王海燕，魏茂才，陳 鵬，楊 坤，朱 祥，蔣逢春

(鄭州輕工業(yè)大學 物理與電子工程學院，河南 鄭州 450002)

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視高校黨的建設(shè)和思想政治工作。習近平總書記圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題，先后發(fā)表一系列重要講話，多次到高?？疾熘笇А⑴c師生座談交流，特別是出席全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、學校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，為堅持和加強黨對高校的領(lǐng)導和黨的建設(shè)指明了方向、提供了根本遵循。為貫徹落實習近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，落實新時代全國高等學校本科教育工作會議要求，教育部于2019年頒發(fā)了關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實施意見。實施意見指出，要深入挖掘各類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育元素，建設(shè)適應(yīng)新時代要求的一流本科課程，讓課程優(yōu)起來、教師強起來、學生忙起來、管理嚴起來、效果實起來，形成中國特色、世界水平的一流本科課程體系，構(gòu)建更高水平人才培養(yǎng)體系。由此可以看出，課程思政建設(shè)是一流課程建設(shè)的底色，一流課程是課程思政建設(shè)效果的體現(xiàn)[1]。因此，在建設(shè)一流課程中，我們不能分隔課程思政建設(shè)，只有充分認識課程思政的指導意義，才能建設(shè)好一流課程[2]。接下來，我們將從我校大學物理課程建設(shè)實踐中的幾個實例出發(fā)，論證課程思政對一流課程建設(shè)的重要指導作用。

1 我校大學物理實驗課程建設(shè)基本情況

我校是一所以工為主、多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性本科院校，辦學宗旨是為國家培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、勤奮務(wù)實、富有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的理工科應(yīng)用型人才?！拔锢韺嶒灐笔俏倚ｉ_設(shè)的面向全校理工科各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程。自1977年建校以來，“物理實驗”課程已開設(shè)40余年，經(jīng)過多年建設(shè)，該課程逐步成長，2020年被評為國家級一流本科課程。2012年，我校物理實驗中心被評為河南省實驗教學示范中心；2015年，“物理實驗”課程被評為河南省精品資源共享課程；自2017年開始，課程開始探索線上線下相結(jié)合的混合式教學模式；2018年，“物理實驗及仿真”被評為河南省在線開放精品課程；2019年，“物理實驗”被評為河南省一流課程；2020年5月，“物理實驗及仿真”獲得河南省教學成果一等獎；2020年10月，“物理實驗及仿真”課程被評國家級一流本科課程。

2 課程思政建設(shè)對一流課程建設(shè)的重要指導作用

自1979年建課以來，我校的物理實驗課程建設(shè)工作就從未停止過，然而，前些年的建設(shè)效果一直不是很明顯。究其原因，主要是對于人才培養(yǎng)的根本任務(wù)理解不夠透徹、對于時代發(fā)展對人才需求的變化掌握不夠及時，甚至教學偏重于“教”而弱化了“學”。之前的教學改革僅僅停留在豐富實驗內(nèi)容和改進教學方法上。課堂是以傳授知識為主，考核環(huán)節(jié)以學生的實驗報告為主要評價參考，對于學生思考問題和解決問題的能力培養(yǎng)不夠重視。而且，很少收集學生對于課程的反饋，也無從知道他們的需求，遠遠沒有達到以人為本、立德樹人的教育目的。這種教學方式不能激發(fā)學生的學習興趣，因此造成學生應(yīng)付、上課注意力不集中、自律能力差等問題。即使教師在教學改革中花費了大量精力，也沒有取得明顯的效果。

2016年12月，全國高校思想政治工作會議在北京召開。習近平總書記從全局和戰(zhàn)略高度，深刻回答了事關(guān)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的一系列重大問題，深刻闡明了加強和改進高校思想政治工作的重大意義、目標定位、主要任務(wù)和基本要求。尤其他強調(diào)，“高校要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。我校物理實驗教學團隊通過視頻直播、報紙以及討論等方式，認真學習了習總書記在會議上的重要講話。我們從講話中得到了很大的啟發(fā)，我們的教學改革是不是走偏了？我們僅僅關(guān)注課程內(nèi)容的改革，打造一個漂亮的課程，但是如果這個課程對于學生來說是鏡中花、水中月，沒有實用價值，他們不能從中得到應(yīng)有的知識和能力培養(yǎng)，那這樣的課程有什么用呢？課程怎么會得到學生的喜愛并得以發(fā)展呢？從這時起，課程團隊才重新思考課程改革和建設(shè)的方向，圍繞立德樹人的教育根本思想，在教學設(shè)計上嚴格回答培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這幾個根本問題。同時參考其他院校對于課程思政的建設(shè)經(jīng)驗[1,2]，對課程內(nèi)容、教學模式和考核方式進行了一系列的改革。這其中包括：翻轉(zhuǎn)課堂的實踐[3]、線上線下混合式教學模式的改革[4,5]，以及以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為導向的大學物理實驗教學內(nèi)容的改革[6]等，以上教學改革基于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并以學生喜聞樂見的教學方式進行，符合青年學生好奇心強、擅長網(wǎng)絡(luò)學習的年齡特點，因此物理實驗及仿真課程的點擊學習量連續(xù)三年位居我校課程榜首，并在2020年被評為全國一流本科課程。

3 課程思政建設(shè)對一流課程建設(shè)的促進作用

物理實驗課程思政對物理實驗一流課程的促進作用直觀表現(xiàn)在思政元素的引入激活了物理實驗課堂、點燃了學生的熱情。為什么我校物理實驗在融入思政元素后能夠起到這么好的效果？這要從修讀物理實驗的學生基礎(chǔ)講起。物理實驗是我校開設(shè)的面向全校理工科各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程，因此修讀該課程的都是理工科專業(yè)的學生。理工科學生普遍存在人文素養(yǎng)基礎(chǔ)薄弱、文藝鑒賞能力不足等特點。這是因為他們在中學階段為了應(yīng)對高考，根本沒有時間和精力去欣賞歷史、文藝等題材的作品。但是并不表示學生們對這方面知識沒有需求，相反，他們對于辯證唯物主義、科學精神、美學鑒賞等內(nèi)容的需求非常強烈。我們針對學生的需求開設(shè)了一系列的“物理與美學”“物理與詩歌”以及“音樂中的物理”[7]等課程，都受到了廣大理工科學子的熱烈歡迎。同時，課程團隊在物理實驗項目的實驗背景、實驗原理講解以及實驗拓展等環(huán)節(jié)，潤物無聲地引入科學家精神、大國工匠精神、愛國主義教育、人文素養(yǎng)教育、辯證唯物主義、美學鑒賞、文化自信以及核心價值觀等思政元素，自然、恰當?shù)耐ㄟ^思政教育把科學素養(yǎng)、道德品質(zhì)等內(nèi)化為學生的學習熱情和主動性，使得對大學物理實驗的教學產(chǎn)生了非常好的正面影響。

下面是我們實驗項目中引入思政元素的幾個實例，供各位同仁參考。邁克爾遜干涉實驗背景介紹中引入邁克爾遜-莫雷利用這種干涉儀完成了“以太”漂移實驗。通過這一巧妙的實驗，得到了“以太”不存在的結(jié)論，為愛因斯坦提出相對論提供了實驗依據(jù)。邁克耳遜和莫雷的故事讓學生明白，出現(xiàn)不符合預(yù)期效果的結(jié)果并不可怕，不加思考就隱藏才可怕，正視錯誤，認真分析，是科學研究乃至做人做事所必需的基本素養(yǎng)。另外，通過介紹邁克爾遜歷經(jīng)多次失敗終于研制成功干涉儀的事跡，歌頌他為探明真理堅韌不拔的毅力和孜孜以求的科學家精神。在講解聲速測量實驗時，我們引入聲波的利用之一——聲波武器。聲波武器包括次聲武器、噪聲武器和超聲武器。以次聲波武器為例，次聲波的頻率和人體器官振動頻率相近，可以和人體器官產(chǎn)生共振，對人體有很強的傷害性。目前聲波武器已在國際戰(zhàn)場上嶄露頭角。在講解電子和場實驗時，可以介紹“人造太陽”“國際熱核聚變實驗堆(ITER)計劃”以及托克馬克裝置。托克馬克環(huán)流器是一個由環(huán)形封閉磁場組成的“磁籠”，等離子體被約束在這“磁籠”中，并形成環(huán)狀。該技術(shù)通過磁力效應(yīng)的精準控制，可使等離子體燃料懸浮在空中，從而獲得達到2億度的溫度，被稱為“人造太陽”。將這些世界前沿的科技成果及時的引入課堂，不僅可以開拓學生的視野，還可以激發(fā)學生學習興趣，同時加深學生對于習總書記在2018年中國科學院第十九次院士大會、中國工程院第十四次院士大會開幕式上“中國要強盛、要復興，就一定要大力發(fā)展科學技術(shù)，努力成為世界主要科學中心和創(chuàng)新高地”這一重要講話精神的深刻理解。

最后，在課程思政元素的引入過程中給大家?guī)c建議。首先，在思政元素的選取上要突出提升課程高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。例如，引入學術(shù)研究、科技發(fā)展前沿成果，積極引導學生進行探究式與個性化學習，可以提升課程創(chuàng)新性；拋出社會熱點和學術(shù)問題，讓學生進行討論，通過思辨學到課堂之外的知識和理論，提高課程挑戰(zhàn)度。另外，我們需要明白的是課程思政不是課程教學內(nèi)容的增減或課程體系的調(diào)整，它是一種方法，是高校在落實立德樹人根本任務(wù)的過程中體現(xiàn)馬克思主義指導地位、踐行社會主義核心價值觀的方法。馬克思主義的精髓是實事求是，課程思政實現(xiàn)的是實事求是的精神與高校課程建設(shè)的基本規(guī)律和豐富內(nèi)容有機融合。切不可為了思政而思政，生硬牽強的“拽入”思政元素只會引起學生反感，反而起到不好的作用。

本文通過認真分析課程思政在我校物理實驗課程建設(shè)中的重要指導和促進作用，闡明了二者本質(zhì)上的統(tǒng)一性。各位同仁在課程建設(shè)中一定要把思政教育元素融進課程中，并將其貫穿到教育教學的全過程。做到專業(yè)課程與思想政治理論同向同行，如此才可以早日擠干“水課”水分，打造“金課”。