李晶晶

教師在評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)習(xí)過程在教學(xué)評價中的重要性，并注重在教學(xué)評價中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感體驗和學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于靈活地使用多元化的評價手段，以此來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在正確的評價中清楚地認(rèn)識自己，并增強(qiáng)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中完善自我。

一、發(fā)動家長進(jìn)行評價

小學(xué)階段中的家校合作是非常關(guān)鍵的，家長參與到評價環(huán)節(jié)中，不僅有利于評價主體的豐富，還可以促使評價多元化。同時，家長參與到評價中，還可以在學(xué)生探究活動中起到有效的督促作用，有利于提升學(xué)生科學(xué)探究活動質(zhì)量。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“長方形、正方形的周長計算”時，可以讓學(xué)生回到家中和自己的父母一起測量臥室的長、寬，最后計算出臥室的周長。通過這樣一種方式，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生參與積極性，還可以促使他們在動手操作中與父母進(jìn)行交流。另外，對于學(xué)生在操作和計算中的表現(xiàn)，家長可以做出客觀的評價，如此一來，基于家長的評價，學(xué)生可以更加充分地認(rèn)識到自身的學(xué)習(xí)情況。

二、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價

教師不能單純地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)習(xí)過程也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵部分。因此，在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評價時，教師一定要將學(xué)生學(xué)習(xí)參與度、合作意識以及交流意識等作為評價中的重要內(nèi)容。只有這樣，才有利于改變傳統(tǒng)總結(jié)性評價中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果所帶來的問題，這樣也有利于體現(xiàn)出個性化的評價，進(jìn)而體現(xiàn)出教學(xué)評價的功能。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)過程等。

比如，對于已經(jīng)講解過的數(shù)學(xué)題目，很多學(xué)生其實并不理解，但是他們會基于以前記憶來尋求問題的答案，即使中間的解題步驟是錯誤的。此時，教師就應(yīng)該對學(xué)生做出口頭評價，告訴學(xué)生解題步驟是非常重要的，并借此來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到解題過程的重要意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而朝著自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷努力。與此同時，在教學(xué)過程中，教師可以建立成長記錄袋，將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)程和情況等都記錄在記錄袋內(nèi)。對于記錄袋中的內(nèi)容，教師可以設(shè)置為前、中、后三個部分。通過這樣一種方式，不僅有利于學(xué)生認(rèn)識到自身存在的問題，還可以促使他們及時完善自我。

三、教師對學(xué)生進(jìn)行激勵評價

對于小學(xué)生而言，他人的關(guān)注和表揚(yáng)是非常重要的，這有利于滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，進(jìn)而促使他們更為主動地發(fā)展和成長。為此，教師在評價學(xué)生時，不應(yīng)打擊學(xué)生，而要基于學(xué)生的心理需求，積極采用激勵性的評價方式，這樣有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。但是教師要認(rèn)識到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于很多學(xué)生來說具有較高的難度，很多學(xué)生即使在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中十分努力，但是最終所取得的學(xué)習(xí)效果也仍然不理想。此時，學(xué)生很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的挫敗感，進(jìn)而形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自卑心理。對此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮評價的作用，積極鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的努力是值得的。再將多元評價應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，運(yùn)用鼓勵評價，使學(xué)生在鼓勵評價下樹立學(xué)習(xí)自信心。

四、學(xué)生對自我進(jìn)行客觀評價

認(rèn)清自己是一個人必須要做到的事情，如果連自己都不夠了解，那么是很難取得成功的。在數(shù)學(xué)教學(xué)評價中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我客觀評價，這樣有利于學(xué)生充分認(rèn)識到自身存在的問題，同時可以促使學(xué)生獲得對自我的深刻認(rèn)識，并積極改善自身存在的不足之處。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該多為學(xué)生提供自我評價的機(jī)會，讓學(xué)生對自身問題進(jìn)行充分思考，對這些問題采用有效的解決方法。比如，教師可以讓學(xué)生采用寫日記的方式來展開對自我的評價。通過寫日記，學(xué)生可以將自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情況記錄下來。同時，這也有利于學(xué)生在認(rèn)識自我能力的前提下不斷完善自己。

（作者單位：江蘇省南京市江寧開發(fā)區(qū)學(xué)校）