出更多的時間，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流。平時注重素材的收集整理，注重課程內(nèi)容的整體設(shè)計。長此以往，就能發(fā)揮多媒體技術(shù)在初中語文互動教學(xué)中的作用。

2.用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)回應(yīng)學(xué)生的問題和建議

在平時授課的過程中，課堂時間有限，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會遇到各種問題，如果學(xué)生自己無法解決，教師就要給學(xué)生們提供一個通暢的渠道，讓學(xué)生可以與教師進(jìn)行溝通和交流，便于學(xué)生及時解決問題，教師也可隨時為學(xué)生提供資源和各種幫助。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，就可以讓師生之間的溝通更加通暢，讓時間和空間的距離和限制進(jìn)一步消除。因此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以很好地解決傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的不足，進(jìn)一步優(yōu)化整個教學(xué)過程，讓互動在不同的時間和空間進(jìn)行。

3.用多媒體途徑整合互動教學(xué)資源

在這樣一個信息技術(shù)時代，學(xué)生的學(xué)習(xí)可以有很多的方式，在互動學(xué)習(xí)開展的過程中，無論是在課堂上還是在課堂外，資源都非常的重要，教師要善于借助多媒體的優(yōu)勢，整合更多的教學(xué)資源，幫助學(xué)生清楚地理解和建構(gòu)學(xué)科知識，特別是借助多媒體的硬件設(shè)備和軟件的幫助，有效地進(jìn)行教學(xué)資源的創(chuàng)編和整合工作。初中語文教師要從這個角度提升自己的能力，進(jìn)一步加大學(xué)科教學(xué)工作與媒體技術(shù)整合的力度，為互動教學(xué)的開展以及學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供更加豐富的資源。教學(xué)資源本身也要與時俱進(jìn)，讓課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富和生動，讓學(xué)生能從教學(xué)資源中得到更多的啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生在平時也能主動收集整理和應(yīng)用這些資源，讓他們成為更主動的學(xué)習(xí)者。

總之，建立初中語文互動式教學(xué)模式有利于規(guī)避非互動式教學(xué)傳統(tǒng)模式存在的弊端，既針對了語文具有的學(xué)科特點(diǎn)，又結(jié)合了哲學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)理論的特殊要求。在初中語文互動式教學(xué)模式的構(gòu)建過程中，我們要淡化教師的主體地位，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的合作，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。