李云暢

(內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué) 商務(wù)學(xué)院,內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070)

新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義飛速發(fā)展，國(guó)家對(duì)于建設(shè)文化社會(huì)，提高國(guó)家的文化競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越重視。文化競(jìng)爭(zhēng)力是多元的復(fù)合體，由文化產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力，文化企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，文化品牌競(jìng)爭(zhēng)力和文化形象競(jìng)爭(zhēng)力融合統(tǒng)一，相互促進(jìn)而形成。提高文化競(jìng)爭(zhēng)力最為依賴(lài)文化創(chuàng)新能力，可持續(xù)、可發(fā)展的文化創(chuàng)新能力是源源不斷的動(dòng)力源泉[1]。新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的閱讀推廣是指借助個(gè)人，機(jī)構(gòu)或組織等媒介，通過(guò)不同形式的活動(dòng)、展覽或講座等形式，引導(dǎo)社會(huì)群體、個(gè)人深入認(rèn)識(shí)國(guó)家對(duì)于建設(shè)文化社會(huì)的重要性和必要性，因此通過(guò)閱讀推廣倡導(dǎo)“全民閱讀”，提升全民素養(yǎng)和文化自信，是最重要的目的之一。

2019年7月，習(xí)近平同志在內(nèi)蒙古考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)對(duì)蒙古文古籍的搜集、整理、保護(hù)，挖掘弘揚(yáng)蘊(yùn)含其中的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步思想內(nèi)涵，激勵(lì)各族人民共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展。位于少數(shù)民族地區(qū)的內(nèi)蒙古高校圖書(shū)館不僅僅是高校專(zhuān)業(yè)資源的貯藏機(jī)構(gòu)，并且也是少數(shù)民族優(yōu)秀典籍和文獻(xiàn)信息的存儲(chǔ)基地；它不僅僅是高校學(xué)生的公共知識(shí)空間，同時(shí)也是少數(shù)民族地區(qū)精神文明建設(shè)和閱讀推廣的重要組成部分。

新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大數(shù)據(jù)技術(shù)已在高校圖書(shū)館中得到較為廣泛的應(yīng)用，讀者對(duì)圖書(shū)館的期望和要求越來(lái)越高，文章以?xún)?nèi)蒙古高校大學(xué)生為研究對(duì)象。以學(xué)校與學(xué)生為主體，結(jié)合我國(guó)一流大學(xué)圖書(shū)館閱讀推廣的模式，完善自身閱讀推廣的規(guī)章制度、加強(qiáng)閱讀推廣互動(dòng)性、進(jìn)一步優(yōu)化圖書(shū)館閱讀推廣環(huán)境[2]，有針對(duì)性地提出適合內(nèi)蒙古高校圖書(shū)館多元化的閱讀推廣策略和推廣方式，從而形成一個(gè)好的發(fā)展方向。

一、內(nèi)蒙古高校圖書(shū)館閱讀推廣調(diào)查分析

文章針對(duì)內(nèi)蒙古高校的大學(xué)生以調(diào)查問(wèn)卷的方式開(kāi)展了分析研究。此次以網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷和校內(nèi)問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合，共計(jì)收回有效數(shù)量問(wèn)卷2000份，回收率達(dá)98%。其中女性大學(xué)生占60%，男性大學(xué)生占40%。問(wèn)卷調(diào)查基本信息符合設(shè)計(jì)要求。通過(guò)歸納總結(jié)，得出內(nèi)蒙古高校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及圖書(shū)館閱讀推廣對(duì)策。

(一)內(nèi)蒙古高校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

1.閱讀的主要方式

由圖1可知，內(nèi)蒙古高校大學(xué)生閱讀方式為手機(jī)閱讀和紙質(zhì)圖書(shū)。大學(xué)生的閱讀方式總體來(lái)說(shuō)更加的偏向于電子閱讀，對(duì)于醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)和教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，電子閱讀已經(jīng)成為了他們的主要閱讀方式，分別占到了82.35%和80%；對(duì)于工學(xué)類(lèi)，軍事學(xué)類(lèi)和管理學(xué)類(lèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，電子閱讀和紙質(zhì)閱讀平分秋色，分別占到了54.84%，50%和50%；對(duì)于剩下的其他類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們普遍使用電子閱讀的方式，都占到60%及以上的。由此可見(jiàn)，相對(duì)于紙質(zhì)閱讀來(lái)說(shuō)，閱讀媒介已隨著信息技術(shù)、媒介傳播形態(tài)的發(fā)展變革而改變，新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代各種基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的新媒體和社交APP,在大學(xué)生中產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，電子閱讀成為當(dāng)代大學(xué)生主要的閱讀方式之一。

圖1 專(zhuān)業(yè)和閱讀方式

從表1中我們可以看出，當(dāng)代大學(xué)生還是比較了解電子閱讀軟件或者聽(tīng)書(shū)軟件，占到了77.56%，還有少部分學(xué)生不了解，僅占到了22.44%。對(duì)于電子閱讀器來(lái)說(shuō)，有410名學(xué)生非常熟悉并且正在使用，占到了20%，有860名學(xué)生了解它但未使用，占到了41.59%，有500名學(xué)生只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)，占到了24.39%，還有280名學(xué)生從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)，占到了13.66%。由此數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)代大學(xué)生普遍還是很了解電子閱讀器的，但是使用電子閱讀器的人卻很少。

表1 對(duì)電子閱讀軟件及閱讀器的了解情況

2.閱讀的類(lèi)型

內(nèi)蒙古高校有較好的閱讀環(huán)境，大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)校圖書(shū)館提供了豐富的圖書(shū)資源，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、獲取資訊及興趣休閑的需要，閱讀紙質(zhì)圖書(shū)及各類(lèi)刊物占有很大比例。

從表2中可以看出，有半數(shù)以上的大學(xué)生需要看一些專(zhuān)業(yè)技能、考試輔導(dǎo)等實(shí)用性書(shū)籍時(shí)，基本都會(huì)選擇紙質(zhì)閱讀的方式，有1450人，占到了71.5%；很多大學(xué)生需要了解一些文化教育、政治經(jīng)濟(jì)、軍事科普等綜合性書(shū)籍時(shí)會(huì)選擇紙質(zhì)閱讀，有1200人，占到了59.41%，還有一部分學(xué)生選擇閱讀紙質(zhì)圖書(shū)，看一些武俠，言情，驚悚偵探等小說(shuō)類(lèi)書(shū)籍的有760人，占到37.62%，其他選擇紙質(zhì)閱讀的學(xué)生最少，僅有570人，占到28.22%。

表2 選擇紙質(zhì)閱讀的書(shū)籍類(lèi)型

(二)內(nèi)蒙古高校大學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)

一直以來(lái),內(nèi)蒙古高校在每年的“4·23世界讀書(shū)日”，都非常重視并積極開(kāi)展各類(lèi)全民閱讀及推廣活動(dòng)。從媒介看，包括以人為媒介的推廣活動(dòng)，例如真人圖書(shū)館、名家講堂、講座、簽名售書(shū)等；以物為媒介的推廣活動(dòng)，例如DIY書(shū)簽、印刷品、具有地方特色文化的物品；以紙為媒介的推廣活動(dòng)，例如?？?、傳單、海報(bào)、板報(bào)、書(shū)評(píng)展覽等；以數(shù)字媒體為媒介的推廣活動(dòng)，例如網(wǎng)站資源推廣，微信、微博等社交平臺(tái)推廣、電子資源推廣等；也有利用多媒體跨媒體推廣的活動(dòng)，例如以小說(shuō)改編的熱門(mén)影視作品展播、與文學(xué)作品有關(guān)的游戲等。除此之外，還有一些常見(jiàn)的閱讀推廣活動(dòng)，例如優(yōu)秀讀者評(píng)選、書(shū)友會(huì)、有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽、書(shū)法繪畫(huà)作品展、攝影作品展等。新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校傳統(tǒng)的宣傳途徑，除海報(bào)、公告欄、廣播站等，又增加了新媒體網(wǎng)絡(luò)宣傳，通常有校內(nèi)網(wǎng)站宣傳、社交APP推廣等，如今的新媒體時(shí)代，宣傳途徑多種多樣，并逐步發(fā)展到移動(dòng)終端。多元化多途徑獲取信息，閱讀推廣宣傳加速更新，高校圖書(shū)館能更加了解當(dāng)代大學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

從圖2中可以看出，大學(xué)生群體對(duì)圖書(shū)館每年開(kāi)展的各類(lèi)閱讀推廣活動(dòng)方式的了解程度，有48.17%的學(xué)生是通過(guò)圖書(shū)館微信公眾號(hào)知道的，有56.71%的學(xué)生是從校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)通知上知道的，有47.56%的學(xué)生是從校園海報(bào)上知道的，有25.61%的學(xué)生是通過(guò)其他途徑知道的。通過(guò)前期調(diào)查研究顯示，新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，選擇手機(jī)APP會(huì)讓更多的學(xué)生利用微信、微博等社交平臺(tái)獲取信息，方便快捷的了解具體活動(dòng)內(nèi)容，有利于形成良好閱讀的習(xí)慣。

圖2 了解活動(dòng)的方式

二、大學(xué)生對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的建議及圖書(shū)館利用情況

通過(guò)數(shù)據(jù)分析，大部分學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)校的圖書(shū)館在舉辦圖書(shū)推廣活動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)該是“為讀者提供網(wǎng)絡(luò)智能化以及個(gè)性化的服務(wù)”，以此激發(fā)更多學(xué)生的興趣參與進(jìn)來(lái)的學(xué)生占61.95%，還有55.61%的學(xué)生認(rèn)為圖書(shū)館的管理理念要與時(shí)俱進(jìn)，注重“閱讀推廣活動(dòng)方式的創(chuàng)新性”吸引更多的學(xué)生參與其中，還有部分同學(xué)認(rèn)為，在大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上資源要數(shù)字化，服務(wù)要網(wǎng)絡(luò)化，管理要知識(shí)化“對(duì)讀者的數(shù)據(jù)以及信息”加強(qiáng)重視、“圖書(shū)館的服務(wù)要融入社交網(wǎng)絡(luò)(如利用QQ，微博，論壇等)”這些方面，平均占到35%左右。由此可見(jiàn)，圖書(shū)閱讀推廣活動(dòng)內(nèi)容的智能化，創(chuàng)新性，個(gè)性化的服務(wù)就顯得尤為的重要了。

圖書(shū)館資源使用情況基本呈正態(tài)分布，樣本的可靠性較高，如表3所示，僅有28.5%的學(xué)生經(jīng)常使用圖書(shū)館，51.4%的大學(xué)生使用圖書(shū)館資源的情況為一般，使用率不高，有20.1%的學(xué)生在較少或根本不來(lái)圖書(shū)館。這說(shuō)明圖書(shū)館的傳統(tǒng)職能受到了極大的挑戰(zhàn)，能不受時(shí)間、空間限制提供服務(wù)才是發(fā)展方向。

表3 高校使用圖書(shū)館資源

三、借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提升閱讀推廣效果

內(nèi)蒙古高校在少數(shù)民族地區(qū)雖然地域優(yōu)勢(shì)不明顯，但是圖書(shū)館的館藏資源較為豐富。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，是豐富閱讀推廣功能性大平臺(tái)，賦予推廣內(nèi)容一定的趣味性，使閱讀信息更直觀、動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)出來(lái)，將傳統(tǒng)閱讀方式和信息化閱讀方式結(jié)合起來(lái)，兩者相融合的方式必然會(huì)帶動(dòng)閱讀效率的提升[3]。

(一)內(nèi)蒙古高校圖書(shū)館強(qiáng)化閱讀推廣互動(dòng)性

縱觀內(nèi)蒙古高校，大學(xué)生對(duì)新媒體技術(shù)產(chǎn)品的追捧，能更好地開(kāi)展圖書(shū)館和讀者的線上線下互動(dòng)。從線上互動(dòng)方式來(lái)講，主要方式有官方微博、微信等，以此來(lái)對(duì)閱讀推廣的相關(guān)信息予以發(fā)布，讀者則可以將自己的意見(jiàn)與看法發(fā)表在公眾賬號(hào)評(píng)論區(qū)。從線下互動(dòng)方式來(lái)講，目前的閱讀推廣途徑比較單一，圖書(shū)館可以加大宣傳推廣，設(shè)置激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與其中。

大部分學(xué)生認(rèn)為自己所在的圖書(shū)館在舉辦活動(dòng)時(shí)應(yīng)該重視“能夠?yàn)樽x者提供智能化以及個(gè)性化的服務(wù)”方面能夠激發(fā)更多學(xué)生的興趣參與進(jìn)來(lái)，占61.95%，還有55.61%的學(xué)生認(rèn)為圖書(shū)館的管理理念要與時(shí)俱進(jìn)，注重“活動(dòng)方式的創(chuàng)新性”方面能夠吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，還有部分同學(xué)認(rèn)為，圖書(shū)館的資源要數(shù)字化、管理人員要知識(shí)化服務(wù)要網(wǎng)絡(luò)化、對(duì)讀者的數(shù)據(jù)以及信息智能化、(如利用QQ，微博，論壇等)”這些方面，平均占到35%左右。

內(nèi)蒙古高校圖書(shū)館在進(jìn)行日常技術(shù)更新的同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注新型技術(shù)的發(fā)展，如利用圖書(shū)館的第三空間，如：VR、人工智能等，還可以建立感知式的推廣形式，比如推廣設(shè)計(jì)對(duì)閱讀推廣所起到的驅(qū)動(dòng)性作用主要有：閱讀推廣活動(dòng)已成為全民閱讀的一個(gè)重要方面，將活動(dòng)納入圖書(shū)館基本的業(yè)務(wù)范疇，須首先制定結(jié)合本校圖書(shū)館具體情況，確定推廣目標(biāo)與活動(dòng)定位，根據(jù)定位設(shè)計(jì)各類(lèi)閱讀活動(dòng)，以此推進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)向常態(tài)化、多元化、創(chuàng)新性方向發(fā)展，融入日常生活，促進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展。結(jié)合讀者需求，利用多渠道宣傳，根據(jù)閱讀活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r和讀者反饋，增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力，實(shí)施科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，提升閱讀推廣活動(dòng)的影響力，是落實(shí)閱讀推廣可持續(xù)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)策略。

(二)引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)自愿參與管理與服務(wù)

閱讀推廣人的出現(xiàn)，源于2009年，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)“閱讀推廣委員會(huì)”提出了閱讀推廣人培育行動(dòng)計(jì)劃[4]。中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)在2014年“閱讀推廣人”培育行動(dòng)中也對(duì)閱讀推廣人進(jìn)行了定義：指出閱讀推廣人是具備一定資質(zhì)，能夠開(kāi)展閱讀指導(dǎo)、提升讀者閱讀興趣和閱讀能力的專(zhuān)職或業(yè)余人員，培育對(duì)象包括各級(jí)各類(lèi)圖書(shū)館和科研、教學(xué)、生產(chǎn)等相關(guān)企事業(yè)單位人員及有志參與閱讀推廣事業(yè)的其他社會(huì)人員[5]。大學(xué)生作為閱讀主體，是一支強(qiáng)大的中堅(jiān)力量，在高校進(jìn)行圖書(shū)館閱讀推廣的過(guò)程中，其作用不容小覷。因此高校要有目的、有組織地吸納學(xué)生積極參與，在吸引鼓勵(lì)學(xué)生參與到圖書(shū)館的管理與服務(wù)的過(guò)程中，組建學(xué)生社團(tuán)讀書(shū)會(huì)等，發(fā)揮以學(xué)生為主體的重要作用，為高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)增強(qiáng)助力[6]。近年來(lái)，全國(guó)部分高校圖書(shū)館也在師生中推出閱讀推廣人行動(dòng)計(jì)劃，積極尋找熱愛(ài)閱讀、善于推廣、樂(lè)在其中、服務(wù)大眾的師生共同參與閱讀推廣活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)讀者協(xié)會(huì)與學(xué)生社團(tuán)合作，有了大學(xué)生的參與策劃、全方位宣傳，圖書(shū)館全程指導(dǎo)，組織活動(dòng)就開(kāi)展的順利且評(píng)價(jià)良好。學(xué)生的參與度提高了，文化自信、閱讀興趣和信息素養(yǎng)也得到了升華。

(三)建立長(zhǎng)效的活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制

中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)副主任邱冠華認(rèn)為，可以通過(guò)活動(dòng)策劃和閱讀空間兩方面來(lái)實(shí)現(xiàn)閱讀推廣的均等化，整體規(guī)劃的制定和實(shí)施以及讓讀者就近、方便地參與閱讀推廣活動(dòng)[7]。目前，內(nèi)蒙古高校圖書(shū)館限于活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、組織體驗(yàn)等關(guān)鍵因素，普遍缺少長(zhǎng)期有效的閱讀推廣評(píng)價(jià)機(jī)制，閱讀推廣方案不能合理優(yōu)化和改進(jìn)，活動(dòng)效果無(wú)明顯優(yōu)勢(shì)，極大地阻礙了閱讀推廣工作的順利開(kāi)展。因此，如何建立健全高校圖書(shū)館和讀者良性互動(dòng)的活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，就顯得尤為重要。組織者在策劃設(shè)計(jì)圖書(shū)館推廣活動(dòng)中，應(yīng)思考如下指標(biāo)：預(yù)算是否符合活動(dòng)需要、經(jīng)費(fèi)和人力是否合理使用、媒體報(bào)道及其他業(yè)務(wù)反饋、閱讀推廣創(chuàng)意的讀者參與度、推薦的書(shū)籍后是否有收獲等[8]；只有滿足了圖書(shū)館和讀者兩個(gè)方面的推廣需求，嚴(yán)格執(zhí)行互動(dòng)體系，才能不同角色、各個(gè)層次向下兼容，實(shí)現(xiàn)提升進(jìn)一步閱讀推廣活動(dòng)的依據(jù)。

內(nèi)蒙古高校大學(xué)生心態(tài)年輕，熱衷于新技術(shù)應(yīng)用，新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，圖書(shū)館便捷高效地輸出優(yōu)質(zhì)數(shù)據(jù)信息資源，閱讀推廣唯有以?xún)?nèi)容為王，理念創(chuàng)新，切實(shí)改變單一的閱讀狀況，打造閱讀推廣品牌，充分利用新穎、超前的科技新成果，貫徹落實(shí)好國(guó)家在民族地區(qū)倡導(dǎo)“全民閱讀”，促進(jìn)各民族文化和諧交流，這對(duì)于民族地區(qū)和諧穩(wěn)定發(fā)展有著顯而易見(jiàn)的意義。