張夢(mèng)蕓

【摘要】高校的課程思政作為一個(gè)教育理念，是對(duì)知識(shí)教育的擴(kuò)展和提高，尤其是對(duì)于農(nóng)業(yè)工程學(xué)課來說，如何加強(qiáng)專業(yè)教育與思政教育的整合，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的家庭意識(shí)、國(guó)家意識(shí)和工匠精神具有重要作用。論文內(nèi)容以高校農(nóng)業(yè)物料學(xué)課程思政教學(xué)建設(shè)為例，著重對(duì)學(xué)校課程思政教學(xué)目的、學(xué)校課程思政教師發(fā)展目標(biāo)、學(xué)校課程思政教學(xué)重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)手段等三個(gè)方面展開研究，力圖尋找從思政教學(xué)到學(xué)科思政教學(xué)的有效途徑，并希望為高等學(xué)校課程思政工作教育的科研建設(shè)提供有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)物料學(xué)? 課程思政? 改革? 教育教學(xué)

【課題項(xiàng)目】石河子大學(xué)機(jī)械電氣工程學(xué)院“課程思政”示范課程建設(shè)項(xiàng)目（編號(hào)：JDSZ-2021-06）。

【中圖分類號(hào)】G641 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）30-0035-02

一、課程思政的含義及目的

習(xí)近平總書記指出了高等學(xué)校教育思維政治學(xué)建設(shè)關(guān)系到高等學(xué)校培育什么樣的人、怎樣培育人乃至為誰培育人這一個(gè)根本性重大提問。高等學(xué)校的思維政治制度建設(shè)教學(xué)管理工作，不能僅停留在學(xué)校思政課教學(xué)的理論層面上，還應(yīng)該貫穿在高等學(xué)校專業(yè)教育科研的整個(gè)過程，努力做到整體教學(xué)育才、全員教學(xué)育才、整體教學(xué)育才。高等教育的課程管理主要是以課程理論知識(shí)為基礎(chǔ)，通過專業(yè)知識(shí)的傳遞及其教育價(jià)值觀的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，所以對(duì)高等教育思政教育教學(xué)而言，核心內(nèi)容就是以專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容為主，并融入了一些基于價(jià)值觀的思政德育內(nèi)容，從而達(dá)到了立德樹人、潤(rùn)物細(xì)無聲，從而活躍了思政教育課堂教學(xué)的氛圍，使內(nèi)容與知識(shí)不再枯燥乏味，同時(shí)通過思政和本科教學(xué)的融入，達(dá)到了顯性教學(xué)和隱性教育的融合，最后將學(xué)生發(fā)展為新時(shí)期我國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展需要的建設(shè)者和接班人。

二、農(nóng)業(yè)物料學(xué)課程思政教育的意義

農(nóng)業(yè)材料是指參與種植、養(yǎng)殖和產(chǎn)品加工的各種生物，包括植物材料和產(chǎn)品——根、莖、葉、種子和水果，動(dòng)物材料和產(chǎn)品——肉、骨、蛋和奶。研究農(nóng)業(yè)物料的物理參數(shù)、力學(xué)、光學(xué)和電學(xué)特性，對(duì)于農(nóng)業(yè)設(shè)備的設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品的加工以及播種、收獲、清洗、運(yùn)輸、干燥、冷凍等質(zhì)量控制具有重要意義，使用相關(guān)技術(shù)手段進(jìn)行儲(chǔ)存和質(zhì)量檢測(cè)。我們要是想發(fā)展好農(nóng)業(yè)物料學(xué)課程思政，要充分挖掘?qū)I(yè)技術(shù)課的思想政治教育資源和要素，把思想政治教育融入專業(yè)技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容。通過課程改革，設(shè)置相應(yīng)的思想政治內(nèi)容，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。農(nóng)業(yè)物料特性的研究是農(nóng)機(jī)設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品檢測(cè)、農(nóng)資包裝、貯藏保鮮技術(shù)研究的基礎(chǔ)。對(duì)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

三、課程思政有助于提升專業(yè)課的教學(xué)效果

1.農(nóng)業(yè)物料學(xué)的專業(yè)課程和政治思政課需同向同行

大學(xué)思政課，擔(dān)負(fù)著對(duì)所有在校青年大學(xué)生展開比較系統(tǒng)的馬克思主義理論知識(shí)教育的任務(wù)，是大學(xué)思想管理工作的主途徑。經(jīng)過多年的實(shí)踐和探索，已經(jīng)形成了一套完整的教學(xué)體系，但在實(shí)際的教育教學(xué)工作中仍有許多地方需要改進(jìn)，課程加思政不等于課程思政，要注意思想政治理論與實(shí)踐的結(jié)合，靈活運(yùn)用到各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，充分發(fā)揮其生命力。

以農(nóng)業(yè)物料學(xué)課程為載體，教師在每門不同的課程中都要深入挖掘各自課程的思政元素，并發(fā)揮每門課程的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，使各類專業(yè)課教學(xué)和思政課的教學(xué)過程同向同行，從而產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。

2.農(nóng)業(yè)物料學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)必要性

農(nóng)業(yè)物料學(xué)課程思政化是新時(shí)期加強(qiáng)高校思想政治工作的新要求，也是提高專業(yè)課教學(xué)效果的重要途徑。

（1）課程思政有助加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

無數(shù)的事實(shí)證明，在學(xué)習(xí)科學(xué)和文化的征途上，取得偉大成就和攀登高峰的人，離不開崇高的思想、堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力。在專業(yè)知識(shí)教學(xué)過程中，將專業(yè)課與思想教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，西安電子科技大學(xué)通信工程學(xué)院探索“課程思政”教學(xué)改革的結(jié)果顯示：“專業(yè)課加入思政元素后，充分激發(fā)了學(xué)生的上課積極性，學(xué)生的抬頭率也得到了明顯的提高?！?/p>

（2）課程思政有助于增強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)的吸引力

“課程思政”雖然強(qiáng)調(diào)意識(shí)形態(tài)價(jià)值，但并不意味著農(nóng)業(yè)物料學(xué)的“思政化”，也不降低專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，更不能取代專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)?！八枷胝握n”要求教師在上課過程中拓展“德育”的內(nèi)涵，打破原有學(xué)科的固有思維認(rèn)知，認(rèn)真挖掘課程中的思想政治因素，將其納入教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)，從而使學(xué)科內(nèi)容更加豐富和深入。此外，在教學(xué)過程中加入一些人文因素，使知識(shí)教學(xué)更加溫馨，增強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)的吸引力。

四、農(nóng)業(yè)物料學(xué)課程思政建設(shè)的實(shí)施路徑

1.構(gòu)建農(nóng)業(yè)物料學(xué)課程思政內(nèi)容體系

經(jīng)過對(duì)農(nóng)業(yè)物料學(xué)教材中思政重要基本元素的挖掘與整理，根據(jù)專業(yè)課程教學(xué)重要戰(zhàn)略地位和內(nèi)涵，科學(xué)合理系統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)農(nóng)業(yè)物料學(xué)教材中思政的具體內(nèi)容和教學(xué)方式，寓思政文化教育于農(nóng)業(yè)物料學(xué)課程教學(xué)中，達(dá)到思政文化教育與專業(yè)的有機(jī)結(jié)合滲透、互補(bǔ)?？梢源蛟焯厣痉墩n堂，前提是專業(yè)課教師的思想政治工作一定要加強(qiáng)，要結(jié)合不同專業(yè)、不同學(xué)科的特點(diǎn)，強(qiáng)化專業(yè)老師對(duì)本學(xué)科、本專業(yè)的內(nèi)在價(jià)值、社會(huì)價(jià)值的充分認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)老師把以德育人的根本任務(wù)貫穿教育教學(xué)全過程。利用這些文化教育授課工作主要環(huán)節(jié)所蘊(yùn)含的思想道德要求、科研革新思想精神、愛國(guó)主義情感、傳統(tǒng)思想文化精神、性格養(yǎng)成等內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生充分發(fā)揮文化教育思想價(jià)值引導(dǎo)功能。在農(nóng)業(yè)物料學(xué)的講授課程中概述部分，學(xué)習(xí)者可以通過講述國(guó)內(nèi)外農(nóng)業(yè)物料學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷史，進(jìn)行對(duì)教材思政內(nèi)涵的融入。

2.提升專業(yè)教師學(xué)科思政的意識(shí)與素質(zhì)

課程思政教育建設(shè)的質(zhì)量關(guān)鍵就在老師。課程思政教育的總體目標(biāo)是把全程教育的理念落實(shí)在每個(gè)教學(xué)中。而對(duì)高等學(xué)校的專業(yè)老師來說，課程思政教學(xué)是一個(gè)從沒有接觸過的創(chuàng)新型教學(xué)方法，真正認(rèn)識(shí)并接受起來還需要經(jīng)過一個(gè)過程。因此，培育和強(qiáng)化高等學(xué)校專業(yè)老師的課程思政教育意識(shí)與素質(zhì)，是在高等學(xué)校中建立課程思政的關(guān)鍵步驟。

3.加強(qiáng)引領(lǐng)，以文育人

“課程思政”的本質(zhì)是一種課程觀，它不是開設(shè)一門額外的課程或增加一項(xiàng)活動(dòng)，而是要求農(nóng)業(yè)物料學(xué)的知識(shí)體現(xiàn)出思想政治教育的要素，所有的教學(xué)都需發(fā)揮出立德樹人的功能。習(xí)總書記說過：“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要”，所以就需要專業(yè)課教師來加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的思想政治教育和帶動(dòng)。

在學(xué)校管理層面上，課程思政教師的授課方法和教學(xué)內(nèi)容還很有待進(jìn)一步探索，但我們要學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)一塊兒貫徹，農(nóng)業(yè)物料學(xué)思政課程的建設(shè)并不是說僅僅增加了一些思想教育類的課程，并不意味著增加現(xiàn)有課程的總學(xué)時(shí)和學(xué)分，而是科學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的總體思路。我們必須將農(nóng)業(yè)物料學(xué)科思政課程的氛圍拉滿一些，并力爭(zhēng)把它打造成名牌學(xué)科，從而形成在農(nóng)業(yè)物料學(xué)科課程思政教育方面的新標(biāo)桿，并主張以文育人，在教師層次上，明確提出并落實(shí)了農(nóng)業(yè)物料學(xué)科課程思政教育的宗旨之后，也就必須將農(nóng)業(yè)工程學(xué)科領(lǐng)域的歷史人文，社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向，世界人文典范，國(guó)家戰(zhàn)略導(dǎo)向等自然的內(nèi)容吸納到課堂中，對(duì)學(xué)習(xí)者加以潛移默化的人文陶冶和社會(huì)價(jià)值引領(lǐng)，從而提高學(xué)科情感。

因此，對(duì)于教師的要求更加明確，行為更加規(guī)范。學(xué)科思政建設(shè)對(duì)老師的新需求是對(duì)專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容、方式的再次發(fā)掘、整合與認(rèn)識(shí)。課程思政教學(xué)，并非要求老師將高校思政課程的教學(xué)內(nèi)容，直接從農(nóng)業(yè)物料學(xué)的課程上講出來，而是教師要善于發(fā)現(xiàn)所授課程中的“思政元素”和道德價(jià)值，并認(rèn)真學(xué)會(huì)在所授課程中融入課程思政的教育內(nèi)容的方式與方法，從而促使學(xué)生從生活實(shí)踐中，得到更正面的價(jià)值觀構(gòu)造。只有深化認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，才能更好地貫徹思想政治教育的教學(xué)理念。

4.科學(xué)運(yùn)用，注重實(shí)效

課程思政要求教師必須有較高的職業(yè)素養(yǎng)和獨(dú)立自主能力，因此，在課程思想政治實(shí)踐中，我們應(yīng)該探索“活”的思想政治，而不是僵化的思想政治。在實(shí)踐手段上，要靈活運(yùn)用現(xiàn)代科技技術(shù)，如新媒體教課，這樣才能使得思政課變得有趣，只有這樣才會(huì)使學(xué)生更加容易理解思政課的內(nèi)涵。高效率的學(xué)習(xí)，科學(xué)的運(yùn)用，增強(qiáng)課程時(shí)代的感染力，才能更好地推進(jìn)農(nóng)業(yè)物料學(xué)課程思政的發(fā)展。

五、結(jié)語

“課程思政”是中國(guó)高等學(xué)校的一個(gè)重要教學(xué)改革。思想政治教育始終貫穿于高等教育的發(fā)展之中，并確立了中國(guó)創(chuàng)新型教育事業(yè)發(fā)展的重要關(guān)鍵，對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)學(xué)生而言，要先從農(nóng)業(yè)物料學(xué)課程的基本特點(diǎn)入手，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)掘課程中所蘊(yùn)涵的有關(guān)價(jià)值觀、世界觀等的重要內(nèi)涵，再經(jīng)過持續(xù)教學(xué)和教師的積極激勵(lì)，以達(dá)到專業(yè)課與教學(xué)思政教育完美相融，最后讓農(nóng)業(yè)機(jī)械工程專業(yè)的學(xué)生具有在創(chuàng)新時(shí)期所必須具備的社會(huì)擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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