劉樺

在從教生涯中，我給學(xué)生推薦次數(shù)最多的電影毫無(wú)疑問是《怦然心動(dòng)》。每當(dāng)空氣中開始彌散絲絲的青春萌動(dòng)的荷爾蒙——That's the time！既然是人類與生俱來的特性，與其閉口不談，還不如教他（她）們?nèi)绾伍_慧眼呢！

我這個(gè)70后從踏上講臺(tái)遇到80后開始，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)年齡段的學(xué)生都各具特色。曾經(jīng)，二十出頭的我?guī)е蝗罕任倚〔涣藥讱q的80后，真所謂“娃帶娃”，需要“假裝”成熟穩(wěn)重的做派。

90后的孩子更成熟，有思想、有見識(shí)、有同理心，大多容易溝通。彼時(shí)，我初為人母，如饑似渴地閱讀，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外教育與育兒著作。在書中學(xué)到“收銀機(jī)”制度后，便在班級(jí)內(nèi)實(shí)驗(yàn)，即建立科學(xué)縝密的制度，引導(dǎo)和制約學(xué)生行為，而不是僅依賴過去行為或口碑優(yōu)秀的個(gè)體來約束所有人的行為。

時(shí)間積累逐漸顯示威力。等到九年級(jí)，我?guī)У陌嗉?jí)呈現(xiàn)出有序而識(shí)理、靈動(dòng)而友善的狀態(tài)。師生共同努力，達(dá)到了理想的目標(biāo)?？梢?，教育雖有基本的原則，但能達(dá)到什么樣的程度，教育者和教育對(duì)象的個(gè)體特點(diǎn)也影響甚大。

不知不覺間，我親歷了00后女兒的青春前期，朝夕陪伴她度過初中后，我迎來了一群05后的“非典型”學(xué)生——成熟、單純、外向、憂郁、勇敢、謹(jǐn)慎。

胡明發(fā)（化名）第一眼看上去憨憨的，眼睛小小的，笑起來特別討喜。開學(xué)第一節(jié)英語(yǔ)課，我正講述著學(xué)英語(yǔ)的快樂和用途，笑聲突然從第二排傳來。循聲望去，一雙月牙彎似的眼睛毫不躲閃地直視著我。課后，我單獨(dú)叫住他，問：“胡明發(fā)，剛才笑什么呢？”他沒聽見似的哈哈笑著跑了。“這孩子有點(diǎn)兒意思?！蔽野迪搿！岸嘤^察下吧。” 接下來的一個(gè)月，他仍時(shí)不時(shí)地“調(diào)劑”下課堂氛圍，作業(yè)倒是沒什么異常。原來他只是有點(diǎn)不守規(guī)矩而已，這自然可以慢慢引導(dǎo)。

然而，一聲尖銳的叫喊讓我又揪起心來。課間的教室里，孩子們正三三兩兩地在一起嬉鬧，胡明發(fā)伴著這聲叫喊哭了起來，且哭得十分投入。我趕緊上前，問他怎么了，他卻突然笑了起來。唉！接觸過那么多“非典型性格”的“大神”們，我的心臟早已強(qiáng)健多了……

不久后，我見到了胡明發(fā)的媽媽，一位單身母親。原來離婚后，她辛苦工作并撫養(yǎng)著孩子。每天放學(xué)，她會(huì)安排好時(shí)間，盡可能地按時(shí)到校接孩子。雖然父親會(huì)在固定時(shí)間陪伴孩子，媽媽平時(shí)的溝通和教育也是理性的，胡明發(fā)并不缺少愛的滋養(yǎng)和正確的引導(dǎo)。但是，父母的離異以及媽媽的情緒還是不可避免地影響著他。

留心細(xì)致觀察，我發(fā)現(xiàn)原來他特別喜歡語(yǔ)言，也有天賦，書包里一直放著法語(yǔ)書。在后來的課堂中，他展現(xiàn)了知識(shí)面很廣以及地理學(xué)科等優(yōu)勢(shì)。初二秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他抱著法語(yǔ)書，坐在看比賽的同學(xué)們中。在請(qǐng)教了他幾個(gè)法語(yǔ)單詞后，我們聊了起來。他告訴我，利用初一暑假，省吃儉用的媽媽帶他去了法國(guó)。在法國(guó)的三天里，他們爬了阿爾卑斯山，去了法國(guó)和西班牙的邊境，吃了法國(guó)牛排等。說話間，他的眼睛里充滿了光彩，我也很受感動(dòng)。

胡明發(fā)的表現(xiàn)穩(wěn)定了許多，特別是規(guī)則意識(shí)越來越強(qiáng)。因此，我會(huì)在他情緒變化時(shí)注意對(duì)他的接納，用70后沉穩(wěn)的特質(zhì)接住他;在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候注意疏通并引導(dǎo)他的情緒，而不是去批評(píng)或評(píng)價(jià)他?，F(xiàn)在，雖然偶爾還會(huì)有類似初一時(shí)的狀況，但提醒后他會(huì)迅速調(diào)整。

這只是我正在經(jīng)歷的05后中的一員，他們帶給我很多全新的認(rèn)識(shí)。在伴隨他們成長(zhǎng)的過程中，我也得以成長(zhǎng)，變得更從容、平和、敏銳。

70后的老師和05后的學(xué)生是兩個(gè)相當(dāng)不同的群體，但是通過兩年的相處，我感受到，不管是什么樣的性格和行為模式，共情和接納都是打開溝通之門的鑰匙。

（作者單位：宜昌市外國(guó)語(yǔ)初級(jí)中學(xué)）