肖浪?唐心怡

2019年7月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》指出，堅持五育并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育，強調(diào)突出德育實效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、加強勞動教育。五育并舉教育方針的確立，重申了新時代整體育人的教育要義，也讓廣大教育者思考“五育”各要素的獨特價值及其關(guān)系。新時代，如何發(fā)揮學校體育“以體育智”“以體育心”的獨特功能，進而實現(xiàn)“人的自由全面發(fā)展”在學校體育中的融入，仍然是有待討論的重大課題。

一、五育并舉視域下學校體育的價值審視

體育在德智體美勞中居于重要位置，是學校教育的重要組成部分，以體育為切入口，通過多方教育主體合作，以體育德、以體啟智、以體立美、以體促勞，方能彰顯學校體育的獨特價值。

1.以體育德

學校體育與德育是密不可分的。一個有著充沛活力儲蓄的人，他在自己的行為中一定有充分、強勁而明確的自制力[1]。體育自覺或不自覺地從思維形式上促進著學生道德品質(zhì)的發(fā)展，它主要體現(xiàn)在：通過小組合作學習培養(yǎng)學生協(xié)同、合作的團隊精神;通過體育競賽培養(yǎng)學生獨立自主、勇敢頑強、努力勤奮、勇于拼搏的精神;通過體育教學培養(yǎng)學生大公無私、嚴肅認真、腳踏實地、一絲不茍的實事求是精神;通過體育活動的開展培養(yǎng)學生積極進取、活潑開朗的處事性格[2]。

2.以體啟智

人是否強大，主要是指人的精氣神是否強大，精氣神強大的人往往能夠從容不迫、意氣風發(fā)、神清氣爽地解決問題[3]。運動能夠有效地滋養(yǎng)人的精氣神，促進人的智力發(fā)展。我們要意識到，體育教學的開展能夠帶來學生智力的開發(fā)，而只有學生的智力得到了開發(fā)，才能更好地提高其思考能力和實踐能力。

3.以體立美

體育教學不僅可以增強學生的體質(zhì)，還有利于提高學生的審美能力，融合了形體美、創(chuàng)造美及藝術(shù)美等多項內(nèi)容，能夠為學生的審美發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。青少年的想象力極為豐富，創(chuàng)造力較強，體育教師應(yīng)兼顧他們的身心發(fā)展特點，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，激發(fā)學生的想象力，并通過具體的體育運動，使學生發(fā)現(xiàn)體育之美，感受體育之美，創(chuàng)造體育之美，以體立美，促使學生形成審美意識、審美方法和審美情操，以提高學生對美的事物的感受、鑒賞與表達能力。

4.以體促勞

勞動是人的本質(zhì)活動，沒有勞動就沒有教育。恩格斯指出：“勞動是整個人類生活的第一個基本條件，而且達到這樣的程度，以致我們在某種意義上不得不說：勞動創(chuàng)造了人本身?！盵4]提高學生的勞動能力要從體育入手，以體促勞是勞動教育的有效手段。第一，鍛煉健強的體魄，為學生創(chuàng)造美好明天打下身體基礎(chǔ);第二，提高學生生存能力，通過游泳等其他運動項目提高學生在不同環(huán)境下的生存能力;第三，培養(yǎng)學生不怕苦、不怕累、敢于拼搏的勇氣，通過體育訓練、體育競賽、體育活動等方式錘煉學生的意志品質(zhì)。

二、五育并舉視域下學校體育的課程實踐

江蘇省南菁高級中學秉承著名校友顧明遠先生的教育理念，“教書育人在細微處，學生成長在活動中”，整體構(gòu)建體育課程文化，不斷完善學校大美育課程體系，實現(xiàn)五育融合，讓學生注重細微處的學習，在多彩的活動中成長。

1.體育教學模塊化

江蘇省南菁高級中學自新課程、新教材、新課標改革以來，主動把握改革方向，迎接機遇與挑戰(zhàn)，將平時體育課的分班教學改為模塊教學，讓學生根據(jù)自己的運動興趣進行自主選擇，最大程度上激發(fā)了學生的運動興趣。江蘇省南菁高級中學要求學生通過體育模塊教學在高中三年內(nèi)必須掌握一項單人運動技能（跑、跳、投、游泳等）、一項雙人運動技能（羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球等）、一項集體運動技能（籃球、足球、排球、橄欖球、定向越野等），并且還要在規(guī)定時間內(nèi)跑完5公里微型馬拉松。

2.常規(guī)活動課程化

江蘇省南菁高級中學常規(guī)體育活動主要包括平時的“兩課一操”、體育健康節(jié)和校園馬拉松。學校積極改進大課間活動，由原先單一的第九套廣播操調(diào)整為啦啦操、武術(shù)操和第三套廣播操——舞動青春，把冬季跑操從繞操場跑演變成逃生演練，達到以操促德、以操輔智、以操健體、以操審美的目的，全面提高學生的綜合素質(zhì)。從課程實施的角度出發(fā)，江蘇省南菁高級中學把運動會改為體育健康節(jié)，按課程設(shè)置要求，每年為體育健康節(jié)設(shè)立一個主題，進行各班畫板展示、開幕式主題文化展示和開幕式團體操表演，增加趣味運動項目、親子運動項目，運動會的裁判員也由各班級推選，體育教師幫助學生掌握賽事規(guī)則，之后再上場承擔裁判任務(wù)，此外，還有校園微型馬拉松比賽，參賽對象是高二年級學生、學生家長、學校全體教師，鼓勵學生敢于迎難而上，持之以恒。

3.特色活動社團化

體育社團課程是由對某項體育運動特別感興趣的部分學生組織，并以社團活動方式開展的課程。江蘇省南菁高級中學體育社團主要包括空竹社、橄欖球社、羽毛球社、乒乓球社和劍術(shù)社等，社團組織、管理運行完全由學生自主負責。乒乓球社團連續(xù)數(shù)年取得無錫市第一名的好成績，劍術(shù)社今年赴上海參加第四屆CHMA歷史兵器格斗交流賽，榮獲團體賽冠軍。學校盡可能為學生提供場地、設(shè)備以及專業(yè)指導，但主要還是由學生自己掌控社團的運行，包括外出表演、活動、比賽等，盡可能讓社團做到學生自主化管理。

4.特長活動專業(yè)化

教育的價值在于發(fā)現(xiàn)學生的潛質(zhì)并引導學生主動發(fā)揮潛質(zhì)。在日常教學活動中，江蘇省南菁高級中學主動發(fā)掘在某個領(lǐng)域（如田徑、健美操等）有專長的學生，并為他們安排專項體育教師或外聘教練，幫助他們在專業(yè)化道路上走得更遠。專業(yè)課程的開設(shè)不僅提升了學生個體的運動能力，也為學校運動項目質(zhì)量的整體提升打下了基礎(chǔ)。此外，江蘇省南菁高級中學啦啦操隊連續(xù)數(shù)年蟬聯(lián)無錫市一等獎，兩次代表無錫參加全國比賽，2017年參加全國精英賽獲得冠軍，2018年赴印度尼西亞巴厘島參加亞洲公開賽獲得青少年組花球冠軍。

參考文獻

[1] 約翰·富蘭克林·博比特.課程[M].劉幸，譯.北京：教育科學出版社，2017：144-145.

[2] 李朝彬.論高校體育美育的培養(yǎng)[J].湖北體育科技，2015，

34（3）：279-280+247.

[3] 劉良華.教育哲學[M].上海：華東師范大學出版社，2017：48.

[4] 馬克思恩格斯文集（第9卷）[M].北京：人民出版社，2009：550.

（作者單位：江蘇省南菁高級中學）

責任編輯：李莎

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