王麗蕓 李敬苗 張寧 趙曉光 董旭

【摘要】本文在深入研究BIM技術(shù)應(yīng)用背景的前提下，深入研究了BIM技術(shù)在工程管理專業(yè)課程體系融合應(yīng)用定位、原則，并基于“四位一體”培養(yǎng)目標(biāo)要求，探討了課程體系總體設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)和校企合作平臺設(shè)計(jì)思路，以期優(yōu)化高校工程管理課程體系，促進(jìn)課程體系建設(shè)與行業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求、學(xué)生就業(yè)精準(zhǔn)對接。

【關(guān)鍵詞】BIM技術(shù)? 工程管理? 課程體系? 四位一體

【基金項(xiàng)目】2019—2020年度河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目：新工科背景下工程管理BIM技術(shù)復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究，課題編號：2019GJJG389;河北環(huán)境工程學(xué)院2019年校級教學(xué)改革研究項(xiàng)目，工程管理專業(yè)BIM技術(shù)復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究， 課題編號：YB201908。

【中圖分類號】G42 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）32-0175-02

2015年，住建部發(fā)文《關(guān)于推進(jìn)建筑信息模型應(yīng)用的指導(dǎo)意見》強(qiáng)調(diào)推進(jìn)建筑模型在工程設(shè)計(jì)、工程管理、施工、維護(hù)等環(huán)節(jié)的全過程應(yīng)用，并提出了BIM信息模型推廣計(jì)劃，即至2020年末，建筑行業(yè)甲級勘察、設(shè)計(jì)、特級及一級建筑施工愜意均應(yīng)實(shí)現(xiàn)BIM技術(shù)的集成應(yīng)用。隨著BIM技術(shù)的廣泛應(yīng)用，要求高校工程管理課程必須加強(qiáng)BIM教育，將BIM技術(shù)融入工程管理課程體系建設(shè)中，構(gòu)建面向行業(yè)需求、以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系，培養(yǎng)工程管理應(yīng)用型人才?；诖耍疚奶岢觥八奈灰惑w”的工程管理專業(yè)課程體系融合模式，以期為高校工程管理專業(yè)改革提供有益參考。

1.工程管理專業(yè)課程體系與BIM技術(shù)融合定位與原則

1.1 工程管理專業(yè)課程體系與BIM技術(shù)融合定位

工程管理專業(yè)核心課程體系包括土木工程制圖、房屋建筑學(xué)、工程力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、管理學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、土木工程施工與組織、工程估價(jià)、工程招投標(biāo)與合同管理、工程項(xiàng)目管理等課程，主干課程為土木工程、管理科學(xué)與工程。當(dāng)前，在建筑工程項(xiàng)目建設(shè)中，BIM技術(shù)可實(shí)現(xiàn)工程設(shè)計(jì)、施工模擬、施工技術(shù)交底、工程計(jì)劃與進(jìn)度控制、現(xiàn)場驗(yàn)收、工程竣工、工程運(yùn)營等環(huán)節(jié)技術(shù)融合應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了BIM技術(shù)在建筑工程項(xiàng)目建設(shè)中的全面融入。加強(qiáng)工程管理課程體系與BIM技術(shù)融合，是實(shí)現(xiàn)課程體系建設(shè)滿足學(xué)生知識與技能滿足行業(yè)需求、確保課程體系建設(shè)與行業(yè)崗位需求對接的必然趨勢。因此，該課程體系定位目標(biāo)為“學(xué)生掌握工作崗位和學(xué)習(xí)所需的BIM技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用”目標(biāo)。

1.2 課程體系建設(shè)原則

基于BIM技術(shù)與工程管理課程體系融合目標(biāo)，確定該課程體系建設(shè)原則包括三個(gè)層面：（1）課程體系優(yōu)化而非重構(gòu)。當(dāng)前，工程管理課程體系日趨完善，BIM技術(shù)是現(xiàn)有課程體系中的有力工具，是現(xiàn)有管理模式的創(chuàng)新，其深化應(yīng)用是基于現(xiàn)有工程管理模式的基礎(chǔ)上應(yīng)用，而非顛覆性變革。因此，BIM技術(shù)在工程管理課程體系建設(shè)中融合應(yīng)用，應(yīng)與當(dāng)前BIM技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀相適應(yīng)，與現(xiàn)有課程體系建設(shè)相互補(bǔ)充、相互完善。（2）BIM技術(shù)融入課程體系建設(shè)應(yīng)考慮各專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向。工程管理專業(yè)課程體系建設(shè)主干課程為土木工程、管理科學(xué)與工程，核心課程項(xiàng)目較多，涉及工程設(shè)計(jì)、施工、造價(jià)、工程管理等專業(yè)課程，就業(yè)方向多元，其中，不同就業(yè)方向?qū)IM技術(shù)知識掌握、應(yīng)用深度不同，要求課程體系建設(shè)應(yīng)面向不同就業(yè)方向應(yīng)用深度要求，構(gòu)建面向全體學(xué)生、滿足不同層次要求課程體系。（3）理論與實(shí)踐相結(jié)合。新時(shí)期背景下，高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求學(xué)生具備良好的理論知識和實(shí)踐能力，能夠滿足學(xué)生應(yīng)用BIM技術(shù)開展工程管理實(shí)踐需求，并具備創(chuàng)新性應(yīng)用BIM技術(shù)的能力。

2.基于“四位一體”的工程管理專業(yè)課程體系建設(shè)

2.1 “四位一體”工程管理課程體系總體設(shè)計(jì)

基于BIM技術(shù)與工程管理課程體系融化的課程體系建設(shè)，區(qū)別于學(xué)校—教師—學(xué)生的主體模型，而是面向企業(yè)崗位和學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向精準(zhǔn)對接“四位一體”課程體系，構(gòu)成“學(xué)?！髽I(yè)—教師—學(xué)生”的“四位一體”主體模型，其中，校、企合作搭建課程體系實(shí)踐平臺，教師與學(xué)生通過培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)BIM知識的傳遞，構(gòu)建以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心、面向崗位需求的“四位一體”課程體系。

2.2 以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心的課程設(shè)計(jì)

根據(jù)課程體系總體設(shè)計(jì)，BIM技術(shù)融入工程管理課程體系應(yīng)面向本專業(yè)全體學(xué)生，并結(jié)合學(xué)生就業(yè)崗位BIM技術(shù)應(yīng)用需求，將BIM技術(shù)融入現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案，系統(tǒng)性覆蓋BIM技術(shù)在工程管理專業(yè)課程體系中的知識點(diǎn)、應(yīng)用點(diǎn)，并通過局部調(diào)整，實(shí)現(xiàn)BIM技術(shù)與現(xiàn)有課程體系的有機(jī)融合，構(gòu)建融入BIM技術(shù)的復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)創(chuàng)新課程體系。結(jié)合現(xiàn)有課程體系人才培養(yǎng)方案，融入BIM技術(shù)的課程體系建設(shè)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的培養(yǎng)原則，按初級階段、中級階段、綜合應(yīng)用階段分段融入。

在各階段課程體系建設(shè)中，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識與應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)，課程體系全過程融入項(xiàng)目仿真實(shí)踐應(yīng)用，以實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合各課程知識點(diǎn)融入BIM軟件操作，實(shí)現(xiàn)BIM技術(shù)項(xiàng)目應(yīng)用嵌入課程體系，促進(jìn)BIM技術(shù)全過程、全方位融入。

基于上述思路，結(jié)合工程管理課程體系BIM技術(shù)分階段培養(yǎng)路徑，設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)和學(xué)時(shí)、學(xué)分結(jié)構(gòu)。其中，通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程分別在大一開始，教育重點(diǎn)包括BIM技術(shù)基礎(chǔ)知識、建模、結(jié)構(gòu)模型;專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程在大二開設(shè)，包括BIM軟件操作、碰撞試驗(yàn)、施工模擬、材料計(jì)劃、造價(jià)管理、進(jìn)度控制等內(nèi)容;綜合實(shí)踐課程、素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育課程在大三開設(shè)，包括場地布置、施工模擬、施工組織設(shè)計(jì)、方案驗(yàn)證、現(xiàn)場指導(dǎo)、質(zhì)量管理、資料管理等內(nèi)容。

2.3 校企合作，搭建實(shí)訓(xùn)平臺

BIM技術(shù)融入工程管理專業(yè)課程體系應(yīng)面向企業(yè)需求，緊跟行業(yè)發(fā)展和企業(yè)實(shí)際應(yīng)用，確保課程體系建設(shè)能夠滿足企業(yè)崗位需求和學(xué)生就業(yè)要求，形成產(chǎn)教融合、訂單式培養(yǎng)的高校工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，在課程體系建設(shè)中，高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)合作，多舉措保障課程體系建設(shè)滿足“四位一體”課程體系建設(shè)要求。具體措施包括：（1）與建筑行業(yè)企業(yè)簽訂訂單式培養(yǎng)協(xié)議，與高校合建實(shí)訓(xùn)室，實(shí)現(xiàn)校企合作共贏;（2）發(fā)揮建筑行業(yè)企業(yè)資源優(yōu)勢，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位和實(shí)踐機(jī)會;（3）開展項(xiàng)目式合作，由教師帶領(lǐng)學(xué)生承接企業(yè)施工圖設(shè)計(jì)、造價(jià)等項(xiàng)目，在項(xiàng)目任務(wù)中由教師按學(xué)生專業(yè)、就業(yè)意向分配項(xiàng)目任務(wù)，由教師和企業(yè)技術(shù)人員把關(guān)項(xiàng)目質(zhì)量，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會;（4）推動高校BIM技術(shù)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，解決企業(yè)在BIM技術(shù)應(yīng)用中的難點(diǎn)問題。

3.結(jié)語

新時(shí)期背景下，BIM技術(shù)在建筑行業(yè)領(lǐng)域日益廣泛，成為引領(lǐng)建筑行業(yè)企業(yè)工程管理變革的重要驅(qū)動力，實(shí)現(xiàn)了建筑工程全壽命周期信息共享。BIM技術(shù)是我國政府在建筑行業(yè)重點(diǎn)推廣技術(shù)，并已成為建筑行業(yè)各階段、各環(huán)節(jié)崗位必備技能。在工程管理課程體系中融入BIM技術(shù)，應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)課程體系融合定位和原則，把握課程教學(xué)和校企合作兩條主線，理清四位一體課程體系建設(shè)邏輯，將BIM技術(shù)與現(xiàn)有課程體系各課程知識點(diǎn)相融合，通過課程理論知識與項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合，建設(shè)面向企業(yè)崗位需求、符合行業(yè)發(fā)展趨勢和學(xué)生就業(yè)要求的高校工程管理課程體系。

參考文獻(xiàn)：

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