黃山明

【摘要】基于核心素養(yǎng)下，做好大專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作，優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)策略，提高學(xué)生的信息核心素養(yǎng)，教師應(yīng)重視創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方案，將微課、多媒體教育、遠(yuǎn)程教育、虛擬化情境等各種新技術(shù)方法引入大專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)課堂，以此提升課堂活力。與此同時(shí)，教師非常重視延伸計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。另外，教師會(huì)通過(guò)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)工作來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)效果，結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方案。本文將舉例分析核心素養(yǎng)下大專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)策略，希望能對(duì)促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 大專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)? 教師? 學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G64 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）33-0060-02

在核心素養(yǎng)和教育改革背景下，各種先進(jìn)的教育技術(shù)與教學(xué)模式廣泛應(yīng)用于大專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作中，微課就是其中一種教學(xué)方法。據(jù)調(diào)查了解，微課教學(xué)的應(yīng)用使大專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)策略得到了進(jìn)一步優(yōu)化，能夠引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，教師非常注重促進(jìn)理論與實(shí)踐教學(xué)的有效對(duì)接，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)不斷提高信息核心素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力。

一、核心素養(yǎng)的基本定義

對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)主要是指培養(yǎng)學(xué)生的信息操作能力和必備品格，讓學(xué)生成為適應(yīng)信息時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，引導(dǎo)學(xué)生恪守信息網(wǎng)絡(luò)道德，遵守相關(guān)法律法規(guī)。學(xué)生不僅要具備計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用能力，而且要樹(shù)立正確的科學(xué)觀、網(wǎng)絡(luò)觀，提高個(gè)人道德涵養(yǎng)，在學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的過(guò)程中勇于創(chuàng)新和突破，致力于中國(guó)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展事業(yè)。[1]

二、核心素養(yǎng)下大專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)策略

（一）引入微課教學(xué)法

微課的應(yīng)用有效突破了傳統(tǒng)教學(xué)思路，使大專計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)模式得到了進(jìn)一步創(chuàng)新，學(xué)生的信息核心素養(yǎng)和總體教學(xué)效果也得以提升。在大專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，微課教學(xué)法呈現(xiàn)出五項(xiàng)基本特征：其一，時(shí)間短。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，所制作的微視頻時(shí)長(zhǎng)大多在5到10分鐘左右，最長(zhǎng)不會(huì)超過(guò)20分鐘。這種時(shí)長(zhǎng)控制來(lái)源于十分鐘法則。據(jù)教育界研究，學(xué)生在每一節(jié)課上的注意力大約能集中10分鐘左右。為了避免學(xué)生分散注意力，微課視頻特意控制時(shí)長(zhǎng)，這樣能夠幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)熟悉所學(xué)知識(shí)，提高聽(tīng)課效率。其二，內(nèi)容精致。因?yàn)槲⒄n視頻時(shí)間短，所以在編輯內(nèi)容時(shí)必須進(jìn)行精心篩選，確保內(nèi)容精致、簡(jiǎn)潔而完整，不能太繁瑣，授課主題只有一個(gè)，例如以PPT制作為主題，這樣方便讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)會(huì)制作精美的PPT。微課件的內(nèi)容精致，時(shí)間短，因而，課件所占的內(nèi)存容量也比較小，通常不會(huì)超過(guò)一百兆。其三，具備可移動(dòng)性。微課所依托的平臺(tái)是移動(dòng)終端，因此具備可移動(dòng)性，能夠讓學(xué)生不受時(shí)間和空間限制來(lái)自由學(xué)習(xí)。此外，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交互性賦予了微課學(xué)習(xí)活動(dòng)的多元化效果，讓學(xué)生體驗(yàn)全新的學(xué)習(xí)情境。其四，自主性良好。教育改革提倡尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的自主價(jià)值，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)與創(chuàng)新能力。在大專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建良好的微課堂，有助于創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式下學(xué)生和知識(shí)獲取的關(guān)系，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，結(jié)合個(gè)人需求和興趣愛(ài)好自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以根據(jù)個(gè)人基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)功底，提升計(jì)算機(jī)理論知識(shí)水平和實(shí)踐操作技能，這也說(shuō)明微課教學(xué)法有良好的自主性，能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中享受自由，滿足興趣愛(ài)好，提高個(gè)人信息素養(yǎng)。[2]

對(duì)于大專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)工作來(lái)講，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用微課，對(duì)學(xué)生、教師和計(jì)算機(jī)教育事業(yè)的發(fā)展均有良好的促進(jìn)作用。對(duì)于學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，首先，微課兼具良好的可移動(dòng)性和自主性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)室內(nèi)教學(xué)的限制，學(xué)生不必拘泥于教室里和固定的課堂時(shí)間內(nèi)聽(tīng)課，而是可以在任何時(shí)間與地點(diǎn)瀏覽微視頻，通過(guò)點(diǎn)擊不同的主題獲取需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)（像軟件設(shè)計(jì)、軟硬件開(kāi)發(fā)、辦公軟件應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建等），并結(jié)合個(gè)人需求進(jìn)行復(fù)習(xí)。其次，學(xué)生在課堂上欣賞10分鐘左右的微課視頻后，可以參與其他課堂活動(dòng)，體現(xiàn)個(gè)人的主體作用，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果，滿足個(gè)性化需求。例如在“動(dòng)漫設(shè)計(jì)”學(xué)習(xí)中，用微課件為學(xué)生展示幽默、風(fēng)趣的動(dòng)畫(huà)，講解動(dòng)漫設(shè)計(jì)知識(shí)，將基本技能傳授給學(xué)生。然后，讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)動(dòng)漫作品，以此提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)作能力，發(fā)散思維，提高創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。[3]

對(duì)于教師來(lái)講，首先，微課的充分利用能夠有效減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，為教師提供豐富的教學(xué)資源，便于教師制作精美的微課件，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造靈動(dòng)、和諧、活潑的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課堂，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的藝術(shù)性、文化性和靈活性。例如在講解“PPT設(shè)計(jì)與制作”這一主題課程時(shí)，用微課件為學(xué)生演示基本的設(shè)計(jì)與制作流程，課件中包含著精美的圖畫(huà)與視頻、動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)詞和清晰的藝術(shù)體文字，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)制作欲望，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的信息核心素養(yǎng)。其次，教師能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況和計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)功底，據(jù)此調(diào)整教學(xué)方案。對(duì)于中國(guó)計(jì)算機(jī)教育事業(yè)來(lái)講，微課的應(yīng)用能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間的限制，擴(kuò)展教學(xué)空間資源，同步發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，不斷改善課程教學(xué)方案，為學(xué)生匯總大量的主題知識(shí)，滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中不斷豐富精神世界，提高個(gè)人信息素養(yǎng)，逐步實(shí)現(xiàn)中國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）促進(jìn)理論與實(shí)踐教學(xué)的有效對(duì)接

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師通常會(huì)為學(xué)生細(xì)心講解計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，忽視理論與實(shí)踐的結(jié)合，這不利于提高學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)換能力，學(xué)生也很難將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)發(fā)展為信息核心素養(yǎng)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平有限。隨著核心素養(yǎng)的深入，教師非常重視促進(jìn)理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，讓學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好選擇所學(xué)知識(shí)模塊，練習(xí)操作應(yīng)用，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)展個(gè)人核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)”的同時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將這一知識(shí)應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，用于創(chuàng)新，設(shè)計(jì)高雅、精致的作品，恪守信息道德，不傳播負(fù)能量，不設(shè)計(jì)庸俗網(wǎng)頁(yè)。Photoshop技術(shù)是常用的計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)，該技術(shù)以Adobe Photoshop為核心軟件系統(tǒng)，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用非常廣泛。教師可以和學(xué)生一起用該技術(shù)設(shè)計(jì)校園網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生認(rèn)知到：Adobe Photoshop軟件系統(tǒng)的主要功能是對(duì)網(wǎng)頁(yè)圖像進(jìn)行合成編輯，調(diào)整圖像各部分的顏色與色調(diào)，做好相關(guān)校色工作，使網(wǎng)頁(yè)圖像的視覺(jué)效果更為良好。通常在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工作中，編輯圖像是應(yīng)用計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)的關(guān)鍵作業(yè)，在圖像編輯、設(shè)計(jì)和處理工作中，應(yīng)充分運(yùn)用Adobe Photoshop軟件系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)圖形與圖像的放大、縮小、復(fù)制與旋轉(zhuǎn)，并適當(dāng)調(diào)整圖像色彩透明度。在圖像復(fù)制工作中，運(yùn)用Adobe Photoshop軟件系統(tǒng)可以對(duì)網(wǎng)頁(yè)圖像中的所有殘缺部分和斑點(diǎn)進(jìn)行全面修復(fù)。通常，運(yùn)用圖像處理技術(shù)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)圖片時(shí)，可以借助Adobe Photoshop軟件系統(tǒng)做好圖片的美化工作。其次，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生全面優(yōu)化Adobe Photoshop軟件系統(tǒng)使用方法與技巧，結(jié)合實(shí)際需要，正確使用Adobe Photoshop軟件系統(tǒng)來(lái)獲取相應(yīng)的圖像素材，可以整理和運(yùn)用素材光盤，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集圖像，然后，結(jié)合網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)審美需要，做好圖像素材的加工整理工作，對(duì)所有圖像的精度與大小尺寸進(jìn)行精確調(diào)整。與此同時(shí)，應(yīng)注意運(yùn)用Adobe Photoshop軟件系統(tǒng)對(duì)網(wǎng)頁(yè)上的圖形與圖像進(jìn)行調(diào)色，處理好圖像明暗度的關(guān)系，使圖像的冷暖色調(diào)能夠呈現(xiàn)出和諧美。再次，Adobe Photoshop軟件系統(tǒng)可以對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的圖像進(jìn)行特殊處理，例如為網(wǎng)頁(yè)圖像加入美工特效（像濾鏡、磨砂、石膏畫(huà)、復(fù)古、綠色等處理），也可以將網(wǎng)頁(yè)文字制作成特效字，從而使網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)更加完美。不可忽視的是，在網(wǎng)頁(yè)圖像編輯處理工作中，應(yīng)重視發(fā)揮套索工具的功能，使用效果表明，在網(wǎng)頁(yè)圖像設(shè)計(jì)處理工作中運(yùn)用套索工具能夠使圖像呈現(xiàn)出更清晰的輪廓，進(jìn)一步提升圖像的色彩美。在具體應(yīng)用過(guò)程中，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師應(yīng)借助套索工具精選圖形，接著對(duì)圖像進(jìn)行羽化操作和剪切，實(shí)現(xiàn)主體和背景的有效分離。此外，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確利用Adobe Photoshop軟件系統(tǒng)來(lái)改善圖像的線性處理效果，在具體應(yīng)用中，運(yùn)用該系統(tǒng)建立完整的圖層，然后，對(duì)圖層進(jìn)行復(fù)制與粘貼，最后在圖層“混合”窗口減淡線性痕跡，以此提升線性審美效果，學(xué)生在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中會(huì)逐步形成網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師的思維，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)職業(yè)道德，提高個(gè)人涵養(yǎng)。[4]

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，提升大眾計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式，教師應(yīng)積極引入微課教學(xué)法和各種先進(jìn)的教育技術(shù)，為學(xué)生打造靈動(dòng)、活潑的課堂，不斷提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力，協(xié)同學(xué)生做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭艷玲.《計(jì)算機(jī)》基礎(chǔ)教學(xué)的探討[J].職教通訊，2016（21）.

[3]史曉詠.計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程微課開(kāi)發(fā)與應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].生活教育，2016（19）.

[4]曹建林.微課在計(jì)算機(jī)專業(yè)模塊化教學(xué)中的應(yīng)用[J].河南教育（職成教版），2015（5）.