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美術(shù)一直以來都是義務(wù)教育的重要組成部分，隨著學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展，美術(shù)教學(xué)也顯得愈發(fā)重要。美術(shù)教學(xué)不僅能讓學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識，也能培養(yǎng)學(xué)生的美感，加深學(xué)生對藝術(shù)的理解，影響學(xué)生的審美水平。因此，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該將重點放在促進學(xué)生個性的發(fā)展上面，因為每個孩子都是不同花朵的種子，要讓不同的種子開出不一樣的花，這才是美術(shù)教學(xué)的價值所在。

一、 小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念陳舊

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學(xué)教育普遍都是目的性較強的教學(xué)，教學(xué)意圖比較功利性。雖然小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不大，但大部分小學(xué)的教學(xué)重點都集中在語文、數(shù)學(xué)、英語等科目，為了給學(xué)生的升學(xué)打好基礎(chǔ)。這就導(dǎo)致美術(shù)課的教學(xué)很容易被輕視甚至被忽略。美術(shù)教學(xué)強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)造力，但受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)時難免省略一些環(huán)節(jié)，著重教授美術(shù)技巧。

（二）教學(xué)模式單一

在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，教師是課堂的主體，學(xué)生被動地接受教師傳授的知識。這樣的教學(xué)模式往往就是教師簡單地為學(xué)生講一些理論知識，然后利用多媒體展示一些鑒賞的視頻或圖片，教師沒有給學(xué)生足夠的空間表達自己。在某種程度上，這樣的教學(xué)方式不僅無法達到教學(xué)目的，反而會限制學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力會產(chǎn)生十分消極的影響。

（三）沒有將美術(shù)與生活相結(jié)合

很多藝術(shù)靈感都來自實際生活，可以說藝術(shù)就是根植于生活的。現(xiàn)在使用的美術(shù)教材上的內(nèi)容，都是不同文化交流的產(chǎn)物。如果教師對作品的介紹缺少與實際生活的連接，會讓學(xué)生與美術(shù)產(chǎn)生距離感。當(dāng)教師組織學(xué)生討論的時候，學(xué)生往往無話可說，這就很容易使學(xué)生與美術(shù)產(chǎn)生距離感，不利于美術(shù)教學(xué)，也不利于對學(xué)生個性的培養(yǎng)。

二、美術(shù)教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）更新教學(xué)理念與教學(xué)模式

美術(shù)可以帶給人深遠的影響，它能夠完善一個人的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)一個人的審美情趣，影響一個人的價值觀。學(xué)校及教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念里跳出來，正視美術(shù)所帶來的積極影響，不能將應(yīng)試教學(xué)作為教育工作的唯一重點，否則培養(yǎng)出來的學(xué)生綜合素質(zhì)不達標，不符合當(dāng)代社會對人才的需求。為此，教師要對美術(shù)教學(xué)的理念進行轉(zhuǎn)變，不能只看到分數(shù)帶來的影響，要能認識到美術(shù)的重要性。另外，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，美術(shù)課堂教學(xué)往往十分單一，這不利于學(xué)生的個性發(fā)展。教師要能根據(jù)課程的具體內(nèi)容與實際情況，有針對性地設(shè)計課程，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生的思維，真正意義上促進學(xué)生的個性發(fā)展，提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

人類很多發(fā)明都產(chǎn)生于奇思妙想，小學(xué)生正處于想象力十分豐富的年齡，小學(xué)生天馬行空的想象力會對其創(chuàng)造力產(chǎn)生直接的影響，可以說想象力和創(chuàng)造力就是一個學(xué)生個性的直接表現(xiàn)。而個性的外現(xiàn)往往就是藝術(shù)靈感的體現(xiàn)。因此，美術(shù)教師在教學(xué)時要能釋放學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓美術(shù)課不只是一門學(xué)習(xí)藝術(shù)知識與藝術(shù)歷史的課程，更重要的是能對學(xué)生的個性進行培養(yǎng)，促進學(xué)生個性化發(fā)展。因此，教師在教學(xué)時要以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大膽想象、大膽創(chuàng)造，給予充分的空間讓學(xué)生去思考、去創(chuàng)造，只有這樣才能真正地促進學(xué)生的個性發(fā)展，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力

世界上的很多藝術(shù)作品都不是憑空產(chǎn)生的，無論一幅畫多么抽象，一座建筑多么奇怪，究其本質(zhì)都來源于生活，生活是藝術(shù)靈感的源泉。小學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的黃金年齡，這個時候培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，會對學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力及學(xué)生的個性發(fā)展有很大的幫助。因此，教師要想提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的個性發(fā)展，就必須培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物留心觀察，提升對生活的領(lǐng)悟能力，進而讓學(xué)生將這些感受融入藝術(shù)欣賞與藝術(shù)創(chuàng)作中，鍛煉學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。久而久之，這會為學(xué)生的藝術(shù)感悟增加血肉的軀殼，無論是藝術(shù)理解能力還是藝術(shù)創(chuàng)作能力，都能有所提升。

（作者單位：南昌師范附屬實驗小學(xué)紅谷灘分校）