余娟清

本文主要闡述了課前預(yù)習(xí)對二年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，以及落實(shí)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的一些有效方法措施，如：明確預(yù)習(xí)內(nèi)容、落實(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)檢查、開展預(yù)習(xí)交流寺寺O

一、二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特性

二年級的學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主動性以及數(shù)學(xué)上分析問題時注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，學(xué)生普遍在獨(dú)立思考、謹(jǐn)慎分析、遵循方法、發(fā)散思維等等方面比較欠缺;甚至很大一部分學(xué)生都是思維、思路停留在教師的授課上或者書本出現(xiàn)過的題上，一出現(xiàn)新型的或發(fā)散型的題，學(xué)生就無從下手;在考慮問題上也不夠周全?？傮w上講，二年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還處在萌芽階段。

二、課前預(yù)習(xí)的重要性

對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是起到非常大的引入作用的。但對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說，他們還很難把握課前預(yù)習(xí)，甚至不明確要預(yù)習(xí)什么，而且預(yù)習(xí)的效果如何也很難掌控或跟蹤。但課前預(yù)習(xí)對一節(jié)新課或二年級學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等均有著至關(guān)重要的作用。

（一）提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

學(xué)生在預(yù)習(xí)時，會對新學(xué)的知識有所了解，預(yù)習(xí)效果好的會對相應(yīng)的數(shù)學(xué)新知進(jìn)行梳理。那在教師講解時，學(xué)生會回憶預(yù)習(xí)時了解到的內(nèi)容，特別是自己在預(yù)習(xí)時沒有理解的知識、疑惑或者是認(rèn)為掌握的內(nèi)容，會成為學(xué)生特別關(guān)注的部分，使得他更專心聽講，更主動而又重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，從而有效地提高課堂效率。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

在教學(xué)中，常常有一些接受能力比較慢的學(xué)生，課前預(yù)習(xí)可以幫助這部分學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)與理解，初步掌握部分要學(xué)習(xí)的知識，致使他們有了一些成功感;這種成功感會促使他們想展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而會積極參與課堂上的討論、提問、分享，使得他們對自己的學(xué)習(xí)更有信心。

（三）課前預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的能力

學(xué)生在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)時，最初是為了完成書后的練習(xí)而看書。當(dāng)學(xué)生無法解決練習(xí)時，他會認(rèn)真看例題，對例題與習(xí)題進(jìn)行比較，思考解決例題需要的新舊知識，搜集已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉砝斫夂头治觥ｉL期經(jīng)過這樣的練習(xí)，學(xué)生會在預(yù)習(xí)中逐漸掌握自學(xué)方法，將所學(xué)知識融匯貫通，學(xué)會舉一反三。學(xué)生能長期堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，有利于提高數(shù)學(xué)自學(xué)能力。

三、課前預(yù)習(xí)的有效性

課前預(yù)習(xí)對于學(xué)生來說是重要，但要學(xué)生自主地進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，不是一件容易的事。因此，落實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)又顯得尤其的必要。如何落實(shí)小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)？以下談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

（一）明確課前預(yù)習(xí)內(nèi)容

數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)單靠看書走不通，老師要有針對性地對學(xué)生明確好預(yù)習(xí)內(nèi)容，指明預(yù)習(xí)方向，最好出好相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)題。數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)最好要有看有練，有練就能指引學(xué)生去預(yù)習(xí)、去思考。也可以分階段地、有目的的進(jìn)行預(yù)習(xí)方法輔導(dǎo)，給學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)要求、步驟，教給學(xué)生具體的預(yù)習(xí)方法。如以“做什么——怎樣做——為什么這樣做——還有什么不明白的地方”這幾步來預(yù)習(xí)等等。預(yù)習(xí)方法不是唯一的，但要明確好課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，保證預(yù)習(xí)有方向可循，保證預(yù)習(xí)量適度。

（二）落實(shí)課前預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查

二年級的學(xué)生自制力較差，如果課前預(yù)習(xí)只有布置沒有檢查，那么學(xué)生有沒有預(yù)習(xí)也是無從而知，如長期這樣的沒檢查，因此，對課前預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查是很必要的。落實(shí)好課前預(yù)習(xí)的檢查，并形成強(qiáng)有力的檢查，保證絕大多數(shù)學(xué)生能堅(jiān)持每天都完成預(yù)習(xí)。相信有監(jiān)督、有檢查的課前預(yù)習(xí)能讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（三）教師及時跟進(jìn)預(yù)習(xí)情況、開展預(yù)習(xí)交流

要想課前預(yù)習(xí)更有效，讓課前預(yù)習(xí)真正能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，那跟進(jìn)預(yù)習(xí)效果是少不了的。教師要充分地利用好課前預(yù)習(xí)，把學(xué)生的課前預(yù)習(xí)融入新知教學(xué)里面來。比如：可以在課前抽大概5分鐘出來檢測預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生匯報(bào)、分享、交流預(yù)習(xí)心得。而這樣的分享交流又可以融合現(xiàn)代流行的小組合作學(xué)習(xí)，小組彼此分享，一起探究新知，教師再根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況來調(diào)整新課的講授。這樣既可以跟進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，又可以提高學(xué)生間的小組合作能力，還可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（四）肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果

肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果是非常必要的。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)熱情、恒心能否維持，需要老師不懈的鼓勵。如：小組長檢查，有按時完成預(yù)習(xí)的可以加獎勵積分，若課堂上還能大膽分享預(yù)習(xí)學(xué)到的新知，可以另外再獎積分等。當(dāng)然，對不按時完成的，要相應(yīng)地進(jìn)行批評或教育。

課前預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科必不可少的。做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，不僅可以明確新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不懂的問題，使自己在課堂上有針對性地學(xué)習(xí)，而且有益于培養(yǎng)自學(xué)能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新和應(yīng)用，要學(xué)好數(shù)學(xué)，要要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。只要教師能有計(jì)劃地堅(jiān)持不懈地指導(dǎo)和督促學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生定能學(xué)會預(yù)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，隨之提高的還有他們的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率。