胡傳波，李廷真，尹華偉

(重慶三峽學院環(huán)境與化學工程學院，重慶 404100)

習近平總書記指出，人才資源是第一資源，也是創(chuàng)新活動中最為活躍、最為積極的因素。要把科技創(chuàng)新搞上去，就必須建設一支規(guī)模宏大、結構合理、素質優(yōu)良的創(chuàng)新人才隊伍[1]。2021年1月,教育部發(fā)布2021年工作要點，提出要推進高等教育提質創(chuàng)新發(fā)展，不斷完善高等教育高質量發(fā)展體系，持續(xù)提高緊缺人才培養(yǎng)質量?；瘜W化工行業(yè)作為國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)之一，其發(fā)展與人民生活水平和社會經(jīng)濟發(fā)展息息相關，而化學化工行業(yè)的發(fā)展很大程度取決于人才質量[2]。

2021屆畢業(yè)生人數(shù)較2020屆再漲35萬，總體規(guī)模已達909萬。畢業(yè)生人數(shù)如此之多，其中不乏一批優(yōu)秀人才，但同時也存在著問題。例如，培育出的學術帶頭人、行業(yè)領軍人的數(shù)量，與龐大的畢業(yè)生基數(shù)相比，實在是不成比例。在此大環(huán)境下，我們因材施教，重點培養(yǎng)出一批卓越的人才是非常必要的。

高校畢業(yè)生去向大致可分為兩類，一是繼續(xù)讀研深造，二是就業(yè)創(chuàng)業(yè)。根據(jù)需求導向及目標不同，有針對性地選拔并給予條件保障，培養(yǎng)出的卓越人才大致劃分為“研究型”人才和“應用型”人才。隨著本科教育逐漸走向大眾化，研究生教育近年來發(fā)展越來越快，目標是培養(yǎng)高水平的“研究型”人才[3]。顯而易見，這些繼續(xù)深造的學生成為研究型人才的概率遠大于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的學生，一部人甚至可以通過不斷學習成為科研領軍人才。目前大眾普遍認為學術研究是研究生階段的事，但在本科生培養(yǎng)過程中就要注重學術研究能力的發(fā)掘和培養(yǎng)，為將來成為高水平的研究人才打下良好基礎。如果學生選擇就業(yè)創(chuàng)業(yè)，在培養(yǎng)過程中，就必須牢牢把握產(chǎn)業(yè)需求，深入剖析化工卓越工程人才的成長規(guī)律，依托學科優(yōu)勢與優(yōu)質課程資源，構建出特色課程體系，強化學生的知識儲備、創(chuàng)新意識與國際視野，培養(yǎng)學生的工程實踐能力和解決復雜工程問題能力，進而支撐卓越應用型人才培養(yǎng)[4]。

由于教育資源、優(yōu)質硬軟件平臺、實驗實踐條件、教師結構等條件限制，就普通高校而言，在保證本科教育質量的同時，我們對本科生因材施教、因需施教，采用分層分類培養(yǎng)模式，由點及面引領推動教育改革，培養(yǎng)出一批卓越的“研究型”人才和“應用型”人才是勢在必行的趨勢。

1 了解學生職業(yè)規(guī)劃，建立學習檔案

向學生精準傳達人才培養(yǎng)目標、課程設置，詳細剖析其設置目的，使學生了從本質上對本專業(yè)有一個全面的了解；深入調查化學化工行業(yè)就業(yè)導向，加大同本市相關企業(yè)和其他高校相近專業(yè)的聯(lián)系，獲取最新信息；同時總結以往畢業(yè)生考研情況，使其全面了解本專業(yè)學習內容及發(fā)展前景。在此基礎上，隨著課程的深入學習及實踐實習活動的開展，學生可以對職業(yè)規(guī)劃做出初步判斷。此時需要根據(jù)學生成績、課堂表現(xiàn)、學習興趣、個人發(fā)展規(guī)劃等建立學生學習檔案，為改革人才培養(yǎng)模式打下基礎。

2 強化學習基礎，引導分流發(fā)展

夯實學生學習基礎，使其掌握化工方面的基本理論和知識，受到安全生產(chǎn)、管理、環(huán)境保護、實驗技能、工程技能、創(chuàng)新思維能力等基本訓練，擁有對改進和開發(fā)新工藝、新產(chǎn)品的基本能力。進行教學改革，激發(fā)學生學習興趣，運用現(xiàn)代化教學手段，尤其是充分利用信息技術進行課堂教學改革，通過仿真軟件、教學媒體的使用，加強學生學習效果。通過研究案例的思維走向和方式方法，通過模仿和自主創(chuàng)新，整理出自己的方案，培養(yǎng)實踐能力[5]。依托基層教學組織，交流教學經(jīng)驗及心得，強化學生對本專業(yè)的認知，糾正學生對專業(yè)發(fā)展認知理念淺化固化。通過調查問卷、訪談、課堂觀察等手段了解學生的真實狀態(tài)，深度挖掘其想法。在學生自愿選擇及個人檔案分析的基礎上，根據(jù)學生對繼續(xù)深造和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的選擇，引導學生分流發(fā)展[6]。

3 分層分類發(fā)展，建立化工卓越人才培養(yǎng)模式

每年選拔一次卓越化工“研究型”和“應用型”人才。根據(jù)公平自愿的原則，學院公布招收條件、人數(shù)、專業(yè)類別、科研指導教師等信息，并召開答疑會，解答學生疑問。學院成立考核小組，根據(jù)分類不同，分別采用筆試與面試結合的方式對學生進行考核，并根據(jù)學生學習檔案、綜合素質等情況進行考量，公示成績并最終擇優(yōu)錄取[7]。

分別為選拔出的“研究型”和“應用型”人才培養(yǎng)對象選派指導教師，為“研究型”人才培養(yǎng)對象選派科研能力強、學術水平高、科研工作時間較充裕的教師擔任其指導教師，并成立指導教師團隊[8]；為“應用型”人才培養(yǎng)對象選派具有一線企業(yè)工作經(jīng)驗、工程能力強、具備產(chǎn)學融合能力的教師擔任其指導教師，并成立指導教師團隊。

為滿足科研訓練條件，在實驗室、實驗設備、實驗耗材等方面優(yōu)先滿足“研究型”人才培養(yǎng)對象，優(yōu)先選派其參加學術科研項目等，給予其自由探索空間，為其開展學術研究提供有力支持，并在其考取碩士研究生時提供相應的咨詢服務；在選派學生參加創(chuàng)業(yè)就業(yè)大賽，進一線企業(yè)學習交流，參與校企合作等項目時，優(yōu)先滿足“應用型”人才培養(yǎng)對象，并為其提供一定經(jīng)費支持。

以人才需求為導向，有效進行教學改革，以學生學習活動為重點，利用多樣化的資源，充分利用現(xiàn)代信息技術開展教學模式改革，幫助學生構建清晰的學習體系。加強校企合作，培養(yǎng)學生動手能力。加強實驗室訓練，增強科研能力。同時采用指導教師監(jiān)督制，人才培養(yǎng)對象定期向導師匯報工作，協(xié)調解決遇到的問題，商定具體工作目標[9]。

4 建立卓越人才培養(yǎng)考核機制

指導教師團隊定期對人才培養(yǎng)對象目標任務完成情況進行考查、審核，根據(jù)其完成進度給予相應的獎懲。提交整改方案，并限期整改。對于限期內仍無法完成整改的學生，召開教師團隊會議，取消其人才培養(yǎng)對象資格。

根據(jù)卓越人才培養(yǎng)周期，建立效果跟蹤體系，完善人才培養(yǎng)模式?！把芯啃汀比瞬旁诳佳星昂?，收集相應考研分數(shù)等信息，對考研質量及效果進行評估?？疾槠湓凇盎ぷ吭饺瞬排囵B(yǎng)”期間取得的成績，尤其是科研成果，對考研初試及復試、擇校等方面的影響[10]?！皯眯汀比瞬旁趽駱I(yè)創(chuàng)業(yè)期間，對其初始崗位、薪資、創(chuàng)業(yè)意向等進行記錄，并對其職業(yè)發(fā)展情況進行詳細跟蹤?？疾槠湓凇盎ぷ吭饺瞬排囵B(yǎng)”期間進行的實踐等活動對其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響[11]。

根據(jù)社會需求導向和個人職業(yè)規(guī)劃，合理進行教學改革，分層次分類培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的“研究型”人才和“應用型”人才，分別為日后進行科學研究和解決復雜工程問題打下良好基礎，發(fā)揮其輻射和帶頭作用，不斷完善高等教育高質量發(fā)展體系，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質量。