熊細平

語文是一門考驗學生綜合能力的科目，古詩詞是語文學習中占有很大比例的一部分內(nèi)容。古詩詞語言婉轉，內(nèi)涵深刻，意境更是悠遠，小學生通過學習古詩詞能夠鍛煉語言表達能力，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，豐富內(nèi)心情感。但小學語文古詩詞教學中，存在著一些問題。因此，小學語文教師應明確教學的目標、價值和意義，能夠針對問題提出有效的改善措施和解決的方案。筆者認為，古詩詞教學可以從這些方面進行。

一、引導學生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，促進他們對古詩詞的理解

古詩詞之所以十分美妙，是因為其運用了精練的語言而達到了生動的意境，讓讀者進入遐想之中。但小學生在讀的時候可能會覺得晦澀難懂，無法理解這些作品所傳遞出來的準確含義。在小學語文古詩詞的教學過程中，教師應注重對于古詩詞意境的重現(xiàn)，加深學生對于古詩詞的理解。小學生的想象力非常豐富，教師可以促進學生們發(fā)揮自己的想象力，給予引導性的提示，甚至可以讓學生進行角色扮演活動。這些都可以進一步讓學生身臨其境，試著從作者創(chuàng)作年代以及創(chuàng)作的意圖等角度去理解作品本身。因此，結合小學階段學生們所學習的古詩詞作品的特點，讓小學生們借此機會在頭腦中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，鼓勵他們用詩配畫的方式，將自己的聯(lián)想用繪畫的形式表現(xiàn)出來。通過這樣的綜合的訓練，既可以提高他們的繪畫水平，同時也能讓小學生們在這樣的教學方式的引導之下，逐漸品味到古詩詞學習的樂趣，提高他們學習的積極性。

二、運用立體化教學，提高學生古詩詞學習的效果

古詩詞的學習具有一定的難度，所以，小學語文教師要采用更加直觀生動的方式進行教學，降低難度的同時培養(yǎng)學生的興趣。要想提高學生們學習的效果，教師還需要調(diào)動學生們的認知、情感和行動，從不同角度和層次激發(fā)學生，提高他們古詩詞學習的效果。立體化教學，是一種綜合化的教學方式，也就是一種以點帶面、點面互相結合的教學模式。小學語文教師在立體化教學開展的過程中，更多地考慮如何才能調(diào)動學生的積極性，之后也要更多地考慮作品本身的特點，讓每一堂課程設計得更巧妙，促進學生思考和深入探究，讓他們借著古詩詞的學習，了解更多豐富的人文傳統(tǒng)歷史，提高他們對于語文課程學習的熱愛度。讓古詩詞的教學活動成為傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要途徑和平臺，讓學生們在熱愛探索中得到更多的收獲。

三、提高學生古詩詞學習的興趣

小學語文的教學中，教師要重視培養(yǎng)學生的學習興趣，要給學生打造出多樣化的教學環(huán)境，鼓勵他們思考和積極主動發(fā)言，讓學生真正成為課堂學習的主人，給他們更多的自由。在一個寬松民主的課堂環(huán)境下，學生的興趣也會更加濃厚，他們對自己的能力也會有更多的信心。教師要考慮到小學生們在認知能力發(fā)展方面的特點。小學生年齡較小，注意力保持時間較短，注意力容易分散，另外，抽象的思維發(fā)展還不足，所以，為了提高學生的興趣，也為了提高他們古詩詞學習的效果，教師可以借助多媒體教學等方式給學生創(chuàng)設直觀的教學環(huán)境。多媒體教學能夠非常方便地把動態(tài)的畫面呈現(xiàn)出來，同時也可以配合一些音樂，這樣的方式與他們從小成長的信息技術的環(huán)境聯(lián)系非常緊密。要創(chuàng)造出這樣的環(huán)境，也需要教師善于應用多媒體技術，能夠非常自如地將多媒體技術的作用充分發(fā)揮出來。濃厚的學習興趣，將成為學生學習道路上源源不斷的動力，給他們更多的激勵，也讓他們體會更多的滿足。

總之，在小學語文古詩詞的教學中，教師要分析當前教學中存在著哪些問題，積極地促進學生們主動參與學習，培養(yǎng)他們古詩詞的學習興趣，善于運用多媒體教學等方式，給學生創(chuàng)設出更加生動直觀、互動性強的課堂環(huán)境氛圍，讓學生更加喜愛古詩詞的學習，從中得到更多的收獲。