王 耘

（東莞市松山湖圖書館，廣東 東莞 523808 ）

1 概述

近年來(lái)，隨著人們對(duì)繪本的重視，繪本已經(jīng)是公共圖書館重要的資源，繪本閱讀推廣，也成為了公共圖書館重要的服務(wù)內(nèi)容。如何改進(jìn)繪本閱讀推廣工作，如何提升少年閱讀活動(dòng)的質(zhì)量，為少年兒童及家長(zhǎng)提供更優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)，這是圖書館閱讀推廣工作，極為重要的環(huán)節(jié)。本文就繪本閱讀推廣品牌建設(shè)問題，求教于方家。

2 繪本閱讀推廣品牌建設(shè)的意義

2.1 事關(guān)圖書館的社會(huì)影響力

國(guó)際圖聯(lián)《公共圖書館服務(wù)發(fā)展指南》明確規(guī)定：“公共圖書館要鼓勵(lì)兒童使用圖書和其他資料。支持兒童學(xué)習(xí)閱讀是圖書館的特殊責(zé)任[1]”。繪本閱讀在圖書館閱讀推廣活動(dòng)中，占有很大比重。這是因?yàn)?，一是現(xiàn)在家長(zhǎng)非常重視孩子的早教，繪本成為眾多家庭孩子早教的首選。二是低幼兒童沒有獨(dú)立利用圖書館的能力，需要家長(zhǎng)陪護(hù)，因此，繪本閱讀在小手拉大手方面的作用十分顯著。閱讀推廣品牌化反映了公共圖書館閱讀推廣的水平、質(zhì)量、價(jià)值與公共資源的利用情況，因此，打造繪本閱讀品牌，有助于圖書館深化服務(wù)，增強(qiáng)圖書館的服務(wù)水平和質(zhì)量，提升圖書館的社會(huì)影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2 事關(guān)兒童智力開發(fā)

繪本是符合兒童心理發(fā)育特點(diǎn)的最佳讀物，是兒童閱讀的重要媒介，在兒童的成長(zhǎng)過程中扮演著重要的角色。這是因?yàn)?，繪本以圖片為主，是一種比較淺顯的文字閱讀材料，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，利于激發(fā)兒童的閱讀興趣。小孩在幼兒階段，最需要的并不是系統(tǒng)的知識(shí)，而是學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)新事物的吸引力。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，繪本閱讀不是枯燥的學(xué)習(xí)過程，而是像玩具一樣有趣的休閑游戲。公共圖書館繪本閱讀推廣品牌建設(shè)，就是探索繪本在開發(fā)兒童智力方面的技巧和方式，以喜聞樂見的形式，讓孩子認(rèn)識(shí)繪本、愛上閱讀，高效滿足少兒讀者的閱讀需求，使其智力得到最科學(xué)的開發(fā)。

2.3 事關(guān)全民閱讀

兒童閱讀與終身閱讀之間有重要的關(guān)系，研究表明，在愛讀書的成年人中，約有三分之二的在12歲前就喜歡閱讀；而不愛讀書的成年人，他們?cè)趦和瘯r(shí)期就不喜歡閱讀。日本早教學(xué)者七田真指出，孩子若是在3 歲時(shí)輕松閱讀，成人以后必然對(duì)閱讀充滿興趣[2]。兒童是民族和國(guó)家的未來(lái)，兒童閱讀問題并非小事，它關(guān)系到民族未來(lái)和國(guó)家發(fā)展。西方多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家的少兒閱讀，都是從國(guó)家層面由國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人親自推廣，以政府主導(dǎo)加以推進(jìn)的。繪本閱讀的品牌建設(shè)，是激發(fā)兒童的閱讀興趣、培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣的重要舉措。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，繪本閱讀是推進(jìn)全民閱讀，構(gòu)建書香社會(huì)的重要支撐。

3 繪本閱讀推廣品牌舉要

3.1 寧波圖書館的繪本劇表演

寧波市圖書館的繪本閱讀推廣十分出色，該館在繪本閱讀推廣方面推出了許多創(chuàng)新做法，其中經(jīng)典繪本劇創(chuàng)意表演大賽就是一例。為了提升比賽的規(guī)格，繪本劇表演由寧波市文化廣電新聞出版局和寧波市婦聯(lián)聯(lián)合主辦，寧波各縣、市(區(qū)) 圖書館協(xié)辦，寧波市圖書館承辦。這種組織形式，動(dòng)員起了全市各、幼兒園、小學(xué)參與了活動(dòng)。各參與方將兒童繪本故事編成兒童舞臺(tái)劇參加表演比賽。主辦方邀請(qǐng)了由舞臺(tái)表演、繪本閱讀、戲劇編導(dǎo)組成評(píng)審團(tuán)評(píng)分。賽事分為初賽和決賽兩個(gè)環(huán)節(jié)，決賽安排在寧波天然舞臺(tái)和寧波逸夫劇院等大型演出場(chǎng)地，決賽現(xiàn)場(chǎng)的氣氛達(dá)到了比賽的最高潮。2017 年的決賽現(xiàn)場(chǎng)，共有6 萬(wàn)多人通過微信觀看了全程直播。50 多家幼兒園和小學(xué)選送了百余部繪本劇目，2500 多名家長(zhǎng)和孩子參加了決賽。比賽促進(jìn)了寧波市繪本劇背景制作、劇情編排、道具選擇、音樂編輯整體水平的提升[3]。

3.2 廣州圖書館的“讓閱讀動(dòng)起來(lái)—繪本DIY”

廣州圖書館的繪本閱讀，一直走在同行前列，“讓閱讀動(dòng)起來(lái)—繪本DIY”就是一例。DIY 是"Do It Yourself"的英文縮寫，意思是自己動(dòng)手制作?！白岄喿x動(dòng)起來(lái)—繪本DIY”，是一種繪本閱讀活動(dòng)的創(chuàng)新。由圖書館工作人員引導(dǎo)兒童設(shè)計(jì)創(chuàng)作、制作完成一本繪本。從圖畫內(nèi)頁(yè)，說(shuō)明文字、繪本封面和封底，全部過程由小朋友獨(dú)立構(gòu)思和設(shè)計(jì)，然后對(duì)畫作加以編排和裝幀。自己動(dòng)手制作繪本，符合兒童的天性，在繪本手工制作的過程中，孩子們通過大膽想象和自由思考，用圖畫和文字表達(dá)自己對(duì)生活的感悟，這種方式可以激發(fā)孩子的創(chuàng)意，提高他們的審美能力、動(dòng)手能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力[4]。這種方式，受到了小朋友和家長(zhǎng)的歡迎和喜愛。

3.3 新會(huì)圖書館的“愛心樹故事會(huì)”

新會(huì)景堂圖書館“愛心樹”周末故事會(huì)的做法是：由一部分孩子來(lái)扮演繪本故事中的角色，而由其他未扮演角色的孩子對(duì)故事會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。用這種方法，提高孩子們的參與度，引導(dǎo)孩子們加深對(duì)繪本故事的理解和思考。為了能擴(kuò)大繪本故事會(huì)的參與度，新會(huì)景堂圖書館讓家長(zhǎng)與孩子共同參與繪本故事角色扮演，以家庭為單位的這種做法，既激發(fā)了兒童對(duì)繪本閱讀的興趣，又增進(jìn)了親子感情。在此基礎(chǔ)上，新會(huì)景堂圖書館又推出了定題繪本故事創(chuàng)作比賽，由孩子們自行編寫故事。規(guī)定繪本創(chuàng)作可以是原故事的改編，也可以是創(chuàng)作，以這種“小手拉大手”的形式，吸引更多孩子和家長(zhǎng)走進(jìn)圖書館，成為求知者[5]。

3.4 山東少兒圖書館的“會(huì)說(shuō)話的繪本”

“會(huì)說(shuō)話的繪本”之繪本故事會(huì)的做法是：在故事會(huì)中，圍繞繪本內(nèi)容開展延伸活動(dòng)。比如創(chuàng)作與繪本故事有關(guān)的圖畫，用橡皮泥或粘土制作故事人物，或者用游戲的方式表現(xiàn)繪本故事情節(jié)等，引導(dǎo)小朋友對(duì)繪本進(jìn)行二次創(chuàng)作。這種“講述、繪畫、動(dòng)手、表演”多維度繪本閱讀推廣模式，增強(qiáng)了小朋友對(duì)繪本故事情節(jié)的理解，提高了小朋友的動(dòng)手能力，激發(fā)了他們閱讀繪本的熱情，啟迪了他們的創(chuàng)新和探索積極性。山東少兒圖書館“會(huì)說(shuō)話的繪本”還派生出了“會(huì)說(shuō)話的繪本”之親子英文繪本歌謠沙龍，“會(huì)說(shuō)話的繪本”輔助自閉癥少兒康復(fù)等項(xiàng)目[6]。

3.5 深圳福田圖書館的繪本劇嘉年華

繪本劇嘉年華（深圳 福田），是福田區(qū)圖書館2014 年推出的一項(xiàng)大型繪本劇主題活動(dòng)，活動(dòng)以繪本劇展演、研討會(huì)、邀請(qǐng)劇、工作坊、大師講座、“我和繪本劇”征文比賽為主要形式。截至2019 年，已經(jīng)舉辦第六屆，孩子們展演的繪本劇達(dá)56 部，來(lái)自中國(guó)、法國(guó)、瑞典、英國(guó)、日本、克羅地亞等專業(yè)兒童劇團(tuán)帶來(lái)邀請(qǐng)劇演出14 場(chǎng)，舉辦講座、工作坊、研討會(huì)等活動(dòng)近20 場(chǎng)，累計(jì)參與人次近2 萬(wàn)人次?！袄L本劇嘉年華(深圳·福田)”主題活動(dòng)，給孩子提供了嘗試不同角色的機(jī)會(huì)，通過互相觀摩，加深了孩子們對(duì)藝術(shù)的了解與興趣，發(fā)展了孩子創(chuàng)造思維與表達(dá)能力。為推廣少兒閱讀和兒童繪本劇的圖書館員搭建了交流平臺(tái)，也為眾多兒童及親子家庭提供了多元化閱讀體驗(yàn)機(jī)會(huì)，使更多的人參與到繪本劇和少年兒童的閱讀中來(lái)[7]。

3.6 南通市少兒圖書館“苗苗悅讀坊”

“苗苗悅讀坊”主要內(nèi)容是講演繪本故事，按不同年齡段的小讀者分別開展多媒體視頻講演、由各行各業(yè)善于講故事的家長(zhǎng)擔(dān)任主講志愿者，為小讀者講述繪本故事，注重趣味性，以小讀者喜聞樂見的故事會(huì)形式，讓孩子們感受閱讀樂趣，為他們提供接觸繪本的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒參與到閱讀中去，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，充分享受閱讀樂趣；繪本情景劇表演也是“苗苗悅讀坊”的主要內(nèi)容，通過參與繪本情景劇的角色扮演，加深了孩子們對(duì)繪本故事的理解，鍛煉了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力、苗苗悅讀坊還會(huì)帶領(lǐng)小朋友們制作繪本，通過繪本編寫，提高了小朋友的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)了孩子們對(duì)繪本的興趣。除此而外，“苗苗悅讀坊”還有繪本展覽等多種形式的繪本呈現(xiàn)活動(dòng)[8]。

3.7 廣州少兒圖書館故事衣

圖畫書故事衣就是講圖畫書故事時(shí)，主講者穿著對(duì)應(yīng)的角色扮演服飾，讓講述的故事更吸引人、更生動(dòng)有趣。廣州少兒圖書館從制作故事衣入手，創(chuàng)新了繪本閱讀推廣內(nèi)容。故事衣上設(shè)計(jì)剪貼圖畫書中的角色等；故事衣材質(zhì)可選擇不粘布制作或其他創(chuàng)意材質(zhì)，規(guī)格參照制作者身高，穿著舒適為標(biāo)準(zhǔn)，制作成不同風(fēng)格的故事衣，充分發(fā)揮了兒童想象力與創(chuàng)造力。為了推廣故事衣制作，廣州少年兒童圖書館館員深入到幼兒園、中小學(xué)校、社區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)，組織故事衣制作培訓(xùn)，對(duì)象涵蓋學(xué)生、老師、家長(zhǎng)、志愿者和美培機(jī)構(gòu)工作人員等各類群體，讓更多人掌握故事創(chuàng)作方法[9]。

4 品牌創(chuàng)建的啟示

縱觀以上所列品牌，其共同的做法有以下幾點(diǎn)：

4.1 品牌需要不斷創(chuàng)新

品牌打造不能一勞永逸，需要不斷創(chuàng)新。以廣州圖書館為例，該館推出了“讓閱讀動(dòng)起來(lái)—繪本DIY”，令人叫絕的是，該館又推出了：你繪畫，我收藏的舉措，即由圖書館收藏優(yōu)秀繪本參賽作品，建立了手工繪本專藏和主題繪本館，充實(shí)了圖書館的繪本館藏。國(guó)內(nèi)圖書館組織兒童“繪本DIY”比賽的活動(dòng)也許不少，但是，著眼館藏資源建設(shè)，則是廣州圖書館的發(fā)明。組織全市在策劃和組織繪本制作大賽的基礎(chǔ)上，另一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)是：開展了數(shù)字繪本DIY 創(chuàng)作，兒童可以利用廣州圖書館的電腦在現(xiàn)場(chǎng)制作繪本，也可以在家里創(chuàng)作數(shù)字繪本[4]。激勵(lì)了兒童的繪本創(chuàng)作熱情，密切了公共圖書館與兒童的關(guān)系。

4.2 品牌建設(shè)需要推廣

圖書館繪本閱讀活動(dòng)品牌建設(shè)的重要取向，就是將品牌加以推廣。推廣的目的有二：一是讓品牌惠及更多人群；二是讓品牌發(fā)揮示范作用，帶動(dòng)繪本閱讀活動(dòng)。如山東少兒圖書館的“會(huì)說(shuō)話的繪本”之繪本故事會(huì)，先后走進(jìn)了魯萌山景幼兒園、省府幼兒園等十幾所幼兒園作了延伸推廣。走進(jìn)偏遠(yuǎn)山區(qū)，走進(jìn)特殊兒童，走進(jìn)未成年犯管教所。組織了“‘照亮童年’—繪本發(fā)展簡(jiǎn)史暨中外優(yōu)秀繪本展”的全省巡展，把繪本引入到自閉癥康復(fù)中心的溝通、社交、認(rèn)知和自理等日?？祻?fù)訓(xùn)練中。累計(jì)舉辦各種形式閱讀推廣活動(dòng)600 余場(chǎng)，惠及兒童兩萬(wàn)余人[6]。

4.3 品牌建設(shè)需要加強(qiáng)合作

由于優(yōu)秀繪本凝聚了教育學(xué)家、美術(shù)家、心理學(xué)家的心血，繪本閱讀品牌的打造，需要專業(yè)人士的深度參與。而圖書館專業(yè)是有局限性的，圖書館的繪本專業(yè)力量是非常有限的。因此，需要與其他社會(huì)組織、機(jī)構(gòu)單位的合作。如新會(huì)圖書館的“悅讀館”，就是與“南方閱讀公益基金”合作成立的的，邀請(qǐng)《孩子》雜志主編、南方閱讀公益基金會(huì)閱讀大使祁麗珠到新會(huì)，給孩子們傳授閱讀技巧與方法。此外，新會(huì)圖書館還與新會(huì)陳經(jīng)綸中學(xué)志愿者服務(wù)隊(duì)、新會(huì)華僑中學(xué)合作，志愿者故事哥哥、故事姐姐給故事會(huì)注入了新的活力，深受孩子及家長(zhǎng)的喜愛。

4.4 品牌建設(shè)需要專業(yè)引領(lǐng)

品牌建設(shè)需要專業(yè)人士的引領(lǐng)，以廣州少兒圖書館的故事衣為例，由于繪本故事衣尚屬新生事物，大陸公共圖書館對(duì)故事衣知之甚少。為了讓故事衣推廣活動(dòng)順利進(jìn)行，少兒圖書館加大了專業(yè)引領(lǐng)的力度，聘請(qǐng)方素珍女士，擔(dān)任了圖書館兒童閱讀推廣專家。方素珍女士是臺(tái)灣著名兒童文學(xué)作家，也是臺(tái)灣著名的兒童閱讀推廣人，同時(shí)也是圖畫書故事衣倡導(dǎo)人。同時(shí)聘請(qǐng)了廣州美術(shù)學(xué)院戴秀珍老師。方素珍和戴秀珍兩位老師聯(lián)袂，在廣州少兒圖書館舉辦了“全國(guó)圖書館圖畫書故事衣創(chuàng)作研修班”，為幼兒園、中小學(xué)、兒童閱讀培育機(jī)構(gòu)、圖書館，培訓(xùn)了一批故事衣創(chuàng)作人員和推廣人員[10]。這種專業(yè)引領(lǐng)的例子，舉不勝舉。

5 結(jié)語(yǔ)

繪本品牌活動(dòng)是廣大少年兒童讀者對(duì)圖書館繪本服務(wù)工作評(píng)價(jià)和認(rèn)知，是讀者對(duì)圖書館的信任。公共圖書館繪本閱讀推廣品牌建設(shè)，關(guān)系到公共圖書館的使命，關(guān)系到圖書館的社會(huì)影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。繪本閱讀的品牌建設(shè)，有利于激發(fā)少年兒童的閱讀興趣，有利于培養(yǎng)少年兒童形成良好的閱讀習(xí)慣，是促進(jìn)全民閱讀，構(gòu)建書香社會(huì)的重要保障。公共圖書館繪本閱讀推廣品牌建設(shè)，需要不斷沉淀和創(chuàng)新，通過沉淀，豐富其內(nèi)涵，通過創(chuàng)新，提升其的質(zhì)量。品牌建設(shè)需要加以推廣，讓品牌惠及更多人群，帶動(dòng)繪本閱讀的蓬勃發(fā)展。品牌建設(shè)，需要加強(qiáng)與各方合作，利用社會(huì)資源支撐繪本閱讀推廣的持續(xù)發(fā)展。繪本品牌建設(shè)的專業(yè)化引領(lǐng)不可或缺，是繪本閱讀推廣持續(xù)發(fā)展的重要支撐。