韓金惠
【課題項(xiàng)目】本文是福建省寧德市屏南縣小學(xué)(幼兒園)課程教學(xué)研究立項(xiàng)課題“家園互動(dòng)式繪本閱讀指導(dǎo)的實(shí)踐研究”(PNYKT2019-28)、福建省寧德市“十四五”(第一期)基礎(chǔ)教育科研立項(xiàng)課題“幼兒繪本閱讀興趣培養(yǎng)的研究”(編號(hào):2021JJK032)階段研究成果之一。
【中圖分類號(hào)】G61? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2021)37-0130-03
一、前言
在執(zhí)教“快樂閱讀社”實(shí)踐活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)了不少孩子存在著不會(huì)閱讀、不喜歡閱讀等問題?!毒V要》明確地將幼兒早期閱讀方面的要求納入了語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)體系中,如:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?!薄袄脠D書、繪畫和其他多種樣式,引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?!薄虼?,為改變現(xiàn)狀,我萌生了推廣繪本閱讀的念想。聯(lián)合幾位有心致力于繪本閱讀推廣的教師,我們申請(qǐng)并立項(xiàng)了一個(gè)縣級(jí)課題——家園互動(dòng)式繪本閱讀指導(dǎo)的實(shí)踐研究,并在本園小班、中班、大班選取班級(jí)發(fā)放問卷,調(diào)查結(jié)果表明:家長(zhǎng)對(duì)繪本閱讀了解很少,對(duì)親子繪本閱讀活動(dòng)缺乏主動(dòng)、積極性,缺乏指導(dǎo)幼兒繪本閱讀的知識(shí)和策略。而目前幼兒園在繪本個(gè)性化閱讀、廣泛性閱讀、個(gè)別引導(dǎo)等方面的作用也十分有限,顯然幼兒閱讀習(xí)慣的形成必須通過家園合作、共同努力才能達(dá)到良好的效果。為此我們課題組組織開展了一系列親子繪本閱讀活動(dòng),希望通過家園合作、資源共享,給家長(zhǎng)提供繪本閱讀的科普和指導(dǎo)。下面以親子繪本閱讀活動(dòng)《猜猜我有多愛你》為例談?wù)劇凹覉@互動(dòng)式繪本閱讀指導(dǎo)” 之親子繪本閱讀的組織策略探究。
二、明確原則,合理規(guī)劃
親子繪本閱讀強(qiáng)調(diào)親子間的互動(dòng)合作,教師要在預(yù)設(shè)科學(xué)合理的目標(biāo)和遵循一定原則的前提下,給親子創(chuàng)設(shè)想象、思考和可供創(chuàng)造的閱讀環(huán)境,讓親子在活動(dòng)過程中感受閱讀、享受閱讀、升華閱讀。
(一)參與性原則
家園互動(dòng)式親子繪本閱讀活動(dòng)重在參與和交流,為親子提供一個(gè)分享資源、學(xué)習(xí)和發(fā)展的平臺(tái),盡可能地讓每一個(gè)家庭都能參與并有所收獲。
(二)周密性原則
預(yù)設(shè)活動(dòng)方案時(shí),場(chǎng)地準(zhǔn)備、參與人數(shù)、活動(dòng)設(shè)計(jì)(教案)、PPT制作、攝影器材配置、人員分工、可能發(fā)生的突發(fā)事件及應(yīng)對(duì)措施等等,事無(wú)巨細(xì)都要仔細(xì)考慮、周全安排。
(三)創(chuàng)新性原則
幼兒園親子閱讀活動(dòng)教師面對(duì)的是家長(zhǎng)和孩子,有別于日常的集體教學(xué),組織者可以從舉辦形式上尋找創(chuàng)意、打破僵化,可以選擇多樣化的形式、相輔相成、多元結(jié)合。如《猜猜我有多愛你》親子繪本閱讀活動(dòng)我們就把朗讀、體驗(yàn)、表演等多種形式搭配運(yùn)用,并在此基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新。
(四)目的性原則
家園互動(dòng)式閱讀旨在從孩子的發(fā)展、需要出發(fā),通過良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè),適宜、有效材料的提供,以培養(yǎng)具有充分積極、主動(dòng)性的人為目標(biāo),讓親子通過活動(dòng)“快樂閱讀、享受閱讀、喜歡閱讀、學(xué)會(huì)閱讀”。
(五)娛樂性原則
有人說早期閱讀的最大價(jià)值在于其娛樂性,日本“繪本閱讀”專家松居直先生也在《我的圖畫書論》一書中談到“圖畫書是為了讓孩子快樂而存在的”,親子閱讀中父母溫暖的懷抱、聲音和書中有趣的畫面故事都極易讓孩子產(chǎn)生愉悅的體驗(yàn),家長(zhǎng)和老師一定要摒棄“功利性”的閱讀目的,以“娛樂性”為導(dǎo)向,讓幼兒在親子閱讀活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)快樂、產(chǎn)生興趣。
三、確定主題和選擇繪本
個(gè)人認(rèn)為,首次開展親子共讀活動(dòng)首選“愛的教育”主題繪本效果會(huì)比較理想。比如繪本《猜猜我有多愛你》就合適不過,“猜猜我有多愛你”小兔子用最樸實(shí)的語(yǔ)言、最簡(jiǎn)單的動(dòng)作和最天真的想象表達(dá)自己對(duì)大兔子的愛,大兔子也總是用小兔子的方式表達(dá)自己的愛,讓小兔子在愛的滿足中,甜甜地入睡……愛意綿長(zhǎng),生動(dòng)地描述了一個(gè)輕松愉快的親子互動(dòng)的交流過程,極易讓小朋友和家長(zhǎng)產(chǎn)生代入感,并與書中角色產(chǎn)生共鳴。親子活動(dòng)設(shè)計(jì)以親子共讀為主要形式、以繪本為支點(diǎn),可操作性強(qiáng),便于親子雙向互動(dòng)?;顒?dòng)中孩子和家長(zhǎng)愉快交流、氣氛溫馨和諧,讓孩子和家長(zhǎng)都產(chǎn)生愉悅的體驗(yàn)并喜歡上繪本親子閱讀。
四、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案
開展活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)是制訂活動(dòng)方案,科學(xué)的活動(dòng)方案能起到引領(lǐng)全局的作用。親子繪本閱讀活動(dòng)要把繪本書及其故事以最好的方式展示給家長(zhǎng)和孩子,充分凸顯執(zhí)教者的專業(yè)性和親子活動(dòng)的特色,并以期達(dá)到家園互動(dòng)的真正目的,方案涉及活動(dòng)的目標(biāo)要求、活動(dòng)流程、人員組織、責(zé)任分工等。遵循參與性、周密性、創(chuàng)新性、目的性的原則,為使活動(dòng)順利進(jìn)行,提前準(zhǔn)備妥當(dāng)。
五、優(yōu)化環(huán)境
環(huán)境是通過兒童視覺傳達(dá)信息作用于幼兒的,大多幼兒教育活動(dòng)都是依托明確、直白的視覺感受作用于幼兒,從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育效果。親子閱讀也應(yīng)當(dāng)從優(yōu)化環(huán)境入手,充分利用場(chǎng)景來引起幼兒興趣,從而積極引導(dǎo)其進(jìn)行認(rèn)知和學(xué)習(xí)。
一方面,從選擇活動(dòng)場(chǎng)地入手,活動(dòng)室要寬敞、明亮,便于親子開展各種互動(dòng)游戲;色彩簡(jiǎn)潔大方,易于打造溫馨、寬松的氛圍,能幫助親子放松緊張情緒,共享寶貴的閱讀時(shí)光。另一方面,減少參與人數(shù),我們園每班40人,我們就分兩批進(jìn)行,讓幼兒與家長(zhǎng)的相處更加私密、安靜、有效。所以,幼兒園和老師要盡量減少環(huán)境對(duì)親子共讀活動(dòng)的干擾因素,保證提供有效的時(shí)間和空間。
六、模擬演練
親子活動(dòng)無(wú)法預(yù)教,為避免不必要的失誤,可以以說課的形式模擬演練。執(zhí)教教師在精心準(zhǔn)備后邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師參與觀摩試聽,集思廣益,精益求精,增加執(zhí)教教師臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)力求達(dá)到預(yù)期的目的和效果。以下幾方面的問題演練時(shí)要著重考慮:流程的安排、游戲的組織、教師語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)的控制、各環(huán)節(jié)的銜接和比重、時(shí)間的把握、設(shè)備器材的運(yùn)用、音響效果的測(cè)試、物品和道具的準(zhǔn)備、互動(dòng)的效果等等。
七、活動(dòng)流程設(shè)計(jì)
以親子繪本閱讀活動(dòng)《猜猜我有多愛你》活動(dòng)設(shè)計(jì)為例:
(一)開場(chǎng)設(shè)計(jì)
為營(yíng)造溫馨輕松的氛圍,提高親子專注力,調(diào)動(dòng)親子積極性,可以借助開展互動(dòng)游戲、播放輕松的音樂、邀請(qǐng)小朋友上臺(tái)等等形式設(shè)計(jì)一個(gè)特別的開場(chǎng),比如《猜猜我有多愛你》我以“公雞頭、母雞頭,猜猜栗子在哪頭?”游戲?qū)?,意圖:1.以猜猜游戲自然引出書名“猜猜我有多愛你”;2.讓家長(zhǎng)知道親子閱讀前可以有意識(shí)地進(jìn)行一些“預(yù)熱”游戲;3.以實(shí)物栗子為游戲道具以增進(jìn)幼兒對(duì)繪本故事中提到的“栗色兔子”顏色的認(rèn)識(shí);4.活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛、縮短彼此間距離,讓接下來的氣氛更加輕松自然。
(二)故事演繹
每場(chǎng)閱讀活動(dòng)無(wú)論選擇怎樣的形式或主題,都必須以一個(gè)繪本故事為核心,具體如何演繹,如何調(diào)動(dòng)聽眾情緒,正是這個(gè)環(huán)節(jié)要考慮的。
1.教師講述故事
教師課前應(yīng)對(duì)繪本充分研讀并反復(fù)練習(xí)講述,應(yīng)充分發(fā)揮PPT在這一環(huán)節(jié)的作用,圖片、背景音樂的播放與教師的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、情感釋放等等盡量做到完美結(jié)合、相輔相成,盡量體現(xiàn)出專業(yè)性和趣味性,讓家長(zhǎng)感受到不同于家庭的優(yōu)勢(shì)和特色。
2.親子共讀繪本
松居直先生認(rèn)為:“父母的語(yǔ)言對(duì)孩子來說是‘最珍貴的禮物’”“圖畫書不是孩子讀的書,而是由大人讀給孩子聽的書”……所以,幼兒園定期組織親子閱讀(親子讀書會(huì))活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參并取得成功的必要途徑。相對(duì)來說幼兒園親子閱讀活動(dòng)有著家庭親子閱讀不可比擬的優(yōu)勢(shì)所在,但要注意以下幾個(gè)方面:
(1)營(yíng)造溫馨的物質(zhì)情境。幼兒是通過與環(huán)境的互動(dòng)來學(xué)習(xí)的,也喜歡與父母做游戲。我們園寬敞明亮、美麗大氣、配備齊全的多功能廳是開展親子閱讀活動(dòng)的最佳場(chǎng)地。
(2)多種形式并重,提高家長(zhǎng)及幼兒的閱讀技能和興趣。本次活動(dòng)我們采用了師生游戲、家長(zhǎng)幼兒看PPT教師講述繪本故事、親子共讀繪本、繪本故事表演、音樂律動(dòng)表演等形式多樣的活動(dòng),親子在愉快的氛圍中更深入地理解繪本,從而讓他們更喜愛閱讀。
(3)細(xì)心觀察,有效指導(dǎo)。親子共讀環(huán)節(jié)是教師了解各個(gè)家庭親子閱讀情況的很好時(shí)機(jī),教師應(yīng)巡回觀察、在不打擾對(duì)方的前提下借助攝影或錄像伺機(jī)捕捉瞬間,以便在課后做出有效的總結(jié)回顧,好的經(jīng)驗(yàn)、做法進(jìn)行推廣,有問題的進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),值得商榷的大家進(jìn)行研討等……
(三)互動(dòng)游戲
游戲是孩子活動(dòng)的主要形式,也是學(xué)習(xí)的主要形式,親子閱讀活動(dòng)中巧妙地運(yùn)用游戲活動(dòng)是提高幼兒主動(dòng)閱讀能力的一把金鑰匙。當(dāng)然這得建立在教師精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,是有目的和意圖的,比如《猜猜我有多愛你》親子閱讀活動(dòng)中的“猜猜栗子在哪頭?”“親子繪本共讀”“角色扮演”“歌表演”等游戲都是建立在教師精心研讀繪本《猜猜我有多愛你》的基礎(chǔ)上而衍生的,這些游戲不僅為家庭中的親子閱讀提供了范本作用,也活躍了現(xiàn)場(chǎng)氣氛,愉悅了所有參與者的心情,拉近了親子、師生、家園之間的距離,這種作用很微妙卻是很強(qiáng)大的。
(四)制作課件
多媒體課件,它的便捷以及強(qiáng)大的功能大家都是明了的:首先,參與者都能看到書中內(nèi)容,便于老師與家長(zhǎng)、孩子針對(duì)畫面進(jìn)行交流溝通指導(dǎo);其次,播放影音媒體能增加效果、調(diào)動(dòng)氣氛、控制環(huán)節(jié)時(shí)間等。下面具體談?wù)劚敬位顒?dòng)課件制作在某些細(xì)節(jié)安排方面的策略:
1.去除繪本圖片中的文字
意圖:讓識(shí)字的家長(zhǎng)和幼兒閱讀時(shí)能更純粹的體驗(yàn)“讀圖”,理解:繪本=圖×文的有別于其它圖畫書的獨(dú)特魅力。
2.配樂
選取趙海洋鋼琴曲“有你多美好”作為背景音樂,講故事時(shí)配上背景音樂,可以營(yíng)造故事情境、渲染氛圍。我講故事時(shí)時(shí)常會(huì)越投入語(yǔ)速越快、聲音越大,后來我發(fā)現(xiàn)音樂的意境可以很好的幫助我放緩速度、控制語(yǔ)氣,而且無(wú)形中也擴(kuò)大了故事想象的空間。比如講到:大兔子說:“哦,這真是很遠(yuǎn),非常非常的遠(yuǎn)……”,音樂到這里就可以延續(xù)一會(huì)兒,讓孩子有一個(gè)更充分的想象空間。
3.根據(jù)需要增加一些繪本閱讀外的內(nèi)容
如本次因?yàn)榧议L(zhǎng)是第一次參與親子繪本閱讀活動(dòng),而且據(jù)課前調(diào)查參與活動(dòng)的家長(zhǎng)只有兩位家長(zhǎng)有每天陪孩子閱讀的習(xí)慣,他們的閱讀水平和技巧都處在急待提高的階段,我就把繪本閱讀的一些技巧借助圖片進(jìn)行簡(jiǎn)要概括并以PPT的形式向家長(zhǎng)孩子展示,同時(shí)借助“解讀”PPT圖片很自然的過渡到親子共讀環(huán)節(jié)并實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的體驗(yàn)。
(五)設(shè)置時(shí)間
每場(chǎng)親子閱讀活動(dòng)時(shí)間都是有限的,備課時(shí)先明確活動(dòng)重難點(diǎn),再對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行大致的時(shí)間安排,科學(xué)合理的把控時(shí)間是抓住重難點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效保證。希沃白板課件可以利用時(shí)鐘進(jìn)行倒計(jì)時(shí)設(shè)置,對(duì)某些環(huán)節(jié)的時(shí)間安排進(jìn)行把控。
(六)收?qǐng)龉ぷ?/p>
1.家長(zhǎng)座談
預(yù)留一些時(shí)間和家長(zhǎng)交流、切磋,如開展本次活動(dòng)的目的、意義;活動(dòng)流程設(shè)計(jì)的意圖理念;活動(dòng)有待改進(jìn)的方面;家長(zhǎng)的意見建議等等。
2.活動(dòng)設(shè)備的收納、場(chǎng)地恢復(fù)等。
八、后期工作
(一)借助美篇大力宣傳
為提高親子繪本閱讀的實(shí)效,活動(dòng)后及時(shí)選取親子活動(dòng)照片制作美篇,并針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題,將一些繪本閱讀、親子閱讀的理念融進(jìn)美篇里,向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳、引導(dǎo),提高家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀重要性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也讓在此方面有感觸的家長(zhǎng)進(jìn)行現(xiàn)身說法,談一些自己的體會(huì),通過這些努力使家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí),并剖析自身在這方面存在的問題,在思想上有了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。
(二)課后總結(jié)反思
每次活動(dòng)都會(huì)有成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。活動(dòng)結(jié)束后,對(duì)活動(dòng)全過程,包括動(dòng)準(zhǔn)備工作、活動(dòng)實(shí)施過程等,圍繞實(shí)際效果和預(yù)期目標(biāo)總結(jié)亮點(diǎn)和失誤,從而制定切實(shí)可行的整改方案,為下一次活動(dòng)的順利開展積累經(jīng)驗(yàn)。
(三)信息收集和歸檔
親子閱讀活動(dòng)的前后和活動(dòng)過程都會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的文檔,這些文檔包括活動(dòng)方案、課后總結(jié)反思、活動(dòng)錄像和照片、簽到表、調(diào)查問卷等。這些文檔有的是活動(dòng)結(jié)束后的宣傳素材,有的可為將來經(jīng)驗(yàn)分析和總結(jié)提供依據(jù),對(duì)于一課多研的課題活動(dòng)更是提升下一次活動(dòng)成效有力保證。因此做好文檔的收集、整理、保存工作,便于將來做回顧和借鑒。
總之,家園互動(dòng)式閱讀活動(dòng)的開展要凸顯專業(yè)性、組織性、公共性。通過活動(dòng)幫助家長(zhǎng)更加全面完善地了解繪本,提高家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀重要性的認(rèn)識(shí),從而更加積極主動(dòng)地開展親子共讀活動(dòng),提高孩子的閱讀能力和興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓每一個(gè)家庭把溫馨的親情帶到活動(dòng)中,并把在活動(dòng)中營(yíng)造的閱讀氛圍和培養(yǎng)的閱讀興趣帶回家中。
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