徐慧

摘要：加強(qiáng)《美容化妝》的課程思政教育，能夠加快學(xué)生獲得職業(yè)發(fā)展所必需的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)程，使學(xué)生成為具備政治認(rèn)同、國家意識、文化自信、人格養(yǎng)成等德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)技能人才。

關(guān)鍵詞：中職;課程思政;美容化妝

中等職業(yè)學(xué)?！睹廊莼瘖y》課程是中職美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)核心課程，美容與化妝作為特有的文化象征，對社會的發(fā)展和進(jìn)步具有推進(jìn)作用。中職學(xué)校培養(yǎng)的美容化妝人才，承載著提高自身審美品位、美化他人形象、弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)技藝、提高國人幸福指數(shù)的使命。

一、《美容化妝》課程思政創(chuàng)新。

在網(wǎng)上查閱大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，通過搜集本地和合作企業(yè)的相關(guān)歷史人物案例、企業(yè)文化，結(jié)合往屆學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)期間的體驗(yàn)學(xué)習(xí)反饋，初步構(gòu)建“思政教學(xué)設(shè)計(jì)素材庫”。實(shí)現(xiàn)了“三個明顯四個融入”的創(chuàng)新模式：“三個明顯”，即教學(xué)目標(biāo)中有明顯思政素養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容中有明顯的思政元素，教學(xué)過程中有明顯思政環(huán)節(jié)。 “四個融合”，一是，在教學(xué)理念上進(jìn)行專業(yè)技術(shù)與思政教學(xué)融合。引導(dǎo)學(xué)生將知識與專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在職業(yè)素養(yǎng)和個人品質(zhì)，將個人發(fā)展與社會、國家發(fā)展有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生為國家、為民族學(xué)習(xí)的熱情和動力。二是，在教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行線上線下的有機(jī)融合：線上實(shí)時推送與學(xué)習(xí)項(xiàng)目相關(guān)的思政資源，邀請合作企業(yè)專家進(jìn)行線上專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和職業(yè)素養(yǎng)教育，線下教師設(shè)計(jì)具有思政教育意義的特色學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并在課堂教學(xué)中融相關(guān)的思政元素。三是，在教學(xué)模式上進(jìn)行第一課堂第二課堂融合，我校的美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)是省現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)，學(xué)生第二年在企業(yè)采用“工學(xué)結(jié)合”的方式學(xué)習(xí) ，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)理論專業(yè)知識一邊參與社會實(shí)踐，體會個人與社會、國家之間的歸屬關(guān)系，培養(yǎng)愛國情懷和民族自豪感。四是，在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)與專業(yè)技能學(xué)習(xí)相融合，如在化妝造型技藝學(xué)習(xí)中融合中國傳統(tǒng)新娘造型、中國絲綢、京劇、水墨畫等中國元素，讓學(xué)生感受中國悠久的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族文化自信。最終在專業(yè)課程中實(shí)現(xiàn)根植理想信念，達(dá)到“以德育人”的教育目的。

二、課程思政總體思路和主線

《美容化妝》課程思政的總體思路是通過深化課程目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、模式等方面的改革，把政治認(rèn)同、國家意識、文化自信、人格養(yǎng)成等思想政治教育導(dǎo)向與各類課程理論知識、專業(yè)技能傳授等有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教育和思政教育的有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生的自由全面發(fā)展。

本課程將厚值愛國情懷，提升文化自信、培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)人文情懷、提高職業(yè)素養(yǎng)等作為思政教育主線，緊緊圍繞確定思政教育目標(biāo)——挖掘思政教育元素——選擇思政教育載體——課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)——課程思政教育實(shí)施這一研究過程，從中職美容化妝課堂融入思政元素來切入，計(jì)劃在課程思政的角度之下，第一步，從合作企業(yè)和行業(yè)對美容化妝師的職業(yè)素養(yǎng)要求和社會對從業(yè)人員的評價兩方面進(jìn)行調(diào)查分析，確定思政教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo);第二步，針對教材，深入挖掘每個教學(xué)項(xiàng)目中所蘊(yùn)含的相關(guān)思政元素，同時挖掘本地與本專業(yè)相關(guān)的名人事跡或者歷史文物或者傳統(tǒng)文化等相關(guān)素材，形成思政元素庫;第三步，精心選擇與專業(yè)課程緊密相關(guān)的思政教育載體。一是設(shè)計(jì)特色學(xué)習(xí)項(xiàng)目。例如，《化妝造型》課程中設(shè)置新娘秀禾造型、旗袍造型、鳳冠霞帔造型等項(xiàng)目，學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)文化，提升文化自信;設(shè)置紅色舞臺劇《飛奪瀘定橋》人物造型等項(xiàng)目，了解中國的近現(xiàn)代發(fā)展史，培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國情懷。二是網(wǎng)絡(luò)推送思政學(xué)習(xí)資源。為學(xué)生推送線上課堂，推薦學(xué)習(xí)資源。例如：視頻《中國這五年》、《這就是中國》、《大國工匠》，書籍《中國古代服飾辭典》、《中國服飾史》、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中國大學(xué)MOOC等。三是開展第二課堂教育實(shí)踐活動。讓學(xué)生在社會實(shí)踐活動中受到熏陶和教育。例如：在傳統(tǒng)節(jié)日和特殊紀(jì)念日，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美容美發(fā)社會實(shí)踐。第四步，集體備課研討課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。從課前導(dǎo)學(xué)、教學(xué)目標(biāo)、課堂導(dǎo)入、自主探究、任務(wù)布置，到角色扮演、小組合作、展示點(diǎn)評等諸環(huán)節(jié)中選擇恰當(dāng)思政教育契合點(diǎn)，把相關(guān)思政內(nèi)容融入專業(yè)課堂教學(xué)過程中，達(dá)到既學(xué)習(xí)專業(yè)又學(xué)習(xí)做人的思政教育效果，最終形成全新的專業(yè)課課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)案例;第五步，對美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)2020級學(xué)生進(jìn)行第一課堂教學(xué)實(shí)踐。組織教研組成員以及專業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)思政教師反復(fù)聽課研討，根據(jù)課堂反饋進(jìn)行調(diào)整修改，最終形成優(yōu)秀教學(xué)案例。第六步，結(jié)合一、二年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況和企業(yè)反饋，及時調(diào)整教學(xué)過程設(shè)計(jì)，最終形成中職學(xué)校美容化妝課程思政教學(xué)模式，并進(jìn)行推廣應(yīng)用。

在認(rèn)真研究我校現(xiàn)有的美容化妝課程的基礎(chǔ)上，以中職學(xué)生入校為起點(diǎn)，第二年跟崗實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)完成為結(jié)束點(diǎn)，對美容化妝課程思政教育的總體框架進(jìn)行了初步設(shè)計(jì)。教材共一冊分為8個章節(jié)，以崗位工作過程為依據(jù)重新劃分為9個教學(xué)項(xiàng)目：化妝師職業(yè)素養(yǎng)、緒論、局部化妝、矯正化妝、經(jīng)典發(fā)型制作、傳統(tǒng)新娘造型、婚禮跟妝、職業(yè)妝造型、紅色舞臺劇人物造型。將課程思政理念融入課程教學(xué)各個環(huán)節(jié)，緊緊圍繞政治認(rèn)同、愛國情懷、人文情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、職業(yè)素養(yǎng)、法治意識等，堅(jiān)定學(xué)生理想信念和四個自信;教學(xué)重難點(diǎn)問題，以民族傳統(tǒng)文化與技藝和紅色故事人物造型為主線，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生愛國熱情和專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起到重要支撐和明顯促進(jìn)作用。

總之，在《美容化妝》課中融入課程思政教育是一個長期研究實(shí)踐的過程，希望通過課程思政的實(shí)施，構(gòu)建起較為完整的中職《美容化妝》課程思政的新模式，提高學(xué)生美容化妝課學(xué)習(xí)的積極性，推動學(xué)生思政水平和綜合素養(yǎng)的全面提高！

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