張春

鹽步中心小學(xué)創(chuàng)辦于1925年，是一所有近百年歷史積淀的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。學(xué)校地處佛山南海東部片區(qū)，接壤廣州芳村，是典型的城鄉(xiāng)結(jié)合部。目前全校有3100名多學(xué)生，大部分來自廣州、佛山工作在鹽步購房的家庭。家長來自五湖四海，家長學(xué)歷普遍不高，在家庭教育中缺乏方法。根據(jù)南海區(qū)2017綠色檢測顯示，我校六年級(jí)學(xué)生家長父母一方學(xué)歷大專及以上的僅占36.3%，父母雙方學(xué)歷在初中及以下的占29.3%。在“在家庭教育中，您遇到的主要問題是：（最多選三項(xiàng)）”調(diào)查題中，57.3%的家長選擇了“缺乏有效的教育方法”選項(xiàng)，22.7%的家長選擇了“缺少家庭教育的相關(guān)知識(shí)”選項(xiàng)，高達(dá)66.6%的家長認(rèn)為自己缺乏有效的教育方法或家庭教育的相關(guān)知識(shí)。據(jù)此，鹽步中心小學(xué)充分發(fā)掘自身優(yōu)質(zhì)教育資源，嘗試將家庭教育課程化、序列化、體系化，探索適合學(xué)校的家庭教育路徑，提升家庭教育品質(zhì)。

根據(jù)學(xué)?！傲⑷私逃椭C致美”的辦學(xué)理念，學(xué)校打造了“立人教育”課程體系，家庭教育課程便是其中的重要組成部分。學(xué)校試圖一方面引領(lǐng)家長參與學(xué)校教育，另一方面為家長提供科學(xué)的家庭教育知識(shí)，幫助家長掌握有效的家庭教育方法。家校協(xié)同共同培養(yǎng)出全面發(fā)展且富有個(gè)性的學(xué)生。具體途徑有以下幾條：

一、“百家講壇”課程

學(xué)校處于鹽步城區(qū)，家長中不乏行業(yè)中的精英人士、成功的企業(yè)家，是學(xué)校不可多得的人力資源。學(xué)校在每學(xué)年初，通過調(diào)查問卷的形式掌握家長開設(shè)課程的能力和意愿，邀請(qǐng)家長志愿者走進(jìn)學(xué)校，發(fā)揮專長給孩子、老師和家長帶來豐富多彩的家長智慧課程。兒科醫(yī)生家長帶來生動(dòng)有趣的預(yù)防疾病傳染的課程;銀行工作的家長帶來《小小理財(cái)師》課程，讓孩子學(xué)會(huì)“理財(cái)'等課程拓展了學(xué)校的課程體系，豐富了學(xué)生的知識(shí)?！鞍偌抑v壇“?程的開設(shè)，不僅能讓家長體會(huì)教育工作的特點(diǎn)和方法、增進(jìn)家長對(duì)教育工作的認(rèn)同感，還有助于家長提高教育技巧、密切親子關(guān)系。

二、周末親子課程

陶行知先生指出“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！?，豐富孩子的生活也就豐富了孩子的教育。每學(xué)期初，班級(jí)家委會(huì)和老師一起制定周末親子課程計(jì)劃。周末親子課程分家庭活動(dòng)和小隊(duì)活動(dòng)兩大類。家庭活動(dòng)主要是和父母一起完成家務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)，小隊(duì)活動(dòng)則是根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況成立若干個(gè)每隊(duì)6-8人的活動(dòng)小隊(duì)。每次小隊(duì)活動(dòng)在兩位家長帶領(lǐng)下開展。開展如“十公里徒步”活動(dòng)鍛煉孩子的毅力;“一元生存大挑戰(zhàn)”的活動(dòng)鍛煉孩子的溝通能力;親子義賣活動(dòng)、探訪老人活動(dòng)和為貧困山區(qū)送溫暖活動(dòng)培養(yǎng)孩子的愛心和感恩之心等。孩子在家長的帶領(lǐng)下走近自然，走入社會(huì)，豐富了孩子們的課余生活，拓寬孩子的視野，提升學(xué)生的能力，也為家長們的溝通交流提供更好的平臺(tái)，增進(jìn)了同學(xué)們和家長之間的友誼。

三、家庭教育專題系列課程

每學(xué)期，學(xué)校都會(huì)邀請(qǐng)家庭教育專家、優(yōu)秀家長等為家長開設(shè)家庭教育專題講座，這些課程為家長帶來科學(xué)而適時(shí)的指導(dǎo)。每月學(xué)校還根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，針對(duì)性家庭教育中存在的問題，舉辦家庭教育沙龍活動(dòng)，讓家長在各抒己見的過程中找到解決問題的方法;同時(shí)讓家長在討論的過程中反思自己的教育方式方法，形成適合自己的家庭教育方式，從而提高家庭教育水平。此外，學(xué)校開展案例教學(xué)模式的家長會(huì)，讓家長通過典型案例討論，形成解決問題的方法和思路。學(xué)校還利用學(xué)校微信公眾號(hào)每周發(fā)布一個(gè)典型案例，提出問題，讓家長思考并將自己的見解發(fā)到班級(jí)群里。這樣的課程，讓家長由一般課程學(xué)習(xí)的旁觀者姿態(tài)，轉(zhuǎn)換成解決問題的思考者身份，有利于培養(yǎng)家長在家庭教育中解決問題的能力。

四、親子閱讀課程

親子閱讀是親子互動(dòng)的活動(dòng)，也是親子共成長的過程。研究表明：閱讀對(duì)于兒童的語言理解能力、讀寫能力的發(fā)展至關(guān)重要。每學(xué)期初，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)向?qū)W生和家長推薦閱讀書目，開展親子閱讀競賽活動(dòng)，設(shè)立親子閱讀記錄本。對(duì)于低年級(jí)的親子閱讀課程，我們除了開展親子閱讀競賽活動(dòng)以外，還邀請(qǐng)家長走進(jìn)課堂，和孩子一起閱讀、一起分享，讓家長在親子閱讀活動(dòng)中掌握親子閱讀的方法，促進(jìn)形成良好的家庭閱讀氛圍。

在探索的過程中，我們努力將這件有意義的事情做得有意思起來。我們?yōu)閰⑴c親子閱讀課程的學(xué)生和家長設(shè)立目標(biāo)等級(jí)，對(duì)于達(dá)到目標(biāo)的孩子和家長，我們?yōu)樗麄冊谌?、全年?jí)甚至全校的集會(huì)上授予閱讀等級(jí)勛章。我們還為參與徒步活動(dòng)、親子義賣等活動(dòng)的學(xué)生授予毅力章、愛心章等。

近年來，隨著家庭教育課程資源的不斷開發(fā)，讓每位孩子、每位家長都能在課程活動(dòng)中有所收獲。每位家長都不斷提升自身家庭教育水平，也為孩子們的成長和學(xué)校的辦學(xué)貢獻(xiàn)更多智慧和力量。