劉淑凝

要想構(gòu)建高效率多維合作的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，必須做好各方面的準(zhǔn)備工作，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)整體性的工作而不是分散的工作，小學(xué)語(yǔ)文老師必須為高效的課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

一、課前做好準(zhǔn)備，為課堂效率的提高打下扎實(shí)的基礎(chǔ)

“好的開(kāi)始是成功的一半”，在充分準(zhǔn)備的前提下，課堂教學(xué)過(guò)程會(huì)水到渠成，條理清晰。從教和學(xué)這兩個(gè)角度進(jìn)行充分備課，在基本知識(shí)和能力訓(xùn)練目標(biāo)一定的情況下，要將精力更多地放到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析上，要在設(shè)計(jì)學(xué)生訓(xùn)練方法上下功夫，要充分分析班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，做到心中有數(shù)，有的放矢。小學(xué)語(yǔ)文老師在上課提問(wèn)學(xué)生的方法上下功夫，每一種方法，每一個(gè)環(huán)節(jié)要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)要有個(gè)性，不能千篇一律。

小學(xué)語(yǔ)文老師在備課的時(shí)候不但要備教材還要備學(xué)生，要把班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生了解清楚：學(xué)習(xí)情況、作業(yè)情況、生活習(xí)性等。有的學(xué)生非常喜歡語(yǔ)文，在上語(yǔ)文課的時(shí)候，我們要適當(dāng)?shù)靥岣哌@一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)難度；有的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在上語(yǔ)文課的時(shí)候，我們要適時(shí)地提問(wèn)這一部分學(xué)生感興趣的問(wèn)題，逐步提高這一部分學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；有的學(xué)生上課非常活躍，特別喜歡舉手回答問(wèn)題，雖然有時(shí)候他并沒(méi)有考慮好問(wèn)題的答案，但是他仍然舉手，這樣的學(xué)生老師既要壓壓他的銳氣，又要維持他這種積極主動(dòng)的態(tài)度；有的學(xué)生很喜歡語(yǔ)文，但是語(yǔ)文課喜歡沉默，從來(lái)不舉手回答問(wèn)題，這樣的學(xué)生語(yǔ)文老師一定要不斷向他提問(wèn)，提高他的活躍度。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，是高效課堂開(kāi)展的關(guān)鍵

1.給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，從教師對(duì)學(xué)生的多維創(chuàng)造合作空間開(kāi)始

小學(xué)語(yǔ)文教師面對(duì)的是一個(gè)思維不成熟的群體，所以，要想構(gòu)建合作高效的課堂，第一是在師生層面上創(chuàng)建協(xié)作的課堂基調(diào)。尤其是小學(xué)生，活潑好動(dòng)不聽(tīng)指揮是他們最大的特點(diǎn)。面對(duì)這樣一個(gè)群體，教師首先必須從師生層面上來(lái)創(chuàng)建多維高效的合作教學(xué)策略。

我們必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)課堂上通常是教師在主導(dǎo)，因?yàn)閾?dān)心學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂，就不分輕重一通講解，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，優(yōu)等生不見(jiàn)提升，學(xué)困生不見(jiàn)進(jìn)步。所以，把課堂還給學(xué)生非常重要。讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，老師是導(dǎo)演，學(xué)生在老師的指導(dǎo)之下自主學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文老師，必須轉(zhuǎn)變自己的角色，讓自己成為一名導(dǎo)演，讓學(xué)生成為演員。把課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在合作討論中得出結(jié)論，這種新的教學(xué)模式和思路有益于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生在自己的探討合作學(xué)習(xí)中通過(guò)深入研究得出結(jié)論，這種方式既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了思考，又學(xué)會(huì)了合作，值得任何一門學(xué)科的老師提倡和借鑒。

2.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建知識(shí)應(yīng)用模型，從教師對(duì)小組的多維度創(chuàng)造合作空間起步

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多操作中的技術(shù)困難，這就是平時(shí)說(shuō)的“眼高手低”狀態(tài)。也就是說(shuō)知識(shí)點(diǎn)掌握了，解決問(wèn)題的時(shí)候遇到應(yīng)用障礙，這時(shí)候要做的是發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用原理基礎(chǔ)之上建立應(yīng)用模型。教師提出任務(wù)和方法，指導(dǎo)小組合作。

小組合作學(xué)習(xí)，老師在分組的時(shí)候，要特別注意學(xué)生不同水平之間的搭配。每一個(gè)小組之間一定要有不同層次的學(xué)生處于其中，這樣有利于他們之間的討論與合作。學(xué)生小組之間進(jìn)行討論的時(shí)候，老師要進(jìn)行指導(dǎo)，不能放任自流。要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的職能，每一個(gè)小組的組長(zhǎng)都是老師精心挑選出來(lái)的，在小組合作討論的過(guò)程中，他既是組織者也是指導(dǎo)者，同時(shí)還是給老師提供整個(gè)小組信息的重要人員，教師必須重視小組長(zhǎng)的作用，讓他起到應(yīng)有的價(jià)值。

3.組織學(xué)生進(jìn)行深度交流，從小組內(nèi)學(xué)生個(gè)體之間關(guān)系的維度創(chuàng)造合作空間

小組合作能以小組為單位處理問(wèn)題，但是不能保證所有學(xué)生都能掌握小組探究成果。所以，還要在集體學(xué)習(xí)之后進(jìn)行深度交流。也就是說(shuō)，要在小組內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐一考查和輔導(dǎo)。這個(gè)過(guò)程是清除障礙的攻堅(jiān)階段，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理部分學(xué)生遇到的特性問(wèn)題，盡最大可能促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高。

我們是進(jìn)行了分組、合作、交流、探究、總結(jié)指導(dǎo)的合作模式，但是我們不排除在小組合作交流的過(guò)程中，有個(gè)別學(xué)生對(duì)問(wèn)題不理解、不會(huì)運(yùn)用的情況存在。在同學(xué)們交流的過(guò)程中，我們要深入每一個(gè)小組，對(duì)這個(gè)小組中弱勢(shì)群體進(jìn)行指導(dǎo)，要讓他們跟上來(lái)不能落后，只有這樣才能保證每一個(gè)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。要想讓所有的學(xué)生掌握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，除了發(fā)揮小組長(zhǎng)的職能之外，老師必須與小組成員深度交流，尤其是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，只有交流指導(dǎo)，才能幫助他們掌握知識(shí)點(diǎn)。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，提高認(rèn)知效率和操作效率

隨著素質(zhì)教育的不斷改革，現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)已經(jīng)不斷融入我們的教育教學(xué)之中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠有效提高多維合作教學(xué)的效率。

1.根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，充分利用多媒體技術(shù)

小學(xué)語(yǔ)文有它獨(dú)到的特點(diǎn)，知識(shí)零碎內(nèi)容多，孩子掌握起來(lái)比較慢。課堂上的合作學(xué)習(xí)自然離不開(kāi)學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)。為了增加學(xué)生的知識(shí)面，更好地掌握知識(shí)，除了基本的課本和配套的練習(xí)冊(cè)，還要適當(dāng)補(bǔ)充相應(yīng)的材料。多媒體的運(yùn)用正好解決了這一方面的需求。我們應(yīng)該充分借助多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行材料的補(bǔ)充，對(duì)材料的補(bǔ)充也是合作的結(jié)果，其一是師生交流，老師充分了解學(xué)生的需求，按照學(xué)生的需求進(jìn)行資料的補(bǔ)充。其二是學(xué)生自己搜集感興趣的符合教育教學(xué)的資料。只有師生共同合作，才能構(gòu)建有效的小學(xué)語(yǔ)文多維合作的高效課堂。

2.能夠有效打開(kāi)學(xué)生發(fā)散思維想象的空間

孩子們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，會(huì)遇到很多需要發(fā)揮想象力的環(huán)節(jié)。這時(shí)候網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的強(qiáng)大搜索功能和直觀的視覺(jué)沖擊就會(huì)發(fā)揮作用，能夠在短時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生足夠的資料，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，也可以直接使用網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，所謂“他山之石，可以攻玉”，不一樣的講解可能會(huì)有更多的收獲。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大的特點(diǎn)就是直觀性，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)多多體現(xiàn)直觀性。小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該充分利用多媒體增加直觀性教學(xué)，讓學(xué)生的思維空間更廣泛，提高其發(fā)散思維。

3.能夠有效地集中學(xué)生的注意力

課堂上的很多環(huán)節(jié)是需要投入很多時(shí)間和精力的，其中有一些是機(jī)械性的勞動(dòng)，沒(méi)有技術(shù)含量，也沒(méi)有太多的訓(xùn)練價(jià)值，這時(shí)候就可以發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)探究和訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行全方位的引領(lǐng)，減少無(wú)意義環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的注意力集中到關(guān)鍵問(wèn)題上，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。多媒體的直觀性能夠吸引學(xué)生的注意力，這種直觀性的畫面更容易引起學(xué)生的共鳴，老師在教學(xué)的過(guò)程中更容易讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文高效的課堂應(yīng)具有生成性，就是學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)手段獲得了知識(shí)，而不是簡(jiǎn)單地通過(guò)記憶獲得知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)有效的生成，要從教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)資源等方面進(jìn)行充分的多維合作，學(xué)生之間要互相合作，教師之間也要互相合作，并且要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實(shí)施素質(zhì)教育，讓我們的學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。