張紅軍

“教育適切性”指的是教育發(fā)展和社會(huì)及個(gè)人發(fā)展的協(xié)調(diào)和契合程度。也就是說(shuō)，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，教師要充分考慮社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的因素，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。如今，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)成了小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵，體育教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧，提升身體素質(zhì)，還要促使學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉的心態(tài)，做到自覺(jué)鍛煉、終身鍛煉。為了培養(yǎng)學(xué)生的“樂(lè)動(dòng)”習(xí)慣，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解自己的身體特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)健康體魄的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適的訓(xùn)練項(xiàng)目，從而提升運(yùn)動(dòng)“適切性”。

一、親子互動(dòng)，升華情感

教師無(wú)法監(jiān)督學(xué)生在家中的體育鍛煉情況，因此引導(dǎo)學(xué)生參與親子互動(dòng)式的體育活動(dòng)，是督促學(xué)生堅(jiān)持鍛煉的好方法。這種方式能增強(qiáng)學(xué)生的參與感，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入體育活動(dòng)。在親子活動(dòng)中，學(xué)生可以感受到快樂(lè)，加深和父母的情感，自然就可以提升運(yùn)動(dòng)“適切性”。

例如，親子球類活動(dòng)就是很好的運(yùn)動(dòng)方式，以運(yùn)球游戲?yàn)槔?，該游戲?guī)定家長(zhǎng)和學(xué)生用背部或者胸部夾著一個(gè)球，一起位移一段距離，將球投擲到籃筐之中即為成功。這個(gè)游戲考驗(yàn)的是學(xué)生和家長(zhǎng)的合作能力，可以起到增進(jìn)親子感情的效果。此外，教師還可以設(shè)計(jì)親子競(jìng)賽類的球類活動(dòng)，讓學(xué)生扮演“母雞”，把足球當(dāng)作“小雞”，家長(zhǎng)則扮演“老鷹”，要從學(xué)生的手中將“小雞”搶走，這樣就能起到親子競(jìng)賽的效果，讓家長(zhǎng)和學(xué)生比一比，看看誰(shuí)的控球能力最強(qiáng)。

在組織親子合作類的體育活動(dòng)時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目。這樣能提升運(yùn)動(dòng)“適切性”，讓學(xué)生養(yǎng)成“樂(lè)動(dòng)”的習(xí)慣。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，體驗(yàn)成功

任務(wù)驅(qū)動(dòng)指的是為學(xué)生提供合適的情境，讓學(xué)生圍繞任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)。為了促使學(xué)生養(yǎng)成“樂(lè)動(dòng)”的習(xí)慣，教師應(yīng)該給學(xué)生布置一些課后任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生每天“打卡”，通過(guò)自己的努力完成項(xiàng)目，體會(huì)成功的喜悅。這樣能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到努力的重要性，也能很好地提升運(yùn)動(dòng)“適切性”。

例如，教師可以給學(xué)生講述馬拉松的傳說(shuō)，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“馬拉松長(zhǎng)跑的長(zhǎng)度是多少？要一次性完成馬拉松長(zhǎng)跑，是一件難度很高的事情，但是如果我們把它分解成若干次，是不是就能解決了呢？”以此引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行思考：“一個(gè)馬拉松長(zhǎng)跑大約是42公里，如果每天堅(jiān)持跑一公里，那么就能在42天左右的時(shí)間完成長(zhǎng)跑?！边@樣可以鼓勵(lì)學(xué)生參與“馬拉松分期跑”的活動(dòng)，如果學(xué)生堅(jiān)持每天完成規(guī)定的跑步任務(wù)，就能順利完成馬拉松分期長(zhǎng)跑，體會(huì)成功的喜悅。在完成了這樣的任務(wù)后，學(xué)生可以獲得成就感，對(duì)參與體育項(xiàng)目產(chǎn)生更大的信心。

在一次次的“闖關(guān)”和“進(jìn)階”中，學(xué)生挑戰(zhàn)了自我，獲得了成就感。如此，學(xué)生就會(huì)更主動(dòng)地展開(kāi)體育鍛煉，進(jìn)而養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。

三、情境再現(xiàn)，科學(xué)發(fā)力

“適切性”指生物體隨外界環(huán)境和條件的變化而改變自己的特性或生活方式的能力。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中努力改變自己，也是一種提升運(yùn)動(dòng)“適切性”的方法。給學(xué)生播放多媒體課件就是一種情境再現(xiàn)的好方法，學(xué)生在觀看課件的同時(shí)可以調(diào)動(dòng)感官，也可以緩解疲勞，對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

以籃球訓(xùn)練為例。為了提升學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練的興趣，筆者給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，播放了動(dòng)畫(huà)片《灌籃高手》的片段，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“請(qǐng)大家把自己想象成動(dòng)畫(huà)片中的角色。你想成為哪一個(gè)球員？你能擁有這樣出神入化的籃球技能嗎？”這樣就促使學(xué)生進(jìn)入特定的情境。針對(duì)學(xué)生在籃球技能上出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者設(shè)計(jì)了一系列的多媒體課件，每個(gè)課件都涉及投籃、傳球等技巧。在多媒體課件中，筆者給學(xué)生展示了相關(guān)技巧的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，學(xué)生可以觀看慢動(dòng)作，也可以反復(fù)回放，重復(fù)觀看。這樣學(xué)生就能反復(fù)揣摩這些動(dòng)作，在自主練習(xí)的時(shí)候也能科學(xué)地使用這些技巧，提高籃球運(yùn)動(dòng)的能力。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要通過(guò)親子活動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)等方式，促使學(xué)生養(yǎng)成“樂(lè)動(dòng)”的體育意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于鍛煉的習(xí)慣。若學(xué)生能找到符合運(yùn)動(dòng)“適切性”的體育項(xiàng)目，就能激發(fā)出對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，從而不斷增強(qiáng)身體素質(zhì)，過(guò)更健康的生活。

（作者單位：江蘇省南通市開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）