【摘要】MOOC以信息化和網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方法沖擊和改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而也產(chǎn)生了線上線下混合式教學(xué)的新理念，教師也需轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，提高教學(xué)效率。英語影視資源是學(xué)習(xí)英語和文化的重要載體，豐富的、包羅萬象的內(nèi)容很適合當(dāng)今混合式的教學(xué)模式。本文從MOOC角度出發(fā)，探討《影視英語與文化》課程的在線課程建設(shè)與應(yīng)用，通過打造線上線下混合式的教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】影視? 在線開放課程? 混合式學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G42? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）08-0061-02

一、MOOC與混合式學(xué)習(xí)

我國《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》指出：“教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心。”而當(dāng)今時(shí)代是信息化高速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上層出不窮的各種MOOC沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，MOOC的自主性和開放性打破了學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的限制，于是線上線下混合式和翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)運(yùn)而生?；旌鲜浇虒W(xué)是線上課堂與線下課堂相結(jié)合的一種教學(xué)模式，是貫徹落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念，深化教育教學(xué)綜合改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。2011年，為加快推進(jìn)適合我國國情的在線開放課程立項(xiàng)建設(shè)，推動(dòng)精品課程向精品在線開放課程的轉(zhuǎn)變。2015年，為促進(jìn)課程應(yīng)用，加強(qiáng)組織管理，《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程應(yīng)用與管理的意見》出臺(tái)。在國家的政策鼓勵(lì)和大力扶持下，參與精品在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用的高校不斷增加。英語影視語言與文化課程由于集趣味性和知識(shí)性于一體，受眾范圍廣等特點(diǎn)十分適合建設(shè)在線課程，因此應(yīng)順應(yīng)趨勢(shì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，以學(xué)生為中心開展線上線下混合式學(xué)習(xí)。

但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，有些課程的知識(shí)點(diǎn)未實(shí)現(xiàn)重構(gòu)，線上線下結(jié)合還存在著很多問題，因此需要進(jìn)一步進(jìn)行研究。

二、基于混合式學(xué)習(xí)的在線課程建設(shè)思路

在線課程現(xiàn)在的建設(shè)情況是很多老師把線下授課的模式搬到了線上，仍舊是“復(fù)習(xí)—知識(shí)點(diǎn)提示—新知識(shí)學(xué)習(xí)”的老模式，并沒有進(jìn)行課程內(nèi)容的優(yōu)化和重組，教學(xué)方式也沒有實(shí)現(xiàn)很好的線上線下相結(jié)合的模式。教學(xué)評(píng)價(jià)不夠多元，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。從“以學(xué)生為中心”的思路出發(fā)，在線課程的建設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行：

（一）教學(xué)內(nèi)容

基于線上線下的混合式學(xué)習(xí)模式的教學(xué)內(nèi)容不是把線下的內(nèi)容搬到線上，必須將所有的教學(xué)內(nèi)容分成知識(shí)點(diǎn)，并將這些知識(shí)點(diǎn)融合在一起，將所有的授課內(nèi)容進(jìn)行重組和融合，提高趣味性，刪繁就簡，提取精華，絕對(duì)不能線上的教學(xué)內(nèi)容也是線下授課的老一套。

（二）教學(xué)活動(dòng)

在線課程的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)要分線上和線下進(jìn)行。線上的活動(dòng)主要是一些在線提交的文本作業(yè)，問答、討論、文獻(xiàn)閱讀、視頻觀看等活動(dòng)，線下的活動(dòng)則側(cè)重于師生之間的交流、問題的反饋和一些有創(chuàng)意需要合作的小組活動(dòng)、比如討論、表演作品等。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的教學(xué)由老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，在一定程度上老師評(píng)價(jià)會(huì)有些過于主觀并且容易打擊成績不好的學(xué)生，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。線上線下混合式的教學(xué)模式評(píng)價(jià)應(yīng)趨于多元化，設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之前應(yīng)明確評(píng)價(jià)目標(biāo)，并依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)一系列的評(píng)價(jià)指標(biāo)。可以利用一些教學(xué)輔助的APP來進(jìn)行，比如超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等。評(píng)價(jià)應(yīng)多元化，包括教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)等。

（四）教學(xué)團(tuán)隊(duì)

課程申請(qǐng)人應(yīng)有多年課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)業(yè)務(wù)受到師生的普遍認(rèn)可，教學(xué)團(tuán)隊(duì)也應(yīng)是精兵強(qiáng)將，同時(shí)需聘請(qǐng)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行線上課程的維護(hù)與升級(jí)。

三、基于混合式教學(xué)的英語影視英語與文化在線課程建設(shè)思路

（一）教學(xué)目標(biāo)

《影視英語與文化》課程的總教學(xué)目標(biāo)為提高學(xué)習(xí)者的英語語言綜合應(yīng)用能力及綜合文化素養(yǎng)，并培養(yǎng)其繼續(xù)學(xué)習(xí)語言及文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野與協(xié)商合作能力。課程關(guān)注學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)，同時(shí)向其傳遞社會(huì)、文化、心理、情感、性格、人生觀、價(jià)值觀、世界觀、愛情觀等多元知識(shí)和理念。該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生自我反思、審視及批判性思維能力。

《影視英語與文化》教學(xué)目標(biāo)包含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)三部分，具體目標(biāo)內(nèi)容如下：

知識(shí)目標(biāo)是通過對(duì)影視的鑒賞，通過視、聽、說訓(xùn)練及讀、寫等綜合實(shí)踐，幫助學(xué)習(xí)者了解制片人、發(fā)行商、導(dǎo)演和主演及獲獎(jiǎng)情況，以及與影視內(nèi)容相關(guān)的文化、學(xué)科和歷史背景等信息。

能力目標(biāo)是幫助學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)中西文化差異，使學(xué)習(xí)者能夠從跨文化視角觀察和認(rèn)知世界;通過對(duì)電影中所表達(dá)的思想感情的領(lǐng)悟和對(duì)深層次人文問題的探討，引導(dǎo)學(xué)生具備獨(dú)立思考、邏輯推理和信息加工能力，形成綜合性、創(chuàng)造性和批判性的現(xiàn)代思維模式。

素質(zhì)目標(biāo)是通過影視欣賞，提高學(xué)生對(duì)影視作品的審美感受力及鑒賞能力，培養(yǎng)健康良好而又多元開放的審美情趣;同時(shí)在直面西方影視作品的觀影體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)者能夠反觀中國文化，對(duì)于構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”具有更深的思考。

（二）教學(xué)內(nèi)容

課程組共精選十四部英文電影，分屬不同的電影類型。課程重點(diǎn)是從社會(huì)文化、價(jià)值觀、時(shí)代背景等角度分析影片人物的性格以及行為方式，力求在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語語言的同時(shí)，思考人性，了解英美文化，品位社會(huì)文化，鍛煉批判性思維，提升個(gè)人藝術(shù)鑒賞力和修養(yǎng)，成為更了解自己和他人、更有生活品味的人。選取電影類型多樣，包括哥特式愛情片、音樂歌舞片、勵(lì)志片、懸疑驚悚片、科幻片和卡通片等。每個(gè)電影雖然類型不同，但都隱含共同的主題：環(huán)境和時(shí)代對(duì)于人性的影響和凸顯，這個(gè)主題可以讓老師在知識(shí)和背景上有更多的發(fā)揮，同時(shí)也能讓處于青春期的學(xué)生對(duì)于人生和人性有更深刻的理解，從而讓他們更了解自己和他人，為人處世更有empathy（換位思考，同理心），從而在未來擁有更美好的人生。

（三）教學(xué)活動(dòng)

（1）分小組討論電影中的語言知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行語音模仿。具體活動(dòng)包含：小組討論不同題材的電影語音語調(diào)的差異并進(jìn)行模仿;小組討論電影中口語化的場(chǎng)景中的弱讀、連讀現(xiàn)象并進(jìn)行模仿;小組討論電影中特有的語法現(xiàn)象運(yùn)用;小組討論和總結(jié)電影英語中特有的口語表達(dá)（線下小組活動(dòng)，有圖有真相，每周一組進(jìn)行PPT展示）。（2）每周每班五名同學(xué)將配音視頻發(fā)送在課程學(xué)習(xí)群，由老師上傳至超星平臺(tái)學(xué)生作業(yè)目錄下方，設(shè)置成必看任務(wù)，要求生生互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)，每班投票選出最佳配音明星，并額外獎(jiǎng)勵(lì)考核分?jǐn)?shù)。（3）小組課堂表演，投票選出最佳演技獎(jiǎng)，并頒發(fā)小獎(jiǎng)品。課程拍攝視頻由老師上傳至超星課程平臺(tái)中的學(xué)生表演目錄下方，學(xué)期末選出最佳表演組（線下），予以獎(jiǎng)勵(lì)。（4）超星討論區(qū)留言或微信文章推送，討論區(qū)留言評(píng)價(jià)。（5）指定幾部電影分小組進(jìn)行角色、主題、文化的分析講解，要特別強(qiáng)調(diào)對(duì)自己的現(xiàn)實(shí)意義（線下）。（6）給低年級(jí)同學(xué)做一場(chǎng)關(guān)于英語影視賞析的講座。談?wù)勀愕氖斋@，給出你的建議。（7）小組結(jié)課式視頻，在視頻中總結(jié)這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)所得，并為自己未來的學(xué)習(xí)制定規(guī)劃。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)

本課程考核運(yùn)用超星學(xué)習(xí)通進(jìn)行日常學(xué)習(xí)并記錄學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，其中形成性評(píng)價(jià)占60%，其中作業(yè)20%，章節(jié)測(cè)試20%，簽到、互動(dòng)、觀看教學(xué)視頻占20%。一切評(píng)價(jià)指標(biāo)均應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

PBL項(xiàng)目考核占40%（隨著課程的逐步深入，此項(xiàng)會(huì)提高至60%），共包含兩個(gè)PBL考核，期中的關(guān)注語言文化和思辨能力，期末的關(guān)注人文情懷。

（五）教學(xué)資源

（1）網(wǎng)絡(luò)資源英語魔方秀APP，趣配音APP，超星學(xué)習(xí)通APP，超星圖書館，豆瓣電影，中外專業(yè)電影評(píng)論節(jié)目及網(wǎng)站。（2）參考書目：《英語影視鑒賞》《英語影視對(duì)白欣賞》、《英語影視作品賞析》《影視英語一本通》、《英語影視欣賞》等。

該課程依托并充分利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，影視原片視頻和每單元PPT內(nèi)容已上傳至超星平臺(tái)，使教材、語料、資料、視頻、PPT等材料多樣化、合理化，實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享。課程采用混合式教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，采用翻轉(zhuǎn)課堂，以學(xué)生為中心。學(xué)生可以線上進(jìn)行測(cè)試、自主學(xué)習(xí)并隨時(shí)隨地與老師同學(xué)進(jìn)行溝通。

四、《影視英語與文化》在線課程建設(shè)目標(biāo)及后續(xù)建設(shè)方案

（一）建設(shè)目標(biāo)

打造個(gè)性化、多層次的英語能力拓展課程，本課程基于英語影視語篇多模態(tài)的英語語料，以英語國家的英文影片為主要媒介，以語言為載體，幫助學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)中西方文化差異，透過影視作品探尋人性的本真，促使學(xué)習(xí)者更深層次思考本土文化現(xiàn)象，激發(fā)其文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力。

（二）后續(xù)建設(shè)與維護(hù)計(jì)劃及措施

本課程后期建設(shè)將完善線上課程資源的整合與創(chuàng)新，不斷豐富課程資料庫，為師生分享優(yōu)質(zhì)資源提供平臺(tái)。以任務(wù)點(diǎn)的形式規(guī)范線上必修模塊，并將有助于啟發(fā)教學(xué)的視頻案例（如補(bǔ)充資料、電影漫談等）上傳至網(wǎng)絡(luò)課程資料庫，供學(xué)生有選擇地、個(gè)性化地觀看和學(xué)習(xí)。

同時(shí)，設(shè)置多層次線下學(xué)習(xí)任務(wù)，該課程針對(duì)不同學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)者，分設(shè)不同學(xué)習(xí)深度的線下教學(xué)活動(dòng)，在綜合語言能力培養(yǎng)、跨文化能力培養(yǎng)、深層次人文問題探討等學(xué)習(xí)模塊的比例和深度上，進(jìn)行個(gè)性化、多層次的教學(xué)設(shè)置。

因此該課程的后期需要不斷地維護(hù)與更新，以用促建，以用促管、以用促改。該課程的建設(shè)需要長期的多輪迭代，持續(xù)更新，才能確保課程質(zhì)量。

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作者簡介：

許暉（1983年6月-），女，河南濮陽人，文學(xué)碩士，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。