高立杰 周國娜 李 楠 吳春會 陳寶江

（河北農(nóng)業(yè)大學,河北 保定 071001）

2018 年，教育部提出“新農(nóng)科”建設，運用現(xiàn)代科學技術改革現(xiàn)有的涉農(nóng)專業(yè)，圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和生態(tài)文明建設推進課程體系、實踐教學、協(xié)同育人等方面的改革，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供更強有力的人才支撐[1]。2019 年 4 月 9 日，教育部辦公廳正式發(fā)布《關于實施一流本科專業(yè)建設“雙萬計劃”的通知》，所有農(nóng)學類專業(yè)要認清形勢，認真謀劃，全面優(yōu)化農(nóng)學類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進一步提升大農(nóng)學類專業(yè)的能力與水平。2019年9月，教育部高教司吳巖在新農(nóng)科建設北大倉行動講話中明確指出，面對農(nóng)林教育發(fā)展的深層次問題與嚴峻挑戰(zhàn)，新農(nóng)科建設肩負四大使命：打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，責無旁貸；實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，重任在肩；推進生態(tài)文明建設，義不容辭；打造美麗幸福中國，大有作為。作為動物科技學院，承擔了這四大使命中的重要環(huán)節(jié)：畜牧業(yè)（動物科學專業(yè)、草業(yè)科學專業(yè)的飼草生產(chǎn)、管理與加工）涉及脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興；生態(tài)文明建設有賴于草原生態(tài)保護學。本文以河北農(nóng)業(yè)大學動物科技學院為例，以“新農(nóng)科”發(fā)展為契機，基于本院實際和區(qū)域發(fā)展特點，探索出了一條具有動科特色的多元協(xié)同、多平臺聯(lián)動的人才培養(yǎng)模式，可為地方特色院校本科人才培養(yǎng)提供可借鑒的思路與方法。

1 學院內(nèi)部多元協(xié)同創(chuàng)新

1.1 學院內(nèi)部管理協(xié)同

動物科技學院各位行政院長、學院黨委、教授學術委員會、學院團委四方聯(lián)動，互相監(jiān)督，相互促進、協(xié)同增效。學院建立每周一黨委擴大會議制度，各方領導或代表都參加學院的各項工作的匯報和商議。各系黨支部每學期進行教育教學大討論，也邀請學術委員會共同參與。此外，學院黨委書記和每位院長各自聯(lián)系一個黨支部進行監(jiān)督、參與黨建活動與教育教學討論。

1.2 學院內(nèi)部專業(yè)協(xié)同

動物科技學院共有兩個專業(yè)：動物科學專業(yè)和草業(yè)科學專業(yè)。基于河北草產(chǎn)業(yè)區(qū)域發(fā)展特點，草業(yè)專業(yè)偏重于飼草方向。鑒于兩個專業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈關系和專業(yè)教師的跨方向科研，從課程設置和教師隊伍建設上實行交叉教學，動物科學專業(yè)教師承擔草業(yè)部分課程（飼草加工與貯藏），草業(yè)專業(yè)教師也承擔部分動物科學專業(yè)課程（飼草生產(chǎn)學、動物營養(yǎng)），這種課程的融合改變了傳統(tǒng)中各專業(yè)獨立行課、知識銜接不緊密的狀況，使學生的專業(yè)課學習更系統(tǒng)，實踐性、產(chǎn)業(yè)性更強。在校內(nèi)教學實習基地和實踐實訓過程中兩個專業(yè)也協(xié)同創(chuàng)新，畜牧學的發(fā)展亟待牧草實踐教學體系的融合，打破專業(yè)壁壘，將草業(yè)科學教學實踐基地充分建設成為生產(chǎn)科技示范園區(qū)，農(nóng)大三分場草業(yè)實驗基地和動科院牛場實習基地利用生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)優(yōu)勢實現(xiàn)資源共享，牧草收獲后供給牛場，牛場產(chǎn)生糞便返還草地，補充有機肥，提高飼草生產(chǎn)力，拓展與動科標本園牛場的草產(chǎn)品—飼料對接，充分發(fā)揮兩個基地產(chǎn)、教、研發(fā)中心的作用，開展“產(chǎn)業(yè)鏈”式教學科研與生產(chǎn)實習。此外，本院在動物科學教學基地引入的國際先進的飼用玉米青貯技術培訓中，也要求草業(yè)科學專業(yè)學生進行觀摩學習。

1.3 課程與課程協(xié)同

理論課方面，動物科學專業(yè)畜牧學相關各課程教師打破了傳統(tǒng)的課與課間的界限，整合了一門《畜牧學概論》課，按照畜牧業(yè)發(fā)展最新形勢重新協(xié)同制定了教學大綱，分時段輪流授課，使學生對我國畜牧業(yè)有了整體的把握，系統(tǒng)地學習了畜牧學理論知識；實踐課方面，動物生產(chǎn)綜合教學實習（五大養(yǎng)：養(yǎng)牛學、養(yǎng)羊?qū)W、養(yǎng)豬學、養(yǎng)雞學、養(yǎng)兔學），由各任課教師組成協(xié)同指導團隊，對學生進行多方面立體式綜合指導，從不同教育視角提高了學生對知識的融會貫通、實踐創(chuàng)新能力和協(xié)作能力，同時也避免了一些基本技能的重復教學，節(jié)省了教學資源，大大提高了教學效率。

1.4 專業(yè)教育與思想教育協(xié)同

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要利用好課堂教學這個主渠道，堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全員全程全方位育人[2]。因此，我院響應學校號召進行課程思政建設，專業(yè)課教師要在給學生傳授專業(yè)知識和技能的同時，適時開展課程思政。

在新農(nóng)科背景下，政治思想教育必須要有新的理念和創(chuàng)新，與專業(yè)課有機自然地結(jié)合，實現(xiàn)“知識傳授與價值引領相結(jié)合”。長期以來，專業(yè)學生比較重視知識和技能的學習，學生學思想政治課程很機械，某些學生對社會沒有正確的價值觀，就業(yè)時適應能力差，缺乏敬業(yè)精神，協(xié)作能力。因此我院兩個專業(yè)的專任教師針對每門專業(yè)課系統(tǒng)地進行了課程思政教案的編寫工作并付諸實施，學生課堂氣氛活躍，整體思想水平有所提高。

1.5 黨建與教學、科研協(xié)同

為了進一步彰顯和擴大系黨支部書記在基層治理中的“頭雁效應”，實現(xiàn)新時代高?；鶎狱h建和基層業(yè)務“雙融合、雙促進”[3]，動物科技學院基層黨支部建設實施了雙帶頭人制度，通過各個系的評優(yōu)選優(yōu)，樹立了多位在工作中表現(xiàn)突出的“雙帶頭人”。首先，基層黨支部建設方面為了便于開展工作，結(jié)合工作實際，依托教學、科研團隊把支部建立在學術團隊上。我院動物科學專業(yè)系黨支部書記兼任系副主任、系主任兼任黨支部副書記是學術帶頭人，各系黨支部與教學團隊、科研團隊高度融合，在黨的正確思想引領下，鼓勵科研反哺教學，在推動教學尤其是專業(yè)課教學方面起到了促進和提升作用。中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗、把人民的利益高于一切的優(yōu)良傳統(tǒng)，也推動了教師們的科研和社會服務。各學術帶頭人的團隊示范引領又反過來促進了黨建工作這種黨建與業(yè)務的融合機制，真正使基層黨組織發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。

為了適應新農(nóng)科發(fā)展的形勢與要求，一方面積極引導一些教學、科研成績突出的學術帶頭人加入中國共產(chǎn)黨，將黨內(nèi)優(yōu)秀的學術帶頭人通過選舉產(chǎn)生黨支部書記，以自己的模范行為帶動其他黨員和群眾教師，以飽滿的熱情積極投身于教學與科研工作中。另一方面，緊密圍繞教學、科研工作，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，系黨支部積極參與討論和決定教學、科研的重大問題，保證教學、科研工作為培養(yǎng)合格的全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人服務，發(fā)動黨員帶頭執(zhí)行學校決定，刻苦鉆研業(yè)務，成為教學科研工作的骨干[4]。此外，積極吸引優(yōu)秀青年教師和大學生加入中國共產(chǎn)黨。

教學與科研同時兼顧黨建活動。草業(yè)科學系黨支部在承德綜合教學實習間隙，與魚兒山牧場黨委共同進行主題黨日活動，交流黨建經(jīng)驗、生產(chǎn)管理經(jīng)驗和科研項目情況，謀劃科研合作，促教學、教師發(fā)展。動物科學系黨支部業(yè)也與中國農(nóng)業(yè)大學動物科學黨支部進行互訪活動，雙方在科研、教學與黨建方面進行了廣泛的交流和學習。

1.6 新農(nóng)科背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進一步融合

圍繞立德樹人，探索新農(nóng)科特色 “三全育人”之路[5]。相比較國家重點大學而言，以服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展為己任的地方高校在“三全育人”視域下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革更有特殊性和代表性[6]。首先在我院在專業(yè)教師的講課中融入了創(chuàng)新意識，教師在課堂上隨時進行創(chuàng)新教育，與學生課余的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，雙向提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其次，我院各專業(yè)教師帶領學生積極參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目并獲得多項國家及省級獎項。

動物科技學院每年進行暑期社會實踐活動，選拔優(yōu)秀動科學生團隊在專業(yè)教師和團委教師的帶領下深入農(nóng)村調(diào)研，實地考察農(nóng)村建設需要，用所學動科和草業(yè)專業(yè)知識為鄉(xiāng)村建設發(fā)展提供解決方案，實地深入開展創(chuàng)新性技術指導和技術服務，以贈送專業(yè)科普書籍、技術培訓等方式幫助農(nóng)民產(chǎn)業(yè)脫貧，提高生活水平，助力鄉(xiāng)村振興。

1.7 專業(yè)與學科協(xié)同

為適應“新農(nóng)科”發(fā)展，體現(xiàn)終身教育理念，使有潛力和明顯專業(yè)傾向的學生更早進入其喜愛和擅長的科學研究領域，提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量，我院近兩年開始實行本碩貫通的一貫式直通培養(yǎng)模式，實現(xiàn)部分本科生高效高質(zhì)完成從專業(yè)學習到學科深造的順利轉(zhuǎn)換和無縫對接。根據(jù)《教育部關于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》（教高〔2011〕1號）、《教育部農(nóng)業(yè)農(nóng)村部國家林業(yè)和草原局關于實施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃的意見》（教高函〔2013〕14號）等文件精神和我校的指導意見，結(jié)合我院的特點，制定了動物科技學院 “卓越人才教育培養(yǎng)計劃實驗班”培養(yǎng)方案?！白吭饺瞬沤逃囵B(yǎng)計劃實驗班”的實施范圍是動物科學專業(yè)，每年遴選人數(shù)為30人左右。從進入動物科學專業(yè)第一學年第二學期的學生中選拔，采用學生自愿申請、學院審核的方式。學生導師采取自愿申請的原則，學院根據(jù)導師實際承擔科研情況，每名導師分配1～3名學生；學院可聘請校外導師，進行聯(lián)合培養(yǎng)。師生之間可根據(jù)興趣和特長，每學期提出更換，經(jīng)由主管院長和班主任了解實際情況后，提出解決方案。我院改革了傳統(tǒng)學科培養(yǎng)體系，根據(jù)目前本行業(yè)發(fā)展對專業(yè)知識的最新需求以及多層次的知識需求來重構(gòu)行本科生課程體系，課程和課程之間緊密銜接，系統(tǒng)整合，使課程體系符合現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展和草業(yè)發(fā)展。其次，在培養(yǎng)方式上，實行本碩貫通培養(yǎng)的本科生會提前在理論課上享受碩士生導師的教學資源，為其順利進入碩士生學習階段奠定了基礎。另外，通過各種優(yōu)越的激勵政策（如減免學費、優(yōu)先錄取等）優(yōu)中選優(yōu)，本碩貫通培養(yǎng)也為部分學習優(yōu)秀的本科生進入碩士研究生學習縮短了時間，為新農(nóng)科建設高效高質(zhì)、有的放矢地推送了各類畜牧業(yè)創(chuàng)新人才。

1.8 管理與科研協(xié)同

我院從學生一入學（大學一年級）就實行本科專業(yè)導師制，每名導師帶5、6名學生，一直持續(xù)到學生本科畢業(yè)，這是我院加強全程、全方位育人的一項重大舉措，使學生在整個大學期間都會有完善的專業(yè)熏陶和系統(tǒng)指導：一年級進行專業(yè)引導，穩(wěn)固專業(yè)思想；二年級的選課指導和專業(yè)實踐；三年級指導專業(yè)課學習，提高綜合實踐能力；四年級就業(yè)和考研指導，達到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目的。專業(yè)導師充分發(fā)揮學生的主動性，利用各種教育教學實訓資源，從學生的興趣出發(fā)，根據(jù)雙向選擇的原則，以達到師生雙贏的效果。實施以來，學院創(chuàng)造各種機會增加專業(yè)導師與學生的接觸，如定期舉行師生聯(lián)誼趣味運動會，導師與所帶學生以小組為單位進行比賽，既增強了師生的體質(zhì)，又增進了師生的感情，同時提高了導師團隊的凝聚力和協(xié)作能力。課余，導師主動與學生進行種種互動，包括走訪宿舍、面對面交流、微信群中的互動，鼓勵本科同學與團隊內(nèi)研究生同學間的學習與交流。通過交流，導師針對同學們每學期的收獲和體會，以及學習、生活和社團活動中遇到的困難，分別幫同學們一一分析原因，給出改進建議并給予了最大程度的幫助。

1.9 教學與科研協(xié)同

為“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”提供理論依據(jù)和實踐導向，形成有效的“教育力”。以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標，以提高實踐能力為重點，充分發(fā)揮我院科研團隊、專家的科研基地作用，發(fā)揮科研與教學協(xié)同育人的作用，科研反哺教學，寓教于研，實現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)和高水平科學研究雙贏互利的效果。我院動物科學專業(yè)、草業(yè)科學專業(yè)擁有多名國家級創(chuàng)新團隊體系崗位專家（肉牛、奶牛、羊、肉雞、蛋雞技術體系）、河北省創(chuàng)新團隊（羊產(chǎn)業(yè)、草產(chǎn)業(yè)、雞產(chǎn)業(yè)技術體系）首席專家和其他崗位專家，科研力量雄厚，教師科研基地建設完備，在院長帶領下，部分科研基地逐漸成為學生實踐教學基地、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和青年教師的教學科研培育基地，使學院的整體教學水平大大提升，提高了學生的創(chuàng)新實踐能力和年輕教師的教學、科研能力。

2 學院外部多元協(xié)同創(chuàng)新

2.1 協(xié)同各方完善人才培養(yǎng)隊伍建設

邀請優(yōu)秀企業(yè)家、國家和省級創(chuàng)新團隊、行業(yè)專家及本院優(yōu)秀畢業(yè)生（公司高管、學術大牛）等走進動物科技學院，開展專家講座和專業(yè)技能培訓，擴大了教師隊伍，更新和健全了知識體系協(xié)同教師團隊各成員橫向交流，教師和學生間互動互評，開闊了本院教師的思維，提高了教學水平。此外，專任教師參與企業(yè)、科研院所、行業(yè)協(xié)會的科研項目，提高了專業(yè)教師的實踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力，提升了師資隊伍的質(zhì)量和水平[7]。

2.2 院院協(xié)同、校校協(xié)同

實踐實訓教學指導團隊由多所涉農(nóng)高校相關學科專業(yè)教師共同組成，互通有無，取長補短，提高學生實踐能力。依托科研團隊，草業(yè)科學專業(yè)綜合教學實習中，《草地資源調(diào)查》環(huán)節(jié)指導教師除了本專業(yè)任課教師之外，還包括本校生命科學學院、資源與環(huán)境學院、河北大學生命學院、承德民族師范學院等相關院校的教師。

2.3 產(chǎn)、學、研、政、協(xié)同創(chuàng)新

教師不僅要傳授全面的知識體系和技能，還要培養(yǎng)學生開闊的視野、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，引導學生樹立正確的社會認知和科學的人生觀、價值觀。因此我院整合各方優(yōu)勢資源，實行基于教學、科研項目為導向的協(xié)同創(chuàng)新教學改革，協(xié)同政府相關管理部門、企業(yè)、學術團體、創(chuàng)新團隊共同組建教學和科研導師團隊，優(yōu)化、豐富了教學資源，提高了學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。動物科學專業(yè)在每學期期中、期末的教學實習中深入企業(yè)進行實踐學習，企業(yè)管理人員和教師共同講解實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容。每年我院都要舉行“肉、蛋、奶文化節(jié)”，聚集各大肉產(chǎn)品食品公司來我院進行產(chǎn)品展示，使學生進一步了解動物生產(chǎn)相關企業(yè)，鞏固了專業(yè)思想。加深與行業(yè)企業(yè)的合作，促進產(chǎn)教融合長效機制的建立，實現(xiàn)校企協(xié)同育人[8]。近幾年，我院與動物醫(yī)學院共同為企業(yè)培養(yǎng)了大量對口技術人才，如我院動物科學專業(yè)成立的“挑戰(zhàn)精英班”。草業(yè)科學專業(yè)人工飼草實習以河北省草產(chǎn)業(yè)技術體系為依托，教師指導團隊包括專業(yè)教師、草業(yè)公司負責人、畜牧局飼草站、國家牧草體系滄州試驗站負責人等。基于PBL的天然草原綜合實習，學校、保護區(qū)、草原站、科研創(chuàng)新團隊各方協(xié)同對河北天然草地資源進行全面調(diào)查、數(shù)據(jù)分析，為天然草原管理和保護提供科學的理論和實踐指導。

草業(yè)科學專業(yè)在教學之余或假期，組織學生參與河北省農(nóng)業(yè)廳草原處的各種畜牧資源調(diào)查和草地資源調(diào)查，了解我省草產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎上培養(yǎng)了專業(yè)技能，提高了實踐能力，同時與全省各種養(yǎng)結(jié)合公司、飼草公司、草業(yè)相關事業(yè)單位建立了聯(lián)系，為畢業(yè)生增加了就業(yè)渠道。此外，學院不定期聘請產(chǎn)、學、研、政各方領導為教師和學生們做報告，使學生從不同視角了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)、學科發(fā)展前沿和相關國家政策解讀。

經(jīng)過這幾年的努力，這種多元協(xié)同、多平臺聯(lián)動的人才培養(yǎng)模式大大提高了本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。動物科技學院的就業(yè)率一直在河北省名列前茅，從2016年的93.18上升到2018年的97.06%，進入事業(yè)單位在3%左右，其他作為技術人才（后備）進入國內(nèi)本領域上市或龍頭企業(yè)，追蹤調(diào)查顯示，企業(yè)對學生滿意率超過90%；2017和2018屆動物科學和草業(yè)科學兩個專業(yè)的本科考研率分別為30.83% 和 29.57%，2019年動物科學專業(yè)入選首批省級一流本科專業(yè)建設點。

“新農(nóng)科”建設為我國涉農(nóng)專業(yè)帶來了機遇和挑戰(zhàn)，畜牧業(yè)和草業(yè)的發(fā)展、生態(tài)文明建設為動物科技學院創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式指明了方向，我院在深化多元協(xié)同創(chuàng)新的機制上特別是校企深度融合上還需要更大的努力。