[摘要]保育員是幼兒教育師資隊伍中重要的一員，保育員在幼兒教育中起到重要作用。本文通過調(diào)查，分析了保育員隊伍的現(xiàn)狀，存在入職門檻低、文化水平低、工資待遇低、年齡大、落差大等現(xiàn)狀;從加強保育專業(yè)人才培養(yǎng)、把好保育員的入門關、提高保育員的培訓質量、關注保育員的內(nèi)外需求、優(yōu)化保育員的評價機制等方面提出了加強保育員隊伍建設的措施，從而提高保育員工作的實效，以促進幼兒的全面健康成長。

[關鍵詞]保育員現(xiàn)狀措施

[課題項目]福建省教育廳中青年教師教育科研項目，項目名稱：中職學校保育員課程體系建構研究，項目編號：JAT191795。

[中圖分類號]G615

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3089（2021）17-0156-03

隨著學前教育越來越受重視，迫切提高學前教育的質量。保育員是幼兒園第一線的幼教工作者，是幼兒園重要的工作人員。新形勢下，她們不僅擔負著幼兒園的保育工作還肩負著教育幼兒的任務。保教質量的提高需要從各方面提升保育員隊伍的整體素質，真正做好“保教結合”，為幼兒營造良好的成長環(huán)境。隨著國家越來越重視學前教育，提高幼兒教育質量，使“保教結合”落到實處，當務之急是要提高保育員隊伍的整體水平。那么，當前這支隊伍的整體情況如何呢？筆者在本市通過調(diào)查保育員的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在著不少問題。本文擬對這些問題進行梳理，并提出加強保育員隊伍建設的一些措施。

一、保育員隊伍的現(xiàn)狀

（一）保育員入職門檻低

按照《幼兒園工作規(guī)程》的要求，對于幼兒園保育員在品德、專業(yè)知識技能、相應的文化和專業(yè)素養(yǎng)方面都做出了規(guī)定，保育員具備高中畢業(yè)以上學歷，受過幼兒保育職業(yè)培訓四。但是從實地調(diào)查情況來看，幼兒園保育員的入職要求較低，有一部分幼兒園甚至只要求具備初中學歷以上就可以，保育員證也沒有強制要求：調(diào)查對象中約有18%的保育員具備大專學歷，但對于專業(yè)方面并沒有要求保育相關的專業(yè);有80%左右的保育員在入職前均未受過保育職業(yè)培訓。保育員入職門檻較低，直接影響保育隊伍的整體素質，勢必會影響整個幼兒教育質量。

（二）保育員文化素質低

對保育員隊伍的文化水平進行分析發(fā)現(xiàn)，具備小學學歷的占比是7%左右;具備初中學歷的占比是36%左右，具備高中或中職學歷的占比是38%左右;大專學歷的占比是18%左右。另外，據(jù)調(diào)查的情況來看，保育員中受過專業(yè)訓練的人數(shù)很少。職前主動參加保育職業(yè)培訓的人員很少，職后由于保育員上崗后整日疲于應對幼兒園各項工作，一方面是沒時間，另一方面幼兒園很少提供機會讓保育員參加培訓。保育員的職業(yè)培訓嚴重不足，保育員對自身的崗位認識不到位。大多數(shù)幼兒園普遍存在只保不育的現(xiàn)象，保育員文化素質低極大地影響幼兒教育的質量。保育員的整體學歷水平較低和職業(yè)培訓的缺乏是保育員隊伍文化素質整體較低的主要原因。

（三）保育員工資待遇低

從保育員的待遇看，正式工的工資及福利待遇與教師接近，但是幼兒園保育員的非正式編制比例較大。從目前的配置一看，一般情況下是兩教一保，但很多民辦園為了節(jié)省人力成本，配備一教一保，保育員的工作量大，工作時間長。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，約有80%的保育員工作時間從早上7點多到下午5點多，中間沒有午休時間，工作時間非常長。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有85%左右的保育員每個月的收人在2000元左右，對于她們的工作量而言，她們的薪資水平較低，其他福利待遇也與教師有明顯差別。保育員沒有正式編制加之薪水較低，很多人選擇這項工作并不是真正熱愛這份工作，只是當成謀生的職業(yè)，是無奈的，有更好的薪資待遇就會選擇跳槽，造成保育員工作不穩(wěn)定。

（四）保育員隊伍年齡大

根據(jù)實地調(diào)查的情況來看，不同規(guī)模，公辦和民辦的幼兒園擁有的保育員年齡有所不同。從總體數(shù)據(jù)上來看，70%左右的保育員年齡是在40歲左右，其中有12%左右的保育員超過50歲，低于30歲的保育員只占3%左右。保育員隊伍整體年齡較大，影響保育員隊伍結構的合理性，使得保育員隊伍趨于老齡化。在科技日趨發(fā)達的今天，保育員的年齡偏大，容易造成教育理念跟不上時代的步伐，難以掌握多信息化的教育手段，在保育工作習慣性中采用經(jīng)驗化的工作方式，大大降低了保育工作的實效性。當前促使保育員隊伍結構合理化的有效措施是調(diào)整保育員的年齡結構，注入新鮮血液，優(yōu)化保育員隊伍年齡構架，提高保育員隊伍整體素質。

（五）保育員心理落差大

根據(jù)幼兒園各種崗位的待遇和社會地位情況來看，教師崗位與保育員崗位之間存在著一定的差距。從實地調(diào)查的情況來看，在經(jīng)濟上，教師的工資比保育員高很多：在社會地位上，家長也更尊重教師。多數(shù)家長的教育觀念滯后，對保育員的工作認識有偏差，將保育員誤解為“阿姨”，認為保育員就是打掃衛(wèi)生，照顧孩子的“保姆”，并對保育員工作的重要性認識不足，從而形成以教師為主、保育員為輔的觀念四。保育員的勞動受到輕視，評估體系較為缺失，保育員失去工作的積極性，沒有充分體會到保育工作帶來成就感與社會價值，極大影響保育員工作的實效性。

二、加強保育員隊伍建設的措施

（一）加快保育專業(yè)人才培養(yǎng)

師資人才的缺乏是幼兒園保育質量的一大瓶頸。而職業(yè)院校保育相關專業(yè)的畢業(yè)生是幼兒園保育員隊伍的生力軍，因此必須加快保育專業(yè)人才的培養(yǎng)。2019年起，國家出臺相關政策，中等職業(yè)學校在專業(yè)目錄增設幼兒保育專業(yè)。從目前職業(yè)院校開設的專業(yè)情況來看，大專院校的學前教育、早期教育、幼兒發(fā)展與健康管理等專業(yè)以及中職學校的幼兒保育專業(yè)是保育員崗位的對口專業(yè)，其中以中等職業(yè)學校的幼兒保育專業(yè)為主要的對口培養(yǎng)途徑。當下，國內(nèi)的大多數(shù)地區(qū)在母嬰照護領域開展“1+X”的制度試點工作，深化復合型技術技能人才培養(yǎng)培訓模式以及評價模式改革，因此，各職業(yè)院校在幼兒保育專業(yè)的人才培養(yǎng)上刻不容緩。尤其是中職學校的幼兒保育專業(yè)是新增的，應當更加強調(diào)保育技能崗位的技術型人才的對口培養(yǎng)，制定“課證融合”的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化幼兒保育專業(yè)的課程設置，培養(yǎng)幼兒保育專業(yè)人才，為幼兒園輸送優(yōu)秀師資。

（二）把好保育員崗位入門關

保育員的素質是提高保育員工作實效的基礎。因此，幼兒園在選擇保育員時，應嚴格按照《幼兒園工作規(guī)程》第三十八條的規(guī)定，以“幼兒園保育員除符合品德、專業(yè)知識技能、相應的文化和專業(yè)素養(yǎng)方面的規(guī)定外，學歷應具備高中畢業(yè)以上，并受過幼兒保育職業(yè)培訓”為標準，實行公開招聘。幼兒園把好保育員的入門關，具體要求“三證”：學歷證書、身份證、當?shù)匦l(wèi)生防疫部門的健康證明，從學歷、年齡、健康三項條件進行篩選，條件符合的應聘者再進行面試。面試著重考查相關專業(yè)知識技能、相應的文化和專業(yè)素養(yǎng)，面試合格后，應組織崗前培訓，只有考試合格后，才能真正上崗。從源頭上保證保育員的“先天素質”。

（三）提高保育員的培訓質量

加強保育員的培訓是提高保育員隊伍素質的基本途徑。因此對保育員的培訓，要在內(nèi)容?！百|”，即對保育員的培訓要有系統(tǒng)、長期的規(guī)劃;要在形式上要?！傲俊?，即對保育員的培訓，應采用多渠道、多形式、多級別、多性質的培訓方式，保證培訓方便靈活、針對性強。在具體實施中對于保育員的培訓要從“入職”到“職后”制定系統(tǒng)、長期的培訓計劃。入職培訓應遵循“學以致用”的原則，根據(jù)本園保育員的實際情況，靈活確定培訓內(nèi)容。主要是以職業(yè)意識、保育知識、心理學、教育學等理論知識為主，使保育員明確自己的崗位職責、掌握工作方法，特別是要幫助保育員對自身的角色進行正確的定位：保育員不僅是保育者，更是教育者。職后的培訓，應更加重視崗位技能的強化，更細化到崗位工作實務上，從保育員一日操作流程入手，以實操方式為主。多組織本園的保育員進行討論、示范，組織保育員進行現(xiàn)場觀摩，并通過實際操練加強崗位技能，提高保育工作實效。職后的培訓更重視保育員實踐能力的提高。

（四）關注保育員的內(nèi)外需求

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)保育員的內(nèi)心渴望被尊重、被需求。保育員的外在需求指的是經(jīng)濟待遇，內(nèi)在需求指的是社會對保育員的認可與尊重。穩(wěn)定保育員隊伍，提高保育工作的質量，要改善保育員的經(jīng)濟待遇，同時要關注保育員的心理需求。從目前的情況來看，保育員受社會的認可度也較低，很多人將保育員視為“阿姨”，僅這一點就極大影響保育員工作的積極性。教師與保育員都是平等的，對幼兒的發(fā)展都有著重要的影響，因此在幼兒園里，首先在稱呼上就要改變，教師和幼兒都要稱呼保育員為老師：其次，全園要從氛圍上加大保育員工作重要性的宣揚。幼兒園可以通過網(wǎng)站、宣傳欄、班級群等途徑宣傳保育員工作的重要性，形成園內(nèi)園外尊重保育員的良好氛圍，讓保育員充分認識自我價值，從情感上產(chǎn)生強烈的自豪感，滿腔熱忱地投入到工作中，從而提高保育工作質量。

（五）優(yōu)化保育員的評價機制

對于保育員的評價機制上要更加細化，從精神與物質兩方面加強激勵。精神層面可以進行優(yōu)秀保育員的評比，并對其進行表彰。通過評比這樣的形式讓保育員也能擁有展示自己才能的舞臺，提高保育員的受關注度;物質層面可以設置保育員分層績效獎勵。規(guī)范一日操作流程，優(yōu)化評價細則，明確工作時間和工作內(nèi)容。一日生活環(huán)節(jié)都有具體明確的規(guī)定和考評細則，通過考核分出等級，并按相應的等級進行物質獎勵，包括獎金、旅游、培訓等多種方式?？傊?，幼兒園要根據(jù)實際情況優(yōu)化保育員的評價機制，通過物質和精神方面獎勵不斷提高福利待遇，進一步穩(wěn)定保育員隊伍，提高保育質量，真正做好保教結合。

三、結語

保育員隊伍整體素質的提高需要社會的支持、幼兒園的重視、教師的幫助、家長的信任、保育員的努力。首先需要國家出臺相關的政策從保育員的人才培養(yǎng)、工資待遇、評價機制等方面進行保障;其次，幼兒園要把好入門關，提高培訓質量，制定考評細則，從源頭上提高保育員的“先天素質”;再次，教師要加大對保育員工作重要性的宣傳，讓家長更加信任保育員的工作，形成尊重保育員的良好氛圍，給保育員歸屬感、自豪感、幸福感;最后，保育員自身要正確認識工作的內(nèi)涵，學習相關的文件精神，加強對自身崗位工作重要性的認識，意識到自己所從事工作的價值，與教師崗位相比，只是分工不同并不是本質上的不同，自己的工作崗位一樣很重要，努力提高自身素質，做到保教結合，和教師一起共同做好幼兒教育工作。

參考文獻：

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[4]蔡建盛.談新時期保育員隊伍建設.寧波教育學院學報，2011（3）：105

作者簡介：

陳春燕，女，漢族，福建漳州人，講師，研究方向：學前教育。