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        “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下農(nóng)村教育研究*

        2021-04-11 11:38:06鐘坤榮
        甘肅科技 2021年11期
        關(guān)鍵詞:農(nóng)村教師教學(xué)資源農(nóng)村

        李 莉,鐘坤榮

        (惠州學(xué)院 數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院,廣東 惠州 516007)

        目前城鄉(xiāng)教育還存在明顯差別,農(nóng)村教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展越來(lái)越成為當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。借助互聯(lián)網(wǎng)研究農(nóng)村中學(xué)教學(xué)資源分配模式很有必要,它能夠最大程度均衡教學(xué)資源,可以使指向農(nóng)村的優(yōu)質(zhì)教育資源的供給更便利、成本更低廉,實(shí)現(xiàn)師資按需流動(dòng)。

        1 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)本質(zhì)

        “互聯(lián)網(wǎng)+教育”被一些人狹隘的認(rèn)為是教育連上互聯(lián)網(wǎng),等同于線上課程。但它不是把老師板書(shū)變成講稿課件那么簡(jiǎn)單,也不是老師全程講授學(xué)生只負(fù)責(zé)聽(tīng),因?yàn)檫@不利于幫助學(xué)生們獨(dú)立創(chuàng)新的思考[1]。

        首先要建設(shè)好滿(mǎn)足教育應(yīng)用需要的教育信息化的基礎(chǔ)建設(shè)[2],實(shí)現(xiàn)教師資源共享和課件資源共享。在這個(gè)過(guò)程中要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的意愿,讓其選擇適合學(xué)生自己的個(gè)性化教育,以便提高他們學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)他們的興趣。另外利用“互聯(lián)網(wǎng)+”通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,知識(shí)分享,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)感受到知識(shí)的鮮活性,更加貼近生活,趕上時(shí)代潮流。

        2 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)環(huán)境

        2.1 農(nóng)村教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施保障

        近年來(lái)教育的重點(diǎn)向農(nóng)村教育傾斜,實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造工程[3],中央政府為此每年投入340 億元。農(nóng)村教育硬件建設(shè),包括設(shè)備都達(dá)到國(guó)家基本標(biāo)準(zhǔn),讓農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校在硬件上享受同等條件,不斷更新和完善教學(xué)設(shè)施。

        國(guó)家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生“免雜費(fèi)、免書(shū)本費(fèi)、逐步補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)”,這大大減輕了家長(zhǎng)們的負(fù)擔(dān),政策一實(shí)施,輟學(xué)率立馬能降下來(lái)。

        2.2 健康高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境

        在國(guó)家發(fā)展的方向越來(lái)越明確的同時(shí),政府應(yīng)該建立一個(gè)健康高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境,主導(dǎo)正確的輿論方向。一方面需要不斷完善網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)技術(shù),利用大數(shù)據(jù)等平臺(tái)監(jiān)督低俗、虛假、誹謗、亂收費(fèi)等不良的網(wǎng)絡(luò)信息的出現(xiàn),及時(shí)打擊查封。例如最近今日頭條、抖音、快手等公司被政府約談,說(shuō)明政府越來(lái)越重視建設(shè)良好精神文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境[4]。

        大力倡導(dǎo)人們文明上網(wǎng),健康上網(wǎng),遵守互聯(lián)網(wǎng)法規(guī),培養(yǎng)正確的價(jià)值觀人生觀,不要傳謠造假,制造不良惡劣的社會(huì)影響。國(guó)家應(yīng)該組建和不斷完善管理一個(gè)大型公益的教育資源網(wǎng)官方平臺(tái)[5],對(duì)于優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源,政府應(yīng)該優(yōu)先推薦,并且定期更新,教育資源盡量做到免費(fèi)公開(kāi)開(kāi)放給廣大網(wǎng)民學(xué)習(xí)和使用。這樣遠(yuǎn)在農(nóng)村的師生也能得到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨刻充實(shí)自己,真正享受到互聯(lián)網(wǎng)的便利和豐富。

        3 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”的有效實(shí)施

        3.1 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”提高農(nóng)村教師教學(xué)水平

        農(nóng)村教師必須緊跟時(shí)代的步伐,定期接受教育培訓(xùn),培養(yǎng)信息技術(shù)能力、課程資源整合能力、課堂學(xué)生、老師的互動(dòng)能力,從而更好地引導(dǎo)課堂,提高課堂教學(xué)效果。教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)可獲得豐富的課件資源,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)同步授課和優(yōu)秀教師遠(yuǎn)程授課,使偏遠(yuǎn)山區(qū)與大城市實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享和大力幫扶。

        老師授課可以直接用名師線上講課,然后課后補(bǔ)充,分成小組討論,也可以選取部分視頻講解,或者教師看完視頻,學(xué)到其中的教學(xué)方式或手段,因地制宜根據(jù)自己班內(nèi)的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求、學(xué)生情況,另外制作講課教案,可以加入農(nóng)村積極又有特色的元素,貼近農(nóng)村生活。老師應(yīng)該定期檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果。在課堂上老師還可以使用手機(jī)微信小程序點(diǎn)名,投票,收發(fā)作業(yè)等等,充分發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的活力。

        另一方面,教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的綠色的上網(wǎng)習(xí)慣,樹(shù)立正確的價(jià)值觀和是非觀,學(xué)習(xí)上培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力,努力為學(xué)生解答來(lái)自學(xué)習(xí)上和生活上的問(wèn)題。

        3.2 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)能力

        讓手機(jī)走進(jìn)課堂走進(jìn)生活,通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng),因地制宜讓孩子的學(xué)習(xí)更加貼近農(nóng)村生活。農(nóng)村電腦普及不大,但手機(jī)幾乎每家庭一部,使用手機(jī)等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)可以減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),又可以讓孩子空閑的時(shí)候也能夠自主學(xué)習(xí),學(xué)自己喜歡的課程。

        互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代使今天的知識(shí)不再是靜態(tài)的層級(jí)和結(jié)構(gòu),而是動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)與生態(tài)。知識(shí)更新速度越來(lái)越快。學(xué)生過(guò)于掌握完整的學(xué)科知識(shí)體系,反而失去發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)鮮活的知識(shí)。碎片化的知識(shí)越來(lái)越多,一定程度補(bǔ)充了傳統(tǒng)教育的缺陷。

        現(xiàn)在比較流行的像TED 演講那樣的大規(guī)模公開(kāi)在線課程,又叫作“慕課”,學(xué)生們可以透過(guò)電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、輔導(dǎo)專(zhuān)線、函授等形式進(jìn)行的遠(yuǎn)程平臺(tái)教育。它的教學(xué)模式為“學(xué)生自主學(xué)習(xí)——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——教師引導(dǎo)解決問(wèn)題”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,將教師從傳統(tǒng)教學(xué)模式中解放出來(lái),使老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)構(gòu)建的幫助者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者。由教育聯(lián)網(wǎng)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)教育資源共享,老師要求學(xué)生手機(jī)或電腦下載網(wǎng)上教學(xué)視頻app,農(nóng)村學(xué)生從名師名課中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)授課內(nèi)容,課堂以小組形式解決和討論學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題,課后老師通過(guò)微信群答疑和協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),更加尊重學(xué)生的意愿。因?yàn)閮?nèi)容豐富和多媒體生動(dòng),學(xué)生只要帶著問(wèn)題去學(xué),以符合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)學(xué),從小培養(yǎng)自學(xué)能力,長(zhǎng)大后肯定受益匪淺。另外學(xué)生自控力還需完善慕課的學(xué)分制來(lái)鞭策和約束,定期檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果,并以作業(yè)形式向老師匯報(bào),培養(yǎng)正確的是非觀,良好的辨別能力。

        學(xué)生可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)通過(guò)手機(jī)找資料,做作業(yè),參與投票,發(fā)送作業(yè),班級(jí)交流,拍照記錄儲(chǔ)存,排隊(duì)時(shí)閱讀電子書(shū),復(fù)習(xí),使用計(jì)算功能來(lái)計(jì)算等等其他手機(jī)功能,在課堂上分享自己學(xué)到的知識(shí)或者技能。

        3.3 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”方便教師管理

        根據(jù)2017 年國(guó)家出臺(tái)的 《農(nóng)村教師支持計(jì)劃(2015-2020)》,已經(jīng)有多項(xiàng)支持措施,包括輸送更多的教師、鼓勵(lì)大學(xué)生志愿去農(nóng)村服務(wù)、出臺(tái)農(nóng)村教師補(bǔ)貼政策、啟動(dòng)國(guó)家培訓(xùn)計(jì)劃等。從農(nóng)村教師支持計(jì)劃到中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革,教師待遇和社會(huì)地位不斷提升,農(nóng)村學(xué)生學(xué)校生活也得到大大保障[6]。

        利用互聯(lián)網(wǎng)管理教師資源,能夠了解老師在各地區(qū)的分布情況,及時(shí)調(diào)動(dòng)優(yōu)秀的資源支援農(nóng)村教育,讓老師的流動(dòng)充滿(mǎn)活力。首先應(yīng)從教職工、管理人員等構(gòu)成元素中采集數(shù)據(jù)構(gòu)建新數(shù)據(jù)庫(kù),然后通過(guò)大數(shù)據(jù)中心、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)平臺(tái),構(gòu)成一個(gè)教育人事管理平臺(tái)。通過(guò)組織協(xié)調(diào)一支優(yōu)質(zhì)的教育隊(duì)伍,充分發(fā)揮教育人力、智力、財(cái)力。使用教育內(nèi)部各種有利條件,高效率地實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。例如,城市里有規(guī)模較大、教學(xué)水平高的中小學(xué)校,他們可以提供好的教育設(shè)施和器材,還有大批優(yōu)秀的教師,可以建立一個(gè)輪崗制度,實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源共享,搭建一個(gè)老師之間學(xué)習(xí)和交流平臺(tái),另外應(yīng)該制定政策使農(nóng)村老師與城市同等待遇,另加高補(bǔ)貼?;蛘呓M織城里老師定期下鄉(xiāng)幫扶,有較高的教學(xué)補(bǔ)貼,餐飲補(bǔ)貼,交通補(bǔ)貼等。通過(guò)教學(xué)資源的流動(dòng),這樣使人人都有去農(nóng)村教學(xué)的愿望,既幫扶了農(nóng)村教育,也滿(mǎn)足了老師自己的發(fā)展需求。另外青年教師數(shù)量偏少,可以安排大學(xué)生支教或任教,要有農(nóng)村任教經(jīng)歷才可以成為一名正式的老師,其他老師要評(píng)職稱(chēng)也必須到農(nóng)村工作過(guò)一年或兩年以上。政策實(shí)施前,要先保障教師的基本生活需求,興建教師宿舍或者飯?zhí)茫瑸檗r(nóng)村教師購(gòu)買(mǎi)五險(xiǎn)一金。

        4 總結(jié)

        政府應(yīng)該積極組織農(nóng)村教師培訓(xùn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段,互聯(lián)網(wǎng)手段,積極組織農(nóng)村與城市教師交流活動(dòng),關(guān)心農(nóng)村學(xué)校建設(shè),加大對(duì)農(nóng)村教學(xué)設(shè)施的投資,尤其是互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施,設(shè)計(jì)一個(gè)教育資源系統(tǒng),包括教師資源,教學(xué)設(shè)施等形成的物聯(lián)網(wǎng),充分調(diào)動(dòng)城市的資源去幫助完善農(nóng)村教育。教育在不斷發(fā)展,現(xiàn)在賦予互聯(lián)網(wǎng)為輔助手段,創(chuàng)造出新的形態(tài)。老師學(xué)習(xí)主觀意識(shí)不強(qiáng),易于受新的事物沖擊,打鐵還需自身硬,希望農(nóng)村教師不要排斥,不要懼怕,應(yīng)該以互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放、包容的心態(tài),積極接納和擁抱“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,迎接其所帶來(lái)的歷史際遇與挑戰(zhàn)。

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