江玲 辛玲 蔣奕涵 劉樹昊 陳以衡 劉城瑞 李月白

2021年10月，秋風(fēng)颯爽，有這樣一群特殊的人群出現(xiàn)在鄱陽湖的灘涂上，他們或是傾身觀察灘涂植被現(xiàn)狀，或是側(cè)耳傾聽周邊住戶的娓娓述說，抑或是派發(fā)問卷給過往行人，一派忙碌情景。鏡頭拉近，我們這才發(fā)現(xiàn)他們是一群身穿紅色小馬甲，頭戴紅色小帽子的江西師大附屬小學(xué)的學(xué)生，利用課外實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，聚焦革命老區(qū)的鄉(xiāng)村振興，圍繞“綠水青山就是金山銀山”的理念，深化“生態(tài)宜居”對(duì)鄉(xiāng)村振興重要性的理解，將自身一份微薄之力貢獻(xiàn)給老區(qū)振興。

這一支口號(hào)為“聚焦鄉(xiāng)村振興，保護(hù)自然資源”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組的調(diào)研隊(duì)伍是由江西師范大學(xué)附屬小學(xué)五（5）班的蔣奕涵、劉樹昊、陳以衡、劉城瑞以及三（5）班的李月白同學(xué)組成，指導(dǎo)老師是江西師范大學(xué)附屬小學(xué)的辛玲老師，他們熱心于環(huán)境保護(hù)、水資源保護(hù)，關(guān)注生態(tài)振興、綠色活動(dòng)，圍繞鄉(xiāng)村振興，開展一系列調(diào)研、討論活動(dòng)。

環(huán)境是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，只有將環(huán)境治理好，才能使經(jīng)濟(jì)發(fā)展得更快更好，為鄉(xiāng)村振興助力前行。以往那種竭澤而漁、破壞環(huán)境的發(fā)展方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展理念。習(xí)近平總書記也強(qiáng)調(diào)，樹立綠色發(fā)展理念。鄉(xiāng)村振興，不應(yīng)走“先污染后治理”的老路。只有綠水青山，才是真正的金山銀山。美麗鄉(xiāng)村才是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)，因此這就更需要我們共同參與，共同關(guān)注，共助鄉(xiāng)村振興。

行動(dòng)之初，在于了解情況

一群對(duì)鄱陽湖不甚了解的小學(xué)生，如何快速、準(zhǔn)確地了解鄱陽湖概況呢？查閱資料？無法準(zhǔn)確判別真?zhèn)巍Ｔ儐柤议L？家長知識(shí)儲(chǔ)備不夠。求助專業(yè)老師？這或許是個(gè)好辦法。于是江西師范大學(xué)附屬小學(xué)辛玲老師帶著這群小學(xué)生來到了國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室——鄱陽湖水質(zhì)研究中心，接待這群小小實(shí)踐者的專業(yè)老師是實(shí)驗(yàn)室的徐健博士。他耐心、細(xì)致地講解了鄱陽湖水域的遠(yuǎn)程衛(wèi)星觀測系統(tǒng)以及用于采集水樣、觀測數(shù)據(jù)等各類無人機(jī)等一系列設(shè)備，還演示了如何操作衛(wèi)星轉(zhuǎn)向掉頭，抽取、放大畫面，并讓這群小小觀察員親身操作、切實(shí)參與，在問答中獲取知識(shí)，感知科技的力量；在實(shí)踐中錘煉知識(shí)，埋下夢(mèng)想的種子。

行動(dòng)之中，在于“望聞問切”

“望”字在于能“觀人所漏觀”之事，小調(diào)研員們?cè)谡{(diào)研鄱陽湖支流水域的過程中，充分領(lǐng)會(huì)到鄱陽湖“水天一色”的秀麗風(fēng)光，但是岸邊、灘涂卻總有那么一兩處頗煞風(fēng)景。其一，岸邊觀賞水景游客的隨手一扔，行為雖是頗為“灑脫”，但遺留結(jié)果卻讓人“白眼亂飛”；其二，岸邊遺留大節(jié)水管等殘留物，時(shí)間已久，卻無人問津，倒有幾分等待其成為化石，增加收藏價(jià)值的感覺。

“聞”字在于“忍人所不能忍”之氣味，風(fēng)吹浪起，白鷺鳧水，恍惚間有那么幾分“渚清沙白鳥飛回”的詩意，但是陳尸岸邊的魚腥臭，生生破壞了這美好的情調(diào)。

“問”字在于說出口、邁開腿。行動(dòng)之初，小調(diào)研員們根據(jù)專業(yè)老師的講解及意見，設(shè)置了有關(guān)鄱陽湖水質(zhì)保護(hù)的相關(guān)問卷。整個(gè)調(diào)研實(shí)踐的過程中4位小調(diào)研員在老師的鼓勵(lì)下，積極主動(dòng)邀請(qǐng)過往路人填寫問卷。此次問卷共下發(fā)35份，回收有用問卷30份，問卷涉及的個(gè)人環(huán)境關(guān)注意識(shí)、保護(hù)意識(shí)以及未來展望等都得到了解答，由此拓寬了小調(diào)研員們的思維與思考方式。

“切”在于把脈尋診、對(duì)癥下藥，針對(duì)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題結(jié)合問卷調(diào)查的答案，小調(diào)研員們各抒己見，提出了自己的看法。其一，可以在岸邊設(shè)立符合鄱陽湖風(fēng)格的警示標(biāo)語，用來提醒游客不留下一片“云彩”；其二，在“湖長制”“河長制”之下可以充分發(fā)動(dòng)群眾力量，參與保護(hù)活動(dòng)，避免塑料制品等被胡亂丟棄。

行動(dòng)之末，在于有所思有所悟

一場社會(huì)調(diào)研、實(shí)踐活動(dòng)鍛煉的不僅僅是這群小調(diào)研員發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，更是引導(dǎo)他們將眼光放在國家所關(guān)注、全民在行動(dòng)的問題之上，鄉(xiāng)村振興、老區(qū)振興不僅僅是大學(xué)生、政府工作人員的事，更是社會(huì)主義未來建設(shè)者的事，從微時(shí)關(guān)注，內(nèi)化于心，外化于行，將自己置身在祖國建設(shè)的洪流中，將足跡印在人民需要的地方，盡管這是一群小學(xué)生，但誰能說他們只是鄉(xiāng)村振興的觀望者呢？

蔣奕涵：愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源是我們共同的責(zé)任，在多次的實(shí)踐活動(dòng)中，我充分感受到了鄱陽湖的美麗風(fēng)景，可是在這種美景之下卻處處散落著垃圾，破壞了美好的氛圍，因此我認(rèn)為環(huán)保工作最能達(dá)到效果的就是從自身做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，希望自己成為環(huán)保小標(biāo)兵，為美麗中國、綠色中國，鄉(xiāng)村振興、老區(qū)振興貢獻(xiàn)自己微薄的力量。

劉樹昊：作為中國第一大淡水湖的鄱陽湖，展現(xiàn)的不僅是美麗的風(fēng)景，更是溫暖的人文景觀，正因?yàn)橛辛僳蛾柡庞辛私鞯纳鷳B(tài)平衡，才有了美麗的江西，通過多次的實(shí)地考察，我更知道了水資源的寶貴，更要珍惜水資源。

陳以衡：從多次的調(diào)查活動(dòng)中，我理解了保護(hù)自然環(huán)境與鄉(xiāng)村振興的意義重大。從生活、經(jīng)濟(jì)到生態(tài)環(huán)境，綠水青山就是金山銀山！鄉(xiāng)村本身生態(tài)好，但目前處在工業(yè)化推進(jìn)的階段，周邊建設(shè)了許多工廠，那么自然會(huì)產(chǎn)出廢水、污水等污染源。而向來“靠山吃山、靠水吃水”的人，無法再繼續(xù)平時(shí)的工作，沒有了經(jīng)濟(jì)來源，也就沒法生活。這樣既破壞了環(huán)境，又有損于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，真是一種惡性循環(huán)。因此保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)水資源，人人有責(zé)！

李月白：在參觀國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室——鄱陽湖水質(zhì)研究中心時(shí)，聽到徐博士說可以運(yùn)用遙感技術(shù)觀測鄱陽湖生態(tài)流域的動(dòng)態(tài)，我感覺非常震撼。一方面震撼于在這小小的一方天地就可以觀看到廣闊的鄱陽湖，另一方面震撼于科技的強(qiáng)大，以及在生態(tài)領(lǐng)域科技的運(yùn)用帶來治理效果的提升。

經(jīng)過多次調(diào)研活動(dòng)，小小調(diào)研員們針對(duì)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題，提出了切實(shí)可行的意見、建議，并已上交給相關(guān)部門，充分展現(xiàn)了一名新時(shí)代小學(xué)生的擔(dān)當(dāng)與作為，也充分展現(xiàn)了在如今鄉(xiāng)村振興、區(qū)域協(xié)調(diào)、共同富裕的大背景下，小學(xué)生們從小培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)、振興意識(shí)。一代代小學(xué)生不斷加入社會(huì)建設(shè)的大軍之中，為社會(huì)建設(shè)提供源源不斷的力量，迭代更新，如愚公移山一般，鄉(xiāng)村振興指日可待。在此，我們也呼吁社會(huì)各界人士參與鄉(xiāng)村振興、綠色建設(shè)，將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相結(jié)合，在鄉(xiāng)村振興中貢獻(xiàn)自己的一份力量。