張朝晶 杜旭陽 王中宇

【摘要】對于大學生正確勞動觀的意識培養(yǎng)在大學生發(fā)展素質教育，培養(yǎng)學生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人與建設者方面的重要性舉足輕重。然而，對現(xiàn)代勞動觀的正確認知是否存在偏差，勞動高等教育的教學育人注重程度是否表現(xiàn)能力不足，勞動高等教育在我國校園文化的廣泛融入中是否缺乏新的時代特征這幾方面都是現(xiàn)階段勞動教育發(fā)展存在的突出問題。以“三全育人”理念為指引，為新時代高校大學生樹立正確的勞動觀，讓校園勞動管理教育深深根植于高校學生的日常學習工作生活之中，構建完善的我國校園學生勞動管理教育培養(yǎng)課程體系，有助于有效解決當前高校學生開展校園勞動管理教育教學過程中普遍存在的問題。

【關鍵詞】三全育人? 勞動教育? 大學生? 勞動觀

【基金項目】盤錦職業(yè)技術學院課題思想政治教育與“三全育人”研究專項課題（PZYSQYR202107）。

【中圖分類號】G711 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）36-0036-03

新時代，我國教育事業(yè)迅猛發(fā)展，我黨對高等教育建設提出了更高要求，希望通過高等教育對國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。此背景下，各大高校如何做好師生思想政治教育工作，提升高校工作服務質量是教育工作的重點。本文主要試圖從新經(jīng)濟時代對于大學生思想勞動觀的影響思想理論政治教育工作者的實際情況出發(fā)，分析高校學生思想理論政治教育工作的基本現(xiàn)狀、存在的一些問題及形成原因，進而對當前新形勢下如何將高校學生思想理論政治教育工作既做實際又做新問題進行一些綜合性的探討。

一、“三全育人”服務的理念

“三全育人”服務是全員、全過程、全方位育人的簡稱。所謂全員育人是從四位一體育人隊伍（學校、社會、家庭、學生）來說的，學校班主任、輔導員等，社會中的優(yōu)秀校友、家庭中的父母親、學生黨員干部等都需自覺幫助大學生樹立起正確勞動觀。全過程育人是從時間角度分析的，就是學校自入學到畢業(yè)這段時間中，不論是雙休日還是寒暑假學校都應將勞動育人機制貫穿始終;從空間角度講，學校應充分利用多種載體，線上、線下，課內(nèi)、課外，校內(nèi)、校外等多種維度，對學生進行勞動育人教育，構筑多維度度勞動教育的綜合教育格局。

二、“三全育人”下加強勞動教育的意義

新時代大學生勞動教育符合時代發(fā)展主題。黨十九大提出要提高國民素質，大學生作為未來社會主力軍，進行勞動教育，培養(yǎng)正確勞動觀，能讓他們更好投身于社會建設中，利于全民勞動健康社會氛圍的構建。

三、大學生勞動觀現(xiàn)狀及存在問題

（一）無正確的勞動教育意識

1.缺乏正確社會宣導

隨著時代發(fā)展，科技不斷進步，網(wǎng)絡成人們生活中必不可少的一部分，為人們生活帶來便利的同時，但因缺乏正確教育引導及監(jiān)管，社會不良風氣橫生，淡化了人們勞動奮斗創(chuàng)造價值的人生觀培養(yǎng)，使得社會整體上出現(xiàn)了勞動人民精神缺乏重視的尷尬局面。

2.高校存在認知短板

對高校來說勞動教育是其進行人才培養(yǎng)的基礎，也是大學生綜合素質中的最重要的一個部分，但也是大學生全面發(fā)展中最薄弱的一部分，這主要是因為高校對勞動教育存在認知短板，重視度差導致的。很多高校認為勞動教育為體力勞動，未設置對應課程，沒有技術培訓指導，使得當前大學生不懂勞動，不會勞動。

3.家庭勞動教育缺失

父母是孩子第一任老師，家庭是學生教育的第一所學校，但當代大學生多為獨生子女，倍受溺愛長大;加之“萬般皆下品，惟有讀書高”這種傳統(tǒng)教育觀念影響，使得很多家長認為孩子只要讀好書就行，包攬了所有家務，家長過度包辦助長了學生的惰性思維，使他們勞動意識匱乏，無勞動擔當。

4.大學生不理解勞動教育價值

新時代勞動教育目的是要引導學生在勞動中追求幸福感，提高創(chuàng)新能力，從而成為擁有更高責任感及實踐創(chuàng)新能力的高級綜合性人才。但受網(wǎng)絡不良風氣、家庭勞動教育觀等影響，使得很多學生勞動意識淡薄，夢想一夜暴富，缺乏艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。對于很多大學生來說，他們對勞動教育價值不理解，沒有充分意識到加強勞動教育對其自身健康成長及綜合發(fā)展中的價值及意義。

（二）勞動教育途徑內(nèi)容單一

當前一些高校在教學規(guī)劃中沒有針對勞動教育制定具體教學計劃，也沒有對勞動教育的實施內(nèi)容進行具體化設置明確，在勞動教育上還是以打掃樓道衛(wèi)生、清潔教室、清掃校園等簡單體力勞動為主，教育的內(nèi)容途徑單一。

（三）勞動教育流于表面，實施片面化

很多高校勞動教育流于表面，勞動教育教學制度不完善，未設置專門勞動教育組織機構及管理機構，也沒有完善的教學管理保障機制，使得大學生勞動教育的理論同教學的實踐出現(xiàn)了嚴重脫節(jié)。對于高校來說，在勞動教育中，不論是“有勞無育”還是“有育無勞”都不是真正的高級勞動教育，這種片面化教育下所培養(yǎng)出的人也不能算作是全面健康發(fā)展的高級勞動人。

（四）校園文化中未融入新時代的勞動教育

校園文化為高校軟實力體現(xiàn)，也是學校隱性教育管理方式，對學生健康成長有深遠教育意義。利用校園文化開展勞動教育是踐行三全育人，促進大學生德智體美勞全面健康發(fā)展的重要途徑。但當前高校內(nèi)針對勞動教育展開的主題實踐活動不多，勞動教育形式固化，高校校園文化中尚未融入新時代的勞動教育。

四、“三全育人”視域下勞動教育體系的構建

（一）學校方面

1.全員育人，強化勞動理念，營造勞育氛圍

全員育人主體需多元化，勞動教育中應動員多方力量參與，如學校班主任、輔導員、任課教師、學生干部等，多方育人力量共同作用，相互配合，共同形成勞動教育合力。教育中育人者要發(fā)揮主導作用，先育己，后育人，要通過自身言傳身教，為校內(nèi)學生樹立行為標桿。并在高校日常教育管理中貫徹勞動育人理念，為學生提供勞動實踐機會，幫助學生樹立正確勞動觀念，提升學生勞動技能。

2.全過程育人，確保勞動教育連貫性

教育不是一蹴而就的，勞動教育也不例外。高校勞動教育應建立長效機制，對不同年級學生進行針對性勞動教育，確保勞動教育的連貫性及長期性。對于大一新生需對學生做好勞動意識培養(yǎng)，讓他們樹立正確勞動價值觀，讓學生了解勞動的重要性，能盡快適應大學生活，提高勞動素養(yǎng)。對于大二、大三階段的學生來說，這些學生已經(jīng)基本適應大學生活，基本生活技能都已具備，需提高高階勞動能力，此階段應充分利用第二課堂為他們創(chuàng)造勞動實踐機會，鼓勵他們多參加社會實踐及勤工儉學，在實踐中鍛煉自身的勞動能力。對于畢業(yè)前期的學生來說，勞動教育應同畢業(yè)實習、就業(yè)指導有機結合，多培養(yǎng)學生堅韌意志，磨練他們品格，讓他們養(yǎng)成踏實勤奮的勞動品質及工匠精神，為日后勤奮工作打下堅實基礎。

3.全方位育人，培養(yǎng)學生勞動創(chuàng)新精神

創(chuàng)新勞動是勞動教育要實現(xiàn)的一個主要教育目標，是要讓學生通過勞動教育養(yǎng)成創(chuàng)新精神，創(chuàng)新勞動也是區(qū)別于基礎勞動的關鍵點。要實現(xiàn)這點高校應對學生進行全方位培養(yǎng)，多創(chuàng)新勞動教育形式，順應時代發(fā)展趨勢，注重產(chǎn)教融合。應將勞動教育納入到高校教育科研項目管理中，鼓勵高校教職工開展勞動教育相關的課題研究。同時加強校企聯(lián)合，科教融合，協(xié)調各部門關系，充分利用高校內(nèi)教育處、宣傳處、學生處等部門優(yōu)勢，為學生提供互動式及體驗式的勞動技能課程活動，讓學生在實踐中真正體驗到勞動價值，樹立正確勞動理念，培養(yǎng)勞動創(chuàng)新精神。

（二）個人方面

1.樹立正確勞動價值觀

作為新時代的大學生一定要與時俱進，樹立正確人生觀及勞動價值觀，應培養(yǎng)責任意識，做好身邊的每一件事，不怕困難，勇于擔當，能勇敢迎接生活及學習中的各項挑戰(zhàn)。

2.扎實理論，探究勞動實踐教育

大學生在樹立正確勞動價值觀基礎上還應扎實理論，多探究勞動的實踐教育，積極參加學校組織的各項勞動教育相關的主題活動，多和班主任、輔導員交流，多參加社會上的志愿者活動及公益性勞動，在實踐活動中提升自身的勞動技能。

（三）家庭、社會方面

1.父母以身作則

良好家庭氛圍是學生成長的基礎，父母是孩子第一任教師，因此父母需以身作則，為孩子灌輸正確勞動價值觀，言傳身教，讓孩子體會到勞動美德。父母的以身作則比書本上所學到的會更加讓人印象深刻。

2.社會參與

勞動教育光靠校內(nèi)課程進行理論授課是難以達到預期目標的。要提高大學生勞動技能，培養(yǎng)高級勞動技能人才，社會力量應積極參與其中，讓高校對勞動教育途徑不斷拓展，改變勞動教育中理論、實踐脫軌這一弊端。如遼寧中藍電子科技有限公司、遼河油田華聯(lián)實業(yè)有限公司等省內(nèi)名企都是我校合作企業(yè)，依托這些合作企業(yè)，為學生提供更多勞動教育的相關信息和勞動實踐實訓機會，將勞動精神、工匠精神同勞育教育有機結合，激發(fā)學生勞動創(chuàng)造力及創(chuàng)新力，能夠讓學生在實踐中充分展示自身的聰明才智。

五、小結

總之，“三全育人”理念中全員、全過程、全方位育人三者是相互依托的、相互聯(lián)系的。高校實施勞動教育，對大學生進行勞動觀培養(yǎng)中應堅持以生為本，正視勞動教育中存在的問題，依托“三全育人”，強化勞動理念，確保勞動教育連貫性，培養(yǎng)學生勞動創(chuàng)新精神。同時還應同家庭、社會多方聯(lián)動融合，真正實現(xiàn)全方位育人，通過多種途徑及教學內(nèi)容讓大學生培養(yǎng)正確勞動價值觀，培養(yǎng)學生尊重勞動、熱愛勞動精神，培養(yǎng)學生的勞動創(chuàng)新精神，讓立德樹人的教育任務真正得以實現(xiàn)。

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