櫻桃媽

和同事一起吃飯，她家3歲的娃說(shuō)想喝水，因?yàn)闆](méi)有馬上喝到，就在地上打滾大哭，一聲更比一聲高。好像在向媽媽示威，逼媽媽就范。同事不理孩子，任他哭鬧，等孩子哭得差不多了再去哄。我問(wèn)她為什么不馬上哄孩子，同事說(shuō)：“要延遲滿(mǎn)足。如果一哭鬧就馬上哄他，孩子不就慣壞了嘛。”

幾年前，延遲滿(mǎn)足教育理論確實(shí)很火，但這招真的好嗎？

延遲滿(mǎn)足起源于著名的“棉花糖實(shí)驗(yàn)”。20世紀(jì)60年代，美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授沃爾特·米歇爾設(shè)計(jì)了一項(xiàng)“棉花糖實(shí)驗(yàn)”，規(guī)則是：

1.孩子們可以馬上吃掉面前準(zhǔn)備好的棉花糖，但沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)。

2.如果能夠等研究人員回來(lái)再吃，會(huì)額外得到一顆棉花糖作為獎(jiǎng)勵(lì)。

3.等不及的話(huà)，可以按鈴讓研究人員返回，接著再吃掉糖，但同樣沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)。

參加的孩子都在3-6歲之間。這些小家伙有的捂住眼睛，有的背轉(zhuǎn)身體，有的故意兜圈，有的還唱起歌來(lái)……總之，想盡辦法抵制誘惑。結(jié)果，大部分的孩子堅(jiān)持不到5分鐘，就會(huì)選擇放棄。只有20%的孩子忍到15分鐘，得到了額外獎(jiǎng)勵(lì)。

據(jù)教授說(shuō)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束18年后，他們研究追蹤發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年那些自我延遲滿(mǎn)足能力強(qiáng)的孩子，未來(lái)的事業(yè)生活更容易成功。不過(guò)之后的事實(shí)卻是：“延遲滿(mǎn)足”教育理論，被很多人誤用了。實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)是：讓孩子自己選擇。

但很多家長(zhǎng)慢慢演變成：父母延遲滿(mǎn)足孩子的需求，就能夠培養(yǎng)孩子自控能力。這兩者是有本質(zhì)區(qū)別的。如果用不好，反而會(huì)延遲孩子的心智發(fā)育。

什么是真正的延遲滿(mǎn)足呢？

《養(yǎng)育的選擇》一書(shū)中，認(rèn)為“延遲滿(mǎn)足”在發(fā)展心理學(xué)中，指的是人的一種能力。具備這種能力的人，可以等待合適的地點(diǎn)、合適的時(shí)間再做想做的事，反映了自我控制或克制欲望的能力。也就是說(shuō)，真正的“延遲滿(mǎn)足”其實(shí)是一種個(gè)人能力，并不單純是“延遲滿(mǎn)足孩子需求”的意思。

我認(rèn)識(shí)的一個(gè)媽媽?zhuān)瑘?jiān)持孩子哭鬧絕不哄原則。還有很重要的一點(diǎn)，棉花糖實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于什么時(shí)候吃棉花糖，掌握決定權(quán)的是孩子。但很多父母用錯(cuò)“延遲滿(mǎn)足教育法”，決定主體被調(diào)換為父母，“延遲滿(mǎn)足”反而變成了控制孩子的手段。比如，孩子看見(jiàn)桌上的點(diǎn)心想吃，媽媽讓孩子“等一會(huì)兒，先把飯吃完，再吃點(diǎn)心”。換個(gè)情況，卻又總催促孩子“快點(diǎn)快點(diǎn)，不許磨蹭，趕緊把衣服穿好再出去玩！”

這樣互相矛盾的指令，弄得孩子暈頭轉(zhuǎn)向、不知所措。最終，聽(tīng)話(huà)的孩子獲得夸獎(jiǎng)，不服從的孩子則被譴責(zé)。也就是說(shuō)，延遲滿(mǎn)足并沒(méi)有培養(yǎng)出孩子的自控力，反而變成家長(zhǎng)控制孩子的手段。

尹建莉老師說(shuō)，識(shí)別教育“偽理論”有一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)，看它的理念是基于“人性本善”還是“人性本惡”。認(rèn)為馬上哄孩子、滿(mǎn)足孩子，孩子就會(huì)越來(lái)越任性，然后得寸進(jìn)尺，這個(gè)理念基礎(chǔ)是“人性本惡”。所以，不哄、不滿(mǎn)足，故意給孩子制造痛苦，讓孩子適應(yīng)痛苦，體驗(yàn)服從——這是一套以暴制暴的方法。

正確做到延遲滿(mǎn)足，必須要了解孩子自身的發(fā)展情況，針對(duì)不同的情況做出不同的反應(yīng)。并不是所有的事情都適合“延遲”來(lái)滿(mǎn)足的。

1、對(duì)待低齡寶寶，盡量不要延遲滿(mǎn)足

不同年齡的孩子，對(duì)等待時(shí)間的接受度不同。比如小嬰兒沒(méi)有穩(wěn)定的時(shí)空概念，哭泣的時(shí)候沒(méi)有及時(shí)得到抱抱安慰，對(duì)他們來(lái)說(shuō)等于永遠(yuǎn)不被滿(mǎn)足。

在棉花糖實(shí)驗(yàn)中，大多數(shù)不滿(mǎn)4歲的孩子都不能延遲滿(mǎn)足自己的需求，他們會(huì)在30秒內(nèi)就按鈴，或是一點(diǎn)點(diǎn)地吃掉棉花糖。這其實(shí)不怪孩子，他們還沒(méi)有發(fā)展出這樣的能力。

所以在孩子3歲之前，要盡可能不設(shè)條件地去滿(mǎn)足孩子的身心需求，餓了要喂、哭了要回應(yīng)，由此建立起親子間早期的安全依戀，之后孩子才能建立起對(duì)外部的信任感和安全感。否則，一個(gè)從未被滿(mǎn)足過(guò)的孩子，很難有能力去自控和“延遲”。

2、延遲滿(mǎn)足的形成關(guān)鍵，是充分的及時(shí)滿(mǎn)足

米歇爾教授當(dāng)年做完實(shí)驗(yàn)后，對(duì)這些孩子的家庭做了進(jìn)一步的調(diào)研。他發(fā)現(xiàn)，造成孩子有這些差距的根源是父母的教育。當(dāng)父母真正尊重孩子，無(wú)條件愛(ài)著孩子時(shí)，孩子的內(nèi)心是平和和滿(mǎn)足的。也就是，那些平時(shí)比較容易得到棉花糖的孩子，更能經(jīng)得住眼前的誘惑，更容易主動(dòng)延遲滿(mǎn)足。相反，經(jīng)常無(wú)法輕易得到棉花糖的孩子，就會(huì)看起來(lái)更加缺乏自制力，目光更短淺。因?yàn)樵竿苌俦粷M(mǎn)足，沒(méi)有發(fā)展出選擇的力量，內(nèi)心會(huì)充滿(mǎn)匱乏感。

就像那些父母在場(chǎng)時(shí)，顯得很乖、很有“自制力”的孩子，一旦脫離父母的視線(xiàn)，放肆地吃糖、喝飲料、看電視，像變了一個(gè)人一樣。一直不被滿(mǎn)足的孩子，他們會(huì)長(zhǎng)期處于不良心態(tài)之中，越缺乏什么，就越對(duì)什么在意。而那些幼年時(shí)能夠被很好滿(mǎn)足的孩子，更容易獲得長(zhǎng)久的安全感，更有底氣等待和拒絕。

3、提前約定

很多媽媽會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：孩子一出門(mén)就想買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)，該怎么辦？“我一帶孩子去超市、或是路過(guò)賣(mài)玩具的地方，他就鬧著不肯走，不買(mǎi)不罷休，可是我明明剛給他買(mǎi)過(guò)！上次我沒(méi)轍了，和孩子生氣地說(shuō)，‘再作，以后都不給你買(mǎi)！”

“孩子一說(shuō)要買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)，我就心軟了，尋思著也沒(méi)多少錢(qián)，還是滿(mǎn)足孩子吧，可是她好像吃定我了，不該買(mǎi)的也要，我們夫妻為這個(gè)都吵過(guò)幾次了，我真怕把她慣壞了?！?/p>

針對(duì)這類(lèi)哭鬧，父母最好的辦法就是在出門(mén)前和孩子進(jìn)行約定，會(huì)更有契約作用。網(wǎng)上有個(gè)媽媽說(shuō)，去超市采購(gòu)點(diǎn)零食，會(huì)和女兒核對(duì)、告訴她原因，“媽媽這次是為了開(kāi)課來(lái)買(mǎi)東西的，沒(méi)有計(jì)劃買(mǎi)其他東西哦！知道了嗎？”出門(mén)前、路上、進(jìn)超市前，反復(fù)提醒。如果她想要，這個(gè)媽媽就會(huì)問(wèn)，“我們的約定是什么呀？”然后謝謝她遵守我們的約定。孩子有了預(yù)期，就不會(huì)太執(zhí)著。

對(duì)于孩子的需求，如果可以滿(mǎn)足的，請(qǐng)不要故意設(shè)置過(guò)多阻礙。如果不能滿(mǎn)足，和孩子正面說(shuō)明原因，一起找到解決辦法。請(qǐng)別讓我們的孩子覺(jué)得你不愛(ài)他，或者是他不值得被愛(ài)。